閆妍

摘要：美術作為一門藝術性學科，在學前教育階段開展美術課堂教學活動，能夠起到非常重要的作用，可以幫助幼兒形成良好的審美能力，并有助于加強培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力?；诖?，本文詳細分析學前教育專業(yè)幼兒美術課堂教學，結合實際情況提出相關參考建議，希望為幼兒之后的美術學習打下良好基礎。

關鍵詞：美術課堂教學;幼兒;學前教育專業(yè)

新形勢下，我國社會得到了迅速發(fā)展，同時人們更多關注幼兒的教育工作，為了促進幼兒的健康、快樂成長，美術課堂教學作為學前教育專業(yè)中非常重要組成部分，因此需要注重完善美術課堂教學內(nèi)容，結合幼兒自身實際情況制定完善的美術教學方案，有利于確保課堂教學效果。注重開展美術課堂教學活動，為幼兒審美打下良好基礎。教師開展幼兒美術教學過程中，應以幼兒興趣作為切入點，將美術課程與興趣進行有效結合，有效保障美術教學質(zhì)量。幼兒園教育中美術教育作為一門基礎課程，通過美術視角加強引導幼兒，能夠培養(yǎng)幼兒對于世界、事物的感知能力以及認知能力。幼兒美術教學過程中，需要注重培養(yǎng)幼兒的手工、繪畫、圖案以及審美等，也作為幼兒教學的基礎要求。

1分析幼兒園美術課堂教學的意義

注重開展幼兒美術課堂教學活動，有利于對幼兒的觀察能力、審美能力、創(chuàng)造性思維、動手能力等進行綜合性培養(yǎng)。培養(yǎng)幼兒這些能力，對于幼兒的今后成長和學習都有很大的幫助。幼兒美術教育過程中，應促進幼兒全方面發(fā)展，以幼兒心理特征作為出發(fā)點，通過積極開展設計、繪畫、工藝制作等相關活動，可以對幼兒的創(chuàng)造力、想象力以及感受力等進行全面培養(yǎng)。幼兒美術課堂教學時，需要給幼兒創(chuàng)造一個有趣的世界，在輕松愉快的氛圍中幼兒能夠充分獲得美的感受。積極開展幼兒美術課堂教學活動，可以版主幼兒獲取更多的美好情感，有利于提升幼兒審美能力，并對于幼兒的心智發(fā)展產(chǎn)生積極影響。美術是一門視覺藝術，可以使幼兒手、腦、眼并用，促進幼兒的全面發(fā)展。美術教學過程中，不僅可以培養(yǎng)幼兒的思維能力以及多方面能力，同時培養(yǎng)幼兒的個性和挖掘自身前能力，有利于更好的培養(yǎng)幼兒豐富想象力和創(chuàng)造力。此外，在進行幼兒教學時，不只是繪畫技能訓練，更注重幼兒的德智體美全面發(fā)展的新型人才教育。

2探究學前教育專業(yè)幼兒美術課堂教學

2.1創(chuàng)造良好的心理環(huán)境

通過輕松、愉快的環(huán)境下，在工作、學習或者是創(chuàng)作中，人的思維會更敏捷、思路更開闊。在進行幼兒美術活動教學中，需要合理創(chuàng)設輕松心理環(huán)境，具體內(nèi)容包含了：第一，給予幼兒信任。美術教學時，教師應引導幼兒自己所創(chuàng)造的作品是唯一的、獨一無二的。在幼兒心中，都希望得到來自教師的認可。因此，教師應尊重每個孩子所創(chuàng)造的東西，這對于幼兒的成長和學習起到了非常重要的作用。第二，綜合考慮幼兒的年齡特征。部分教師在美術教學過程中，會在課堂上要求幼兒不要亂說話。在給幼兒展示一幅圖片時，課堂上幼兒存在著交頭接耳情況，常常會阻止幼兒討論，這樣可以保持良好紀律。然而，出現(xiàn)這種行為并沒有充分考慮到幼兒的心理，教師作為美術課堂的引導者以及組織者，然而并不是課堂教學主體。第三，引導幼兒尊重不同的想法。對于幼兒成長來說，相互影響是非常重要的。幼兒常常會關注其他幼兒創(chuàng)作出的作品，同時也會有一些反對或者是欣賞的態(tài)度。針對這個情況，教師應肯定幼兒的想法，幫助幼兒建立自信，并通過潛移默化的方式引導幼兒懂得如何尊重其他幼兒的作品。

