李婷

摘要：在當(dāng)前社會的教學(xué)發(fā)展中，更需要非常多高素質(zhì)的技能型人才，所以中職教育的重要性就在逐漸的凸顯出來，在英語教學(xué)中教師要為學(xué)生傳遞英語理論知識內(nèi)容，還要培養(yǎng)學(xué)生的自主性的學(xué)習(xí)能力，這樣才能提高英語課堂中的教學(xué)質(zhì)量，而且對于學(xué)生未來的職業(yè)，人生發(fā)展都是具有非常重要的影響，教師在開展不同的教學(xué)活動的同時，需要增強學(xué)生在活動中的參與程度，這樣才能讓學(xué)生有自主思考的學(xué)習(xí)機會，而且通過構(gòu)建良好的合作關(guān)系，也能為學(xué)生營造不一樣的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境下積極主動的對于知識內(nèi)容進行合理有效的思考和探究。

關(guān)鍵詞：中職英語;自主學(xué)習(xí);主動參與;個性化學(xué)習(xí)差異;英語課堂

面對不同的學(xué)生所遇到的英語學(xué)習(xí)的問題，教師應(yīng)該首先從專業(yè)性的角度中為學(xué)生進行有效的梳理，這樣才能讓學(xué)生進行自主思考，并且能積極地運用自己所學(xué)習(xí)的知識內(nèi)容，對于學(xué)習(xí)問題進行合理有序地解決，這樣才能提高學(xué)生的自主性的學(xué)習(xí)思維，也能讓學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)道路中，如果遇到學(xué)習(xí)問題，可以保持清晰高效的頭腦，教師在給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)機會的時候，也需要構(gòu)建高效的教學(xué)課堂模式，這樣才能有效地促進學(xué)生的自主發(fā)展，并且能讓學(xué)生對于自己的學(xué)習(xí)優(yōu)勢進行合理的了解，而且也能幫助學(xué)生更加有效的利用自己的學(xué)習(xí)優(yōu)勢，這樣才能逐漸的引導(dǎo)學(xué)生提高自己的學(xué)習(xí)自信心，也能讓學(xué)生對于自己的學(xué)習(xí)時間進行合理的分配，促進學(xué)生的自主學(xué)習(xí)行為習(xí)慣的形成。

一、通過合作探究引導(dǎo)中職生主動參與

通過合作探究的教學(xué)方式，能讓課堂中的教學(xué)環(huán)節(jié)變得更加的豐富，也能讓學(xué)生在面對自己的學(xué)習(xí)問題的時候，可以積極主動地與他人進行溝通和交流，這樣學(xué)生所收獲到的學(xué)習(xí)內(nèi)容的類型也會變得非常的豐富，從而提升學(xué)生在英語課堂中的學(xué)習(xí)趣味性，而且在引導(dǎo)學(xué)生積極主動的參與不同的實踐學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的同時，教師都需要增強對于學(xué)生口語能力的培養(yǎng)，這樣學(xué)生才能運用英語的方式與他人進行無差別的溝通和交流，并且能提高學(xué)生的語言學(xué)習(xí)的水平，而且能通過構(gòu)建英語小組的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生對于自己所學(xué)習(xí)的英語語法句型等都可以進行合理有效的運用。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“People and Places.”這一章節(jié)內(nèi)容時，學(xué)生在面對多元化的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的時候，可以選擇自己比較感興趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容，這樣才能逐漸的提高學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中的參與度，教師通過合作探究的方式，能讓學(xué)生對于彼此之間的學(xué)習(xí)習(xí)慣有一個充分的了解，通過學(xué)生與他人的溝通和交流，才能逐漸的提高學(xué)生的合作探究的學(xué)習(xí)效率，也能提高學(xué)生在合作學(xué)習(xí)過程中的默契性，從而有效的增強學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)的思維能力。

二、尊重中職生英語個性化學(xué)習(xí)差異

在尊重每一位學(xué)生的個體學(xué)習(xí)差異性的同時，教師都需要與學(xué)生保持良好的溝通關(guān)系，這樣才能讓學(xué)生對于不同的學(xué)習(xí)活動，可以進行積極有效的參與，而且也能讓學(xué)生在了解到自己學(xué)習(xí)缺點的同時進行有效的改進，學(xué)生在與他們進行對比分析的時候，都可以意識到自己的學(xué)習(xí)不足之處，這樣才能讓學(xué)生有進步發(fā)展的空間，通過讓學(xué)生對比自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣與他人的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生才能有自主學(xué)習(xí)的思維意識，所以教師在尊重學(xué)生的個體學(xué)習(xí)差異性的時候，也需要讓學(xué)生對比自己與他人的學(xué)習(xí)方式，這樣才能逐漸的提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的思維效率。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“The Olympic adventure.”這一章節(jié)內(nèi)容時，面對不同的英語文章內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生在對于語法句型結(jié)構(gòu)進行合理有效了解的前提下，才能與他人構(gòu)建良好的溝通關(guān)系，而且也能運用英文的方式與他人進行和你的溝通和交流，因為學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的同時，自己的個性化學(xué)習(xí)差異就會逐漸的顯露出來，教師需要讓學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)差異性，從多個角度中出發(fā)，才能逐漸的幫助學(xué)生提高自己的自主學(xué)習(xí)的思維意識。

三、構(gòu)建融洽英語課堂

構(gòu)建高校的課堂教學(xué)模式是任課教師都需要達(dá)成的教學(xué)目標(biāo)，因為高效率的課堂教學(xué)模式，不僅能提高對于知識內(nèi)容的講解質(zhì)量，也能讓學(xué)生對于自己在課堂中的學(xué)習(xí)時間進行合理有效的分配和運用，教師在面對不同的學(xué)生所表現(xiàn)出來的學(xué)習(xí)進度都需要積極主動的提升學(xué)生在課堂中對于時間的運用有效性，這樣才能對于學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)能力進行合理有效的培養(yǎng)。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“Story time.”這一章節(jié)內(nèi)容時，學(xué)生在對于文章內(nèi)容進行有效閱讀的同時，可以將其中自己不能理解的語法句型結(jié)構(gòu)進行合理有效的標(biāo)注，這樣才能提升學(xué)生在課堂中的聽課效率，教師根據(jù)學(xué)生在課堂中所提出的問題可以更加有側(cè)重點的對于知識內(nèi)容進行講解，以此來提高課堂中知識內(nèi)容的講解效率，而且能讓學(xué)生有更多的自由分配的時間，從而不斷的突出學(xué)生在課堂中的主體學(xué)習(xí)地位，也促進了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。

總而言之，在讓學(xué)生對于自己的學(xué)習(xí)時間進行和理由需要分配的同時，教師可以讓學(xué)生提前做好學(xué)習(xí)計劃，這樣才能增強學(xué)生的時間學(xué)習(xí)的觀念，同時也能提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的思維意識，能讓學(xué)生抓緊一切碎片化的時間進行知識內(nèi)容的整合復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]林荷菊. 核心素養(yǎng)下中職英語教學(xué)策略探究[J]. 文理導(dǎo)航·教育研究與實踐，2020（1）：69.