林暢 王家容

青少年是國家和民族的希望，是推動國家發(fā)展、實現(xiàn)民族復(fù)興的中堅力量，抓好青少年黨史教育是黨長期以來一以貫之強調(diào)的重要工作。習(xí)近平總書記指出：“要抓好青少年學(xué)習(xí)教育，著力講好黨的故事、革命的故事、英雄的故事，厚植愛黨、愛國、愛社會主義的情感，讓紅色基因、革命薪火代代傳承。”為深入貫徹落實習(xí)近平總書記關(guān)于深化思想政治理論課改革創(chuàng)新和加強“四史”教育的重要指示批示精神，教育部辦公廳下發(fā)了《關(guān)于在思政課中加強以黨史教育為重點的“四史” 教育的通知》（以下簡稱《通知》）。全面推進青少年黨史教育是大中小學(xué)思政課的神圣使命，也成為大中小學(xué)思政課一體化改革創(chuàng)新的有利契機。

大中小學(xué)思政課一體化推進青少年黨史教育的價值意蘊

把握黨史發(fā)展的光輝歷程。2021年是中國共產(chǎn)黨成立100周年。百年來，中國共產(chǎn)黨團結(jié)帶領(lǐng)中國人民，浴血奮戰(zhàn)、百折不撓，奪取了新民主主義革命的偉大勝利;自力更生、發(fā)憤圖強，完成了社會主義革命和社會主義建設(shè)的偉大使命; 解放思想、銳意進取，創(chuàng)造了改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的偉大成就;自信自強、守正創(chuàng)