毛各清

摘要：著名教育家陶行知提出了生活即教育的理論。而推動(dòng)小學(xué)語文教學(xué)的生活化可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，也可以讓學(xué)生在對(duì)生活中內(nèi)容有充分了解的基礎(chǔ)之上，關(guān)注到語文課堂上教師講解的知識(shí)，這一方面開闊了學(xué)生的視野，另一方面，也為學(xué)生的語文學(xué)習(xí)提供了全新的一句。通過引導(dǎo)學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中感受語文知識(shí)，學(xué)生在語文課堂上可以對(duì)教師講解的內(nèi)容做出更加清晰的判斷和更加明確的分析，從而實(shí)現(xiàn)生活與知識(shí)的有機(jī)統(tǒng)一。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;生活化;教學(xué)

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2022）-12-

引言

在新課程改革深入發(fā)展的背景下，小學(xué)語文教師必須圍繞課堂教學(xué)的內(nèi)容及組織形式進(jìn)行深入的探索，加強(qiáng)語文學(xué)科與學(xué)生生活之間的溝通性，體現(xiàn)出語文學(xué)科的綜合性特征，通過拓展學(xué)習(xí)語文的方式讓學(xué)生文學(xué)習(xí)的過程中能跳出課本，走進(jìn)生活，感悟語文在生活中的獨(dú)特價(jià)值，并獲得學(xué)習(xí)能力的提升。當(dāng)然，語文教師也要激活其參與語文學(xué)習(xí)的熱情，在真正做到創(chuàng)新教學(xué)模式的同時(shí)，促進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)效率和學(xué)生學(xué)習(xí)效率的協(xié)同發(fā)展。

一、小學(xué)語文生活化教學(xué)的意義

小學(xué)語文生活化教學(xué)的開展，對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和促進(jìn)學(xué)生的多元化發(fā)展有著非常重要的意義。語文教師如果能開展生活化的語文課堂，就可以提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生年齡較小，學(xué)習(xí)意識(shí)和學(xué)習(xí)自控力都較差，對(duì)傳統(tǒng)單一的語文教學(xué)模式容易產(chǎn)生厭煩情緒，但是在引入生活化教學(xué)模式后，能夠?yàn)閷W(xué)生營(yíng)造熟悉的生活氛圍，并使學(xué)生在熟悉的場(chǎng)景和事物中增強(qiáng)“熟悉感”，語文教師在教學(xué)工作中，如果可以關(guān)注到學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)和自我控制能力，就能認(rèn)識(shí)到生活化教學(xué)模式的重要作用，在喚醒學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識(shí)熱情的基礎(chǔ)之上讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)的過程中展現(xiàn)出更多的生機(jī)與活力，找到語文學(xué)習(xí)的獨(dú)特所在。其次，小學(xué)語文教學(xué)中生活化教學(xué)模式的應(yīng)用，可以提高學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容的理解更加的深刻。小學(xué)生整體都處于形象思維的成長(zhǎng)與發(fā)育階段，即使到了高年級(jí)，其對(duì)社會(huì)的認(rèn)知、對(duì)抽象語言和情感的理解水平和能力也相對(duì)較低，一些學(xué)生對(duì)教師在課堂上講解的內(nèi)容認(rèn)識(shí)不夠深刻，對(duì)其中的思想和情感把握也不到位，但將語文教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活相聯(lián)系后，便可引導(dǎo)學(xué)生從生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中去感知和理解語文知識(shí)，在將語文知識(shí)變得豐富、形象、生動(dòng)的過程中，進(jìn)一步降低學(xué)生語文學(xué)習(xí)的難度，讓學(xué)生感知語言文字背后的獨(dú)特情感，以及作者在文中滲透的內(nèi)涵，從而豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生文化情感意識(shí)的有效培養(yǎng)。最后，小學(xué)語文教學(xué)中生活化教學(xué)的實(shí)踐可以提高學(xué)生的語言知識(shí)運(yùn)用能力。小學(xué)語文教學(xué)的最終目的就是學(xué)以致用，而教師如果能將學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活融入課堂之上，就可以引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)語文知識(shí)的同時(shí)積極的參與社會(huì)實(shí)踐，并嘗試著在生活中應(yīng)用自己學(xué)到的語文知識(shí)，提高語言表達(dá)能力。