2.2注重開展互動交流活動

對于不同的幼兒在對特定的物品、事物時，幼兒在理解、感受、情感表達以及認知等多個方面都存在著一個差異。因此，幼兒美術教學過程中，教師應創(chuàng)建快樂的美術學習氛圍，在快樂學習美術知識過程中充分感受到美術的魅力。例如，教師組織學生開展《超級變變變》游戲活動，教師引導幼兒自主進行組隊，班級的幼兒需要每兩人組成一組，然而一位幼兒需要踩在彩色紙上聽著音樂進行跳舞，要求幼兒聽著教師播放的音樂發(fā)揮出自己豐富想象力，根據(jù)音樂內(nèi)容擺出不同的造型。對于另外一個幼兒需要畫出將跳舞的幼兒外形，通過畫出輪廓進行闡述。在互動游戲中，能夠激發(fā)幼兒美術學習興趣，并使教師理解幼兒的想法，在輕松的氛圍下可以逐漸提高美術課堂教學質(zhì)量。教師在美術課堂上注重開展互動交流活動，不僅可以引導幼兒自主表達情感和意見，同時可以積極培養(yǎng)幼兒創(chuàng)作精神。

2.3加強培養(yǎng)幼兒繪畫能力

幼兒美術教學過程中，教師應注重給幼兒創(chuàng)建輕松、豐富的繪畫環(huán)境，這對于培養(yǎng)幼兒的繪畫能力起到很大幫助。有利于加強培養(yǎng)幼兒美術素養(yǎng)，引起幼兒共鳴。例如，教師在開展美術繪畫課堂教學時，教師需要阻止幼兒區(qū)感知大自然，帶領幼兒認識花鳥魚蟲等。由于幼兒對周圍新鮮事物都充滿好奇，因此在觀察期間可以進行積極思考，深入了解和認知大自然，同時有利于豐富幼兒知識。在組織幼兒認知大自然以后，教師需要鼓勵幼兒畫出喜歡的事物、景色以及喜歡的人等。通過親身體驗，可以使幼兒畫出的景象更加的真實，也會呈現(xiàn)出多樣性特征，在完成繪畫之后，教師應鼓勵幼兒對自己的繪畫作品進行講解，然后教師應給幼兒更多的肯定，通過這種方式可以加強培養(yǎng)幼兒的繪畫信心，同時有助于提高幼兒的繪畫能力。

結束語

綜上所述，對于幼兒美術教育來說作為潛移默化的過程，注重開展學前教育專業(yè)幼兒美術教學活動可以對幼兒的審美、素質(zhì)等綜合性培養(yǎng)。教師結合幼兒性格特征、興趣愛好等制定完善的幼兒美術課堂教學方案，引正確引導班級幼兒充分認知和欣賞美好生活，豐富幼兒的精神世界，可以使幼兒形成積極樂觀的性格。因此，針幼兒階段，教師應明確意識到美術課堂教學的意義，有利于加強培養(yǎng)幼兒的形象思維，從而培養(yǎng)幼兒的綜合素養(yǎng)。

參考文獻：

[1]陸友菲. 學前教育專業(yè)幼兒美術課堂教學的探究[A]. 教育部基礎教育課程改革研究中心.2020年“區(qū)域優(yōu)質(zhì)教育資源的整合研究”研討會論文集[C].教育部基礎教育課程改革研究中心：教育部基礎教育課程改革研究中心，2020：1553-1554.

[2]郎潔. 基于崗位適應的中職學前教育專業(yè)美術課堂教學現(xiàn)狀及管理對策研究[D].延邊大學，2020.

[3]楊德印. 幼兒園區(qū)角活動環(huán)境創(chuàng)設的內(nèi)涵與實踐探索——對學前教育專業(yè)師范生的美術課堂教學反思[J]. 科幻畫報，2020，（03）：243+245.