李佩遙

摘要：改革開放以來，我國的信息技術(shù)得到了突飛猛進的發(fā)展，并且得到了各個領(lǐng)域的推廣和應(yīng)用。在教學(xué)行業(yè)當(dāng)中，多媒體也得到了廣大教學(xué)工作者的認(rèn)可，成為了一個良好的教學(xué)輔助工具，數(shù)學(xué)教學(xué)也是如此。作為一種新興的教育模式，不但使得教學(xué)方法得到了創(chuàng)新，還激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得教學(xué)質(zhì)量和效率得到提高，促進了教學(xué)目標(biāo)的快速實現(xiàn)。

關(guān)鍵詞：多媒體 初中 數(shù)學(xué)教學(xué) 策略

中圖分類號：A 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：（2022）-12-

由于信息技術(shù)多媒體的普及，也得到了許多教育工作者的青睞，而且還在一定程度上推動了我國教育事業(yè)的發(fā)展。數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)性學(xué)科，初中階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更是十分重要，不但可以使得學(xué)生的邏輯思維能力得到提升，還為高中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。把數(shù)學(xué)與多媒體進行有機結(jié)合與教學(xué)的教學(xué)需求相適應(yīng)，充分利用多媒體的特點和優(yōu)勢，促進數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和效率的提升。

1、初中數(shù)學(xué)教學(xué)與多媒體結(jié)合的現(xiàn)狀

1.1教學(xué)與多媒體結(jié)合流于表面

當(dāng)前，由于各個學(xué)校的條件不同，使得多媒體的應(yīng)用受到約束，不能被廣泛的應(yīng)用到實際的教學(xué)當(dāng)中。在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)過程當(dāng)中，教師依然處于主導(dǎo)地位，并且通過傳統(tǒng)的機械式灌輸進行知識教授，沒有把多媒體的特點和優(yōu)勢充分發(fā)揮出來，只是在一些公開課和示范課當(dāng)中才會使用多媒體設(shè)施，剩余時候多數(shù)是一種擺設(shè)[1]。除此之外，有一部分的學(xué)?？梢园讯嗝襟w應(yīng)用在實際的課堂教學(xué)當(dāng)中，然而，教師自身缺乏創(chuàng)新性，不能對教學(xué)課件進行創(chuàng)新，只是簡單的把教學(xué)和多媒體進行疊加，沒有做到有機結(jié)合，使得多媒體與數(shù)學(xué)教學(xué)結(jié)合，只是流于表面，不能達到預(yù)期理想的教學(xué)效果。

1.2沒有突出學(xué)生的主體地位

在進行初中數(shù)學(xué)教學(xué)時，把多媒體應(yīng)用其中，利用屏幕來把相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容進行展示，大大節(jié)省了教師書寫板書的時間，同時也為學(xué)生思考留有了更多的時間。有的教師對課件進行了充分的設(shè)計，所選的材料也十分的充足，但卻忽略了學(xué)生的主體地位，教師依然是課堂的領(lǐng)導(dǎo)者和主宰者，學(xué)生被動的進行知識學(xué)習(xí)、接受和吸收，沒有為學(xué)生留有充足的自主發(fā)揮時間，使學(xué)生沒有體會到多媒體技術(shù)帶來的優(yōu)勢，還會在一定程度上阻礙學(xué)生邏輯思維能力的提升。

2、多媒體與初中數(shù)學(xué)有效結(jié)合的策略

2.1多媒體與初中數(shù)學(xué)相結(jié)合提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

多媒體教學(xué)具有直觀性，在進行初中數(shù)學(xué)教學(xué)時，教師可以通過多媒體把枯燥乏味的理論知識和文字轉(zhuǎn)化成視頻或圖片，給學(xué)生一種視覺上的沖擊。這種圖文并茂的教學(xué)方式，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，提高學(xué)生的課堂參與度。在對一些重點和難點知識進行講解時，教師還可以利用不同的顏色進行標(biāo)記，使學(xué)生印象深刻，不但可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率，還會達到預(yù)期的教學(xué)效果[2]。除此之外，在對學(xué)過的知識進行復(fù)習(xí)時，還可以利用多媒體進行課件設(shè)計，不但節(jié)省時間，還能吸引學(xué)生注意力，使學(xué)生可以對新知識與舊知識進行有機結(jié)合，清楚它們的內(nèi)在聯(lián)系，促進學(xué)生解決問題能力的提高。

2.2利用多媒體進行多樣化的探索學(xué)習(xí)

