陳志勇

摘要：隨著近年我國(guó)學(xué)生素質(zhì)教育的不斷深入推進(jìn)，為了有效促進(jìn)中小學(xué)生自身德智體美勞的全面健康發(fā)展，一些學(xué)校紛紛加強(qiáng)了對(duì)美術(shù)課堂的建設(shè)力度，從而為學(xué)生審美能力提高奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。在小學(xué)班級(jí)美術(shù)教學(xué)中接受教師指導(dǎo)需要以開展提升班級(jí)學(xué)生藝術(shù)審美鑒賞能力教育為主，優(yōu)化課內(nèi)外資源，構(gòu)建開放式的教學(xué)模式，多方位的發(fā)散學(xué)生的學(xué)習(xí)思維以及審美思維，從而提高小學(xué)美術(shù)欣賞課教學(xué)的效果和質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：高中小學(xué)現(xiàn)代美術(shù);繪畫欣賞課;學(xué)生審美鑒賞能力;教學(xué)研究

在當(dāng)前的中小學(xué)現(xiàn)代美術(shù)教育欣賞課程的教學(xué)中，教師在研究培養(yǎng)培育學(xué)生自身審美主體能力時(shí)，需要不斷加強(qiáng)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生自身審美主體能力修養(yǎng)培育過程必要性的深入了解和基本認(rèn)識(shí)，并且還認(rèn)為需要貫徹落實(shí)國(guó)家素質(zhì)教育教學(xué)理念，充分發(fā)揮尊重培養(yǎng)學(xué)生的審美主體作用地位，從而使學(xué)生能夠在美術(shù)欣賞課中有所發(fā)展，實(shí)現(xiàn)美術(shù)學(xué)習(xí)思維的不斷發(fā)展以及引申。教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的有效指導(dǎo)和引導(dǎo)，了解學(xué)生在審美能力形成方面的特點(diǎn)以及偏差，明確課堂教學(xué)的主要目標(biāo)和方向，凸顯小學(xué)美術(shù)素質(zhì)教育的特點(diǎn)。

一、小學(xué)現(xiàn)代美術(shù)文藝欣賞課程的教學(xué)中心對(duì)培養(yǎng)中小學(xué)生美術(shù)審美欣賞能力的基本要求

（一）教學(xué)內(nèi)容方面

教師在建設(shè)小學(xué)現(xiàn)代美術(shù)美育教學(xué)實(shí)際課堂中，在重視培養(yǎng)中小學(xué)生藝術(shù)審美鑒賞能力的重要同時(shí)，需要將開放式教學(xué)理念滲透于課堂上的各個(gè)環(huán)節(jié)中，從而保證審美能力和綜合素質(zhì)的有效鍛煉。在教學(xué)內(nèi)容方面，教師要融入更加豐富的教學(xué)素材，打破教材中的局限之處。教材不僅屬于課堂教學(xué)內(nèi)容的重要組成載體，也可說是學(xué)校課堂教學(xué)的重要組成工具，隨著我國(guó)當(dāng)前信息技術(shù)的不斷發(fā)展，教師需要根據(jù)我國(guó)當(dāng)前先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)內(nèi)容的不斷延伸以及擴(kuò)展突破教材理念模糊和淡化的問題，朝著更加立體性的方向而進(jìn)行教學(xué)。教師教學(xué)要充分認(rèn)識(shí)并做到放開教材在教師課堂教學(xué)過程中的重要輔助作用地位，不要將教材課堂教學(xué)的一個(gè)全部?jī)?nèi)容僅僅局限于一個(gè)教材，要更加注意放開教材課堂教學(xué)中的內(nèi)容，從而不斷提高教師課堂教學(xué)的整體效果。比如在課堂開始之前，教師要利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)搜索和美術(shù)內(nèi)容相關(guān)的知識(shí)，以鮮活的事例融入到課堂教學(xué)中讓學(xué)生進(jìn)行欣賞。另外教師還要熟悉相關(guān)的教育網(wǎng)站，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念和教育方式，從而給實(shí)際教育工作起到重要的支撐和引導(dǎo)作用。

（二）教學(xué)過程方面

隨著我國(guó)當(dāng)前素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，在當(dāng)前小學(xué)美術(shù)教育課堂中，更加強(qiáng)調(diào)的是關(guān)注學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)過程，從而保證學(xué)生學(xué)習(xí)能力的有效提高。因此在培養(yǎng)學(xué)生審美能力中教師需要實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程的靈活教學(xué)，根本目的不是教會(huì)學(xué)生解答相關(guān)的問題，而是讓學(xué)生根據(jù)教師所提供的內(nèi)容進(jìn)行深入性的分析，在潛移默化中根據(jù)自身的審美能力探尋新的問題，從而掌握各美術(shù)元素之間的關(guān)系。在培養(yǎng)學(xué)生審美能力時(shí)，要按照過程和理論之間的關(guān)系恢復(fù)過程在課堂中的主導(dǎo)地位，教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的有效啟發(fā)以及引導(dǎo)，通過認(rèn)知和情感多方面的培養(yǎng)性的審美能力。

