彭伯順

摘要：在小學(xué)時(shí)期開展經(jīng)典誦讀教學(xué)有助于促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。本文在分析經(jīng)典誦讀教學(xué)開展意義的基礎(chǔ)上，探究經(jīng)典誦讀教學(xué)在小學(xué)階段的有效開展路徑，以期促進(jìn)經(jīng)典誦讀實(shí)效的發(fā)揮。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;經(jīng)典誦讀教學(xué);價(jià)值;路徑

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2022）-9-

引言

經(jīng)典文化是我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化代表，凝結(jié)著我國幾千年的文化精髓。在小學(xué)階段開展經(jīng)典誦讀課程，不僅能夠豐富語文教學(xué)資源，為學(xué)生寫作提供素材，還能促進(jìn)學(xué)生寫作技能的提升。因此，教師應(yīng)該積極探究經(jīng)典誦讀課程在小學(xué)語文教學(xué)中的有效開展路徑，為學(xué)生語文素養(yǎng)的提升提供助力。

一、小學(xué)語文經(jīng)典誦讀教學(xué)的價(jià)值分析

（一）有利于我國傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)展

傳統(tǒng)文化是國家得以發(fā)展的根本。信息技術(shù)的進(jìn)步，拓寬了學(xué)生的信息獲取渠道，導(dǎo)致學(xué)生受外來文化的影響出現(xiàn)崇洋媚外的傾向。根據(jù)這一現(xiàn)狀，要求在小學(xué)階段的語文科目教學(xué)中融入經(jīng)典誦讀課程，幫助學(xué)生了解我國傳統(tǒng)文化，感知傳統(tǒng)文化內(nèi)涵，建立文化自信，為我國傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)揚(yáng)奠定基礎(chǔ)。

（二）有利于學(xué)生健全人格的養(yǎng)成

我國傳統(tǒng)文化是在幾千年的歷史長河中積淀下來的文化精髓，具有很高的文化研究價(jià)值。經(jīng)典誦讀課程的開設(shè)，不僅能夠提升學(xué)生的閱讀和審美能力，還能夠幫助學(xué)生在經(jīng)典文化的學(xué)習(xí)過程中感知先賢的修養(yǎng)境界，促進(jìn)自身修養(yǎng)的提升。同時(shí)能夠引導(dǎo)學(xué)生在經(jīng)典文化的熏陶中養(yǎng)成健全的人格，促進(jìn)學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展。

（三）有助于學(xué)生語文素養(yǎng)的提升

國學(xué)經(jīng)典語言簡短精煉，包含先哲對(duì)生活的感悟。對(duì)于經(jīng)典的學(xué)習(xí)，能夠?yàn)閷W(xué)生語文科目學(xué)習(xí)打開新的大門，引導(dǎo)學(xué)生感知語言的魅力，了解更多的語文表現(xiàn)手法，增強(qiáng)學(xué)生的閱讀理解能力。同時(shí)在對(duì)經(jīng)典學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生能夠積累更多的好詞好句，為學(xué)生寫作素養(yǎng)積累更多素材，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。

二、小學(xué)語文經(jīng)典誦讀教學(xué)的優(yōu)化路徑

（一）提升教師的傳統(tǒng)文化修養(yǎng)

經(jīng)典誦讀課程的開設(shè)離不開教師深厚的文化基底。我國經(jīng)典文化涉及范圍十分廣泛，內(nèi)涵豐富，經(jīng)典誦讀文化課程的開設(shè)對(duì)教師的文化素養(yǎng)要求較高。這要求教師不斷擴(kuò)充自身經(jīng)典文化儲(chǔ)備量，增強(qiáng)自身對(duì)于經(jīng)典文化的感知能力。首先，教師應(yīng)該主動(dòng)開展經(jīng)典閱讀，利用書籍、多媒體等加強(qiáng)對(duì)于經(jīng)典文化的誦讀，深挖傳統(tǒng)文化內(nèi)涵，通過對(duì)其表現(xiàn)手法、表達(dá)方式等內(nèi)容的深度探究，增強(qiáng)自身對(duì)傳統(tǒng)文化的感知能力。其次，學(xué)校應(yīng)該加大對(duì)語文教師的專業(yè)培訓(xùn)力度，引導(dǎo)教師理解傳統(tǒng)文化教學(xué)的重要意義，增強(qiáng)教師的責(zé)任感，幫助教師不斷提升自身教學(xué)技能，為語文教學(xué)目標(biāo)的完成提供支撐。