把多媒體融入到初中數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，不但可以激發(fā)學(xué)生的主觀能動性，使他們產(chǎn)生自主探索學(xué)習(xí)的欲望，同時還可以利用多媒體把理論知識當(dāng)中的定理、概念或是重點題型通過聲音、圖片、文字等形式為學(xué)生呈現(xiàn)出來，使學(xué)生可以對所學(xué)知識有一個更加直觀、形象的理解。在進行實際演示時，教師要對學(xué)生進行積極的引導(dǎo)，通過直觀的觀察來對所學(xué)知識進行深層次的認(rèn)知和思考。要把多媒體的圖像演示和快速運算功能充分發(fā)揮出來，讓學(xué)生在演示的過程當(dāng)中發(fā)現(xiàn)和理解圖形的變化規(guī)律，進而提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。例如，在學(xué)習(xí)“拋物線”一課時，可以在正式講課前為學(xué)生播放抗日戰(zhàn)爭時期的炮轟場面，并且利用flash動畫模擬炮彈發(fā)射落地的過程，讓學(xué)生對其運動軌跡進行觀察，那么，飛行的最高點就是拋物線的頂點，同時還要計算出發(fā)射點到落地點的長度。這時，教師可以教授學(xué)生利用二次函數(shù)知識就可以有效對這些問題進行解決。把難點進行簡單化，把抽象進行具體化，把靜止的變?yōu)檫\動的，最后為學(xué)生進行學(xué)習(xí)方法和技巧的總結(jié)，拓展學(xué)生的思維，提高學(xué)生思維邏輯能力。

2.3豐富教學(xué)內(nèi)容活躍課堂氣氛

豐富多樣的表現(xiàn)形式是多媒體技術(shù)的特點，可以增強數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性，使得枯燥乏味的理論知識更加的生動形象，通過不同的形式，讓學(xué)生對各種數(shù)學(xué)問題有一個良好的理解和消化。比如，在學(xué)習(xí)《圓》一課時，教師就可以充分利用多媒體的flash動畫來為學(xué)生創(chuàng)造一個與其教學(xué)內(nèi)容相符的教學(xué)情境，并且解釋為什么要把車輪做成圓形。動畫的內(nèi)容可以是小鴨、兔子、松鼠分別騎著圓形、方形和三角形的車輪進行比賽，再加上有趣的背景音樂，使得整幅畫面充滿強烈趣味性，進而解釋車輪做成圓形的原因[3]。利用多媒體為學(xué)生營造有趣的教學(xué)情境，不但可以充分調(diào)動學(xué)生的積極性，還可以使學(xué)生的注意力集中時間延長，在觀看的過程當(dāng)中，思維會在大腦中快速運轉(zhuǎn)，使得學(xué)習(xí)氛圍高漲，這樣，在輕松愉快的課堂氛圍當(dāng)中就對所學(xué)知識有了一個良好的掌握。

2.4軟件硬件相結(jié)合教學(xué)資源推陳出新

多媒體教學(xué)要依托硬件設(shè)施的完善，所以，學(xué)校要對硬件環(huán)境進行不斷的優(yōu)化，并進行及時的更新。與此同時，還要提高網(wǎng)絡(luò)速度。軟件上要鼓勵教師對軟件進行創(chuàng)新，不再只是利用PPT一種常規(guī)軟件，還要把視頻、音頻、動畫等教學(xué)軟件的輔助作用充分發(fā)揮出來。要對課件進行精心的設(shè)計，推陳出新，并且要從學(xué)生的實際學(xué)習(xí)及情況出發(fā)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況有一個全面的了解，掌握學(xué)習(xí)當(dāng)中的重點和難點，以此為基礎(chǔ)來對新的課件進行設(shè)計。加入學(xué)生感興趣的軟件，使得課堂教學(xué)內(nèi)容更加的豐富多樣，具有趣味性。

結(jié)束語

綜上所述，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中融入多媒體技術(shù)，不但可以使得教學(xué)內(nèi)容更加的豐富多樣，課堂教學(xué)氛圍更加的活躍，還可以在很大程度上調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。所以，教師在充分發(fā)揮自身引導(dǎo)作用的同時，還要把多媒體技術(shù)的優(yōu)勢和特點充分的呈現(xiàn)出來，進而促進數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和效率的提升，使得學(xué)生的邏輯思維能力和自主探索能力得到發(fā)展。

參考文獻

[1]李愛娟，耿初晴.探究多媒體技術(shù)與初中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效融合[J].中國多媒體與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)學(xué)報（下旬刊），2020（05）：164-165.

[2]何龍鈺.初中數(shù)學(xué)教學(xué)與多媒體技術(shù)的有效結(jié)合[J].西部素質(zhì)教育，2019，5（13）：135-136.

[3]董慧英.新課改下多媒體與初中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效結(jié)合[J].時代教育（教育教學(xué)），2011（02）：171.