吳倩

摘要：在展開初中語文教學時，培育學生獲得良好的學習習慣有著非常重要的意義，尤其是對于城郊結合部的初中階段學生來講，假如只是依靠學生的主動意識完成學習，部分缺乏自我約束能力的學生可能會對學習產(chǎn)生惰性的心理。所以，在教學當中，教師便應當從多個方面出發(fā)設計教學方案，對學生的學習習慣進行潛移默化的培養(yǎng)。

關鍵字：初中;語文教學;學生;學習習慣;培養(yǎng)策略

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-9-

引言

在教學當中，教師除了要幫助學生獲取到基礎文化知識、形成多方面技能，更應當輔助學生獲得良好的學習習慣，這樣學生才能以學習習慣為動力逐步完成高質量的學習活動，避免在學習過程中過于依賴教師的引導。所以，本文針對城郊結合部初中學生語文學習習慣的培養(yǎng)展開分析，根據(jù)實際情況談談有效培養(yǎng)學生學習習慣的策略。

一、培養(yǎng)學生聽課習慣

在初中語文教學當中，假如學生未能形成良好的聽課習慣，那么，教師所講解的知識點，學生也不會認真地去聽，在課堂學習中，也不會產(chǎn)生反思。辨析的諸多能力。這對學生的學習和未來的發(fā)展來說都是極為不利的，尤其是針對城郊結合部的初中生來講，容易受到年齡特點、成長環(huán)境、學習經(jīng)歷等多方面因素的影響，導致學生容易產(chǎn)生消極的聽課習慣。因此，在教學中更應當著重注意此問題，在培養(yǎng)學生聽課習慣時，具體可以從以下兩方面出發(fā)，首先，要培養(yǎng)學生獲得質疑習慣，應當善于提出問題、獨立思考，從而對所學知識內(nèi)容產(chǎn)生更加深入的感知。例如，在教學《貓》這篇課文時，結合《貓》這篇課文的實際特點，教師便應當引導學生對文章的主旨產(chǎn)生不同的看法，學會質疑文章的主旨。比方說，《貓》這篇課文能夠凸顯出進步知識分子的仁愛之心和嚴于律己的精神，也有的學生可以認為，《貓》這篇文章只是簡單的一篇敘事文，思想境界并沒有想象得那么高。教師則要肯定學生的質疑，并且可以以此為切入點、帶領學生對整篇文章主旨進行重新審視，對此問題展開討論，師生一同從字詞到篇章、從文章的內(nèi)容到文章的形式進行分析，暢所欲言，即使意見不是完全正確的，但是這樣的質疑也是非常寶貴的。其次，要培養(yǎng)學生探究習慣，探究習慣是學生具備良好聽課習慣的基礎，也是學生聽課習慣當中最為重要的一個類別，只有通過對所學內(nèi)容進行自主探究、積極探究，學生才會對知識產(chǎn)生更加深入地認識。例如，在學習《奇妙的克隆》這篇文章時，本篇文章作為一篇科普型文章，能夠有效拓展學生的視野，因此，教師便可以結合文章的主題，引導學生探究克隆知識，并且為學生展示一些關于克隆的案例，讓學生結合這類案例去主動探究。采用這種方式打開學生學習思路，進一步升華學生的學習效果，并且對培育學生養(yǎng)成良好學習習慣來說也能發(fā)揮出其輔助價值。

二、培養(yǎng)學生寫作習慣

寫作是初中語文教學中非常重要的教學模塊，也是學生必須要積極完成的學習活動，但是很多時候學生對寫作學習都比較忽視，不是非常在意寫作學習，這樣學生的寫作習慣也就比較消極，將會影響學生的整體學習效果。所以，在教學中，教師要注意培養(yǎng)學生的寫作習慣，比方說，在學習《黃河頌》這篇文章時，本篇文章內(nèi)容慷慨激昂、蘊含著濃厚的愛國情感，學生閱讀這篇課文時都表現(xiàn)得非常激動，此時，教師便可以展開綜合性學習活動，為學生播放關于黃河的相關視頻，并且讓學生一邊觀看視頻一邊想一想，看著波濤滾滾的黃河時產(chǎn)生了怎樣的感受。通過設計這樣的教學活動，能夠讓學生學會觀察并且調動學生的情感體驗，以此為基礎，教師再引導學生結合自己的所思所想以及對視頻的觀察進行一篇以“黃河”為主題文章的創(chuàng)作，在這樣的過程中，既能深化學生的學習效果，又利于培養(yǎng)學生形成留心觀察的良好寫作習慣。

三、培養(yǎng)學生學習閱讀習慣

學生獲得良好的閱讀習慣，能助力學生的閱讀促使學生在閱讀每一篇文章時都能獲取到寶貴的知識元素，并且豐富其認知結構。所以，在教學當中，教師要著重培養(yǎng)學生的閱讀習慣，幫助學生掌握正確的閱讀方式、體會文章中的價值。例如，教師可以推薦學生閱讀《三國演義》、《水滸傳》這些經(jīng)典名著，并且為學生講解閱讀時應當掌握的技巧與方法，以這樣的方式讓學生輕松且高效地展開閱讀活動，通過完成對書籍的閱讀強化學生對書籍內(nèi)容的認知，學生自然會感受到閱讀的趣味性和獨特魅力。久而久之，在閱讀一些讀物時，學生會從作者的寫作手法、敘事風格、寫作技巧等多個方面進行深層次的剖析，并且將這些閱讀過程中獲取的知識內(nèi)化在自己的知識結構當中，形成良好閱讀習慣的同時，也為豐富學生文學素養(yǎng)、輔助學生進行文章創(chuàng)作帶來更多實質性的促進作用。

結語

綜上所述，在初中語文教學中培育學生獲得良好的學習習慣是非常重要的，作為重要的銜接階段，學生獲得良好學習習慣也將會對其今后的學習和發(fā)展也帶來寶貴的奠基作用。因此，教師要把握好初中語文教學的整體方向，從教學的細節(jié)出發(fā)培育學生學習習慣，讓學生的學習借由良好的學習習慣得到進一步發(fā)展。

參考文獻

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