（二）運(yùn)用多元化教學(xué)手段

對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來說，經(jīng)典誦讀內(nèi)容的理解難度較大，不利于學(xué)生積極參與經(jīng)典誦讀課堂。這要求教師在教學(xué)開展過程中，有意識(shí)的創(chuàng)新教學(xué)方式，增強(qiáng)經(jīng)典閱讀課堂對(duì)于學(xué)生的吸引力，提升學(xué)生主動(dòng)閱讀欲望。例如，教師在開展經(jīng)典閱讀教學(xué)課程《守株待兔》時(shí)，教師可以將教學(xué)課堂與繪畫相結(jié)合。首先，教師應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生初讀課文，讓學(xué)生初步了解文章內(nèi)容，然后教師需要一邊講解文章內(nèi)容一邊引導(dǎo)學(xué)生作畫，教師將文章講解完成時(shí)，學(xué)生也完成繪畫。這種課堂開展形式不僅能夠增強(qiáng)經(jīng)典閱讀課堂的趣味性，還能夠在一定程度上增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于文章內(nèi)容的理解，促進(jìn)學(xué)生對(duì)于閱讀內(nèi)容的有效識(shí)記?；蛘呓處熆梢越柚嗝襟w技術(shù)播放與誦讀內(nèi)容相關(guān)的音頻或者視頻，吸引學(xué)生注意力，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于經(jīng)典閱讀內(nèi)容的興趣，提升經(jīng)典教學(xué)的開展成效。

（三）幫助學(xué)生養(yǎng)成經(jīng)典閱讀習(xí)慣

在我國經(jīng)典的文學(xué)作品中，承載著我國幾千年的發(fā)展史，蘊(yùn)含著巨大的文化內(nèi)涵。對(duì)于經(jīng)典文化的學(xué)習(xí)，不僅能夠提升學(xué)生的文化修養(yǎng)，還能夠在一定程度上激發(fā)學(xué)生的人文精神，促進(jìn)我國傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)揚(yáng)。經(jīng)典誦讀要想獲得成效需要長期堅(jiān)持，只有在長時(shí)間閱讀過程中，學(xué)生才能夠深切體會(huì)經(jīng)典文化真諦，提升學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)，這就需要學(xué)生養(yǎng)成閱讀經(jīng)典的習(xí)慣。教師可以設(shè)置晨讀機(jī)制，指導(dǎo)學(xué)生在晨讀過程中誦讀經(jīng)典，并設(shè)置相應(yīng)的考核機(jī)制，激勵(lì)學(xué)生參與誦讀活動(dòng)，幫助其養(yǎng)成在誦讀中開啟一天學(xué)習(xí)的習(xí)慣?；蛘呓處熆梢越M織學(xué)生開展經(jīng)典文化誦讀競(jìng)賽，并設(shè)置一定的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，吸引學(xué)生自主進(jìn)行經(jīng)典誦讀練習(xí)，促進(jìn)學(xué)生經(jīng)典閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。

（四）創(chuàng)建經(jīng)典誦讀氛圍

小學(xué)階段的學(xué)生普遍存在從眾心理，當(dāng)一名學(xué)生周圍的大部分學(xué)生都在進(jìn)行經(jīng)典誦讀時(shí)，會(huì)無形中影響這名學(xué)生也開始誦讀經(jīng)典。根據(jù)小學(xué)生的這一特點(diǎn)，要求教師有意識(shí)的為學(xué)生創(chuàng)建經(jīng)典誦讀環(huán)境，引導(dǎo)全體學(xué)生開啟經(jīng)典誦讀。例如，學(xué)?？梢蚤_設(shè)經(jīng)典誦讀課程，每周給予學(xué)生一定的時(shí)間進(jìn)行經(jīng)典文化閱讀，在經(jīng)典誦讀教學(xué)開展過程中，帶領(lǐng)學(xué)生感知經(jīng)典文化內(nèi)涵，了解進(jìn)行經(jīng)典誦讀的重要性，為經(jīng)典誦讀氛圍的創(chuàng)建提供基礎(chǔ)支撐?；蛘邔W(xué)?？梢栽谛麄鳈?、校訓(xùn)以及學(xué)生守則等方面有意識(shí)地運(yùn)用經(jīng)典文化語言，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于經(jīng)典文化重要性的認(rèn)知，創(chuàng)建經(jīng)典文化學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)誦讀經(jīng)典。

結(jié)語

總之，經(jīng)典誦讀課程的開設(shè)不僅能夠提升學(xué)生的文化素養(yǎng)，還能促進(jìn)我國傳統(tǒng)文化的有效傳承。小學(xué)階段的語文教師應(yīng)該不斷提升自身傳統(tǒng)文化修養(yǎng)，依據(jù)學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)開展多樣化教學(xué)方式，增強(qiáng)經(jīng)典誦讀對(duì)學(xué)生的吸引力，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成誦讀經(jīng)典的習(xí)慣，在誦讀經(jīng)典的氛圍中促進(jìn)我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承。

參考文獻(xiàn)

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