二、小學(xué)語文生活化教學(xué)的策略

（一）采取生活化的方式進(jìn)行課前導(dǎo)入

小學(xué)語文是學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)語文知識(shí)的初級(jí)階段，也是為學(xué)生在將來更深入學(xué)習(xí)語文、更高質(zhì)量運(yùn)用語文知識(shí)奠定基礎(chǔ)的關(guān)鍵時(shí)期，從當(dāng)前階段小學(xué)語文教學(xué)的情況來看，一些語文教師在教學(xué)工作中并沒有關(guān)注到課前導(dǎo)入的重要作用，事實(shí)上，這種做法對(duì)提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力是不利的。語文教師應(yīng)當(dāng)推動(dòng)小學(xué)語文新型課堂的實(shí)現(xiàn)，改變傳統(tǒng)的死記硬背式教學(xué)模式，通過趣味性和生活化的方式進(jìn)行課堂導(dǎo)入，以與學(xué)生溝通交流或引導(dǎo)學(xué)生提出問題的方式，引入課堂，從而讓學(xué)生產(chǎn)生眼前一亮的感覺，讓語文課堂成為學(xué)生喜聞樂見的一種學(xué)習(xí)形式。這不僅可以激發(fā)學(xué)生的興趣和潛能，也能讓小學(xué)生在語文課堂上表現(xiàn)得更加積極。

（二）將生活與課本相結(jié)合

小學(xué)語文教師在采取生活化教學(xué)模式的過程中，應(yīng)當(dāng)關(guān)注到學(xué)生生活中內(nèi)容與課本融合的作用?！吧钍钦Z文的根”，語文也是一門極其生活化的文化學(xué)科，在開展小學(xué)語文課堂教學(xué)時(shí)，教師不能只將教學(xué)關(guān)注點(diǎn)放在課本知識(shí)的講解上，而是應(yīng)該借助小學(xué)生對(duì)生活充滿好奇和探究欲望的心理成長(zhǎng)特點(diǎn)，在對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況及思維特點(diǎn)進(jìn)行深入分析的基礎(chǔ)之上，找到課本與學(xué)生生活相結(jié)合的地方，并以文章的思想性和生活的趣味性相融合，從而讓學(xué)生減少對(duì)語文知識(shí)的陌生感挖掘生活中與語文知識(shí)相關(guān)的內(nèi)容、與本課教學(xué)主題相聯(lián)系的內(nèi)容。當(dāng)然，這要求教師積極的與學(xué)生溝通交流，了解學(xué)生的思想狀態(tài)以及實(shí)際學(xué)習(xí)情況，從而設(shè)計(jì)有效的教學(xué)方案。

（三）創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境

小學(xué)階段的學(xué)生年齡較小，他們正處于具體形象思維發(fā)展的階段。一些學(xué)生甚至由于生活閱歷不足，無法理解語文課本的內(nèi)容。在生活化教學(xué)理念的指引之下，教師便可根據(jù)學(xué)生的興趣愛好和課本內(nèi)容為其創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，借助現(xiàn)代多媒體教學(xué)技術(shù)能夠融合聲音、圖片和動(dòng)態(tài)視頻的優(yōu)勢(shì)，將原本平實(shí)、黑白的課本印刷文字變得生動(dòng)、形象且富有生活氣息，在優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)的同時(shí)，找到作者在文章中滲透的情感，并嘗試著對(duì)情感進(jìn)行解讀。

結(jié)語

總而言之，小學(xué)語文教師在教學(xué)工作中要推動(dòng)語文教育與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活的融合，使語文教學(xué)回歸社會(huì)，回歸現(xiàn)實(shí)，在充分落實(shí)生活化語文教學(xué)模式的基礎(chǔ)之上引導(dǎo)學(xué)生挖掘語文學(xué)科的實(shí)用性價(jià)值，從而實(shí)現(xiàn)新時(shí)期的小學(xué)語文教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

[1]葉青.生活化教學(xué)在小學(xué)語文作文教學(xué)中的應(yīng)用[J].小學(xué)生作文輔導(dǎo)（語文園地），2021，（06）：48.

[2]王洪霞.著眼于學(xué)生素養(yǎng)培養(yǎng)的小學(xué)語文生活化教學(xué)[J].語文世界（教師之窗），2021，（05）：79-80.

[3]李敬彤.信息技術(shù)支持下小學(xué)語文生活化教學(xué)[J].啟迪與智慧（中），2021，（04）：69.

[4]周紅寧.淺談基于核心素養(yǎng)下的小學(xué)語文生活化教學(xué)的策略[J].考試周刊，2021，（30）：49-50.

[5]朱應(yīng)芳.生活化教學(xué)在小學(xué)語文作文教學(xué)中的實(shí)踐[J].小學(xué)生作文輔導(dǎo)（語文園地），2021，（03）：56.