二、小學(xué)生在美術(shù)作品欣賞課中如何培養(yǎng)中小學(xué)生美術(shù)審美欣賞能力的教學(xué)策略

（一）豐富學(xué)生的審美理解能力

在當(dāng)前的中小學(xué)課堂美術(shù)教育欣賞課中，培養(yǎng)中小學(xué)生美術(shù)審美欣賞能力時(shí)，教師一定要充分依據(jù)當(dāng)前課堂教學(xué)的知識(shí)重點(diǎn)，加強(qiáng)對(duì)中小學(xué)生美術(shù)審美知識(shí)理解能力的全面素養(yǎng)培育，為中小學(xué)生今后的美術(shù)學(xué)習(xí)生活奠定堅(jiān)實(shí)的審美基礎(chǔ)。讓中小學(xué)生將美術(shù)欣賞教學(xué)融入課堂為了真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生多方位的美術(shù)教學(xué)，要讓學(xué)生從直觀感受來(lái)審視美術(shù)作品內(nèi)容之后，再配合著豐富的想象能力，感知作品背后的情感，并且深化內(nèi)心對(duì)于作品的認(rèn)知，以此來(lái)提高課堂教學(xué)的效果。在藝術(shù)作品對(duì)比展示時(shí)，教師要全面講解作品本身的內(nèi)涵，幫助學(xué)生更加高效率的完成作品的欣賞。

（二）培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)鑒賞的興趣

興趣對(duì)于大學(xué)生整體學(xué)習(xí)生活效率的不斷提升發(fā)展有著重要的社會(huì)影響力和作用，只有學(xué)生對(duì)這門課程產(chǎn)生濃厚的興趣，才可以自身確定正確的學(xué)習(xí)方向，促使學(xué)生想象能力和審美能力大幅度提高。因此在當(dāng)前的中小學(xué)幼兒美術(shù)美育教學(xué)實(shí)際課堂中，教師們需要不斷加強(qiáng)對(duì)這一突出問題的高度重視認(rèn)識(shí)程度，通過美術(shù)課程本身自由靈活的特征，更好的愉悅學(xué)生的身心，讓學(xué)生感覺到非常的放松，以此來(lái)更加科學(xué)而有序的實(shí)施審美學(xué)習(xí)，代入到具體的情境中。

例如在班級(jí)中為學(xué)生講解三年級(jí)上冊(cè)"留住春天"，為了使學(xué)生能夠激發(fā)對(duì)這部分知識(shí)的興趣，在班級(jí)教學(xué)中教師要為學(xué)生展現(xiàn)不同藝術(shù)大家對(duì)春天的藝術(shù)作品，在學(xué)生欣賞時(shí)，教師也可以配合著相關(guān)的音樂，在班級(jí)中形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，教師可以讓學(xué)生在聆聽音樂過程中閉上眼睛，想象一下春天的景色，充分的發(fā)揮學(xué)生當(dāng)前的想象能力，在完成音樂的欣賞之后，教師要讓學(xué)生挑選課本中美術(shù)作品來(lái)分析其中所包含的美術(shù)景象和所蘊(yùn)藏的創(chuàng)作者思想情感，讓學(xué)生從美術(shù)的角度進(jìn)行深入的分析，在潛移默化中鍛煉學(xué)生當(dāng)前的審美能力，不斷的深化對(duì)這門課程的印象，更快的完成藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)要求。在進(jìn)行班級(jí)美術(shù)教學(xué)時(shí)，教師我們可以通過讓班級(jí)學(xué)生通過聯(lián)想實(shí)際社會(huì)生活和藝術(shù)作品中并進(jìn)行相互的鑒賞比較，了解班級(jí)藝術(shù)家的畫筆下的春機(jī)盎然的田園景色，這樣一來(lái)我就可以更加透徹的深入了解班級(jí)作家在藝術(shù)創(chuàng)作時(shí)的各種思想上和情感，全面的不斷提高班級(jí)學(xué)生當(dāng)前的藝術(shù)學(xué)習(xí)效果和藝術(shù)審美鑒賞能力。

結(jié)束語(yǔ)

在當(dāng)前整個(gè)學(xué)校學(xué)生美術(shù)教育課堂教學(xué)審美活動(dòng)教育課堂中，教師們?nèi)匀恍枰粩嗵剿鲀?yōu)化一個(gè)更加整體的學(xué)校美術(shù)教育課堂教學(xué)審美活動(dòng)課堂過程，采取更加豐富靈活多樣的學(xué)校美術(shù)課堂教學(xué)活動(dòng)課堂形式，加強(qiáng)對(duì)廣大中小學(xué)生學(xué)校美術(shù)教育審美思想欣賞活動(dòng)能力的全面美術(shù)素養(yǎng)提高培育，優(yōu)化好中小學(xué)生的學(xué)校學(xué)生美術(shù)教育思想教學(xué)審美欣賞教育活動(dòng)課堂的一個(gè)整體美術(shù)教學(xué)模式，更好的通過教育學(xué)生帶動(dòng)廣大中小學(xué)生的學(xué)校美術(shù)教學(xué)審美思想欣賞活動(dòng)情緒，使廣大在校學(xué)生真正感到能夠通過學(xué)校美術(shù)思想審美的各個(gè)不同角度深刻地地認(rèn)識(shí)和真正感到好中小學(xué)學(xué)生美術(shù)作品背后所深刻存在蘊(yùn)含的一種美術(shù)教學(xué)思想觀和審美欣賞情感，提高學(xué)校美術(shù)教育課堂教學(xué)的整體工作效率和課堂教學(xué)管理水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]李健.審美教育在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的滲透思路探究[J].中華少年，2018（19）：100-101.

[2]王曉毅.小學(xué)美術(shù)教學(xué)中滲透審美教育的策略研究[J].西部素質(zhì)教育，2019（18）：114-115.

[3]陸千珍.淺談小學(xué)美術(shù)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)[J].學(xué)周刊，2018（26）：236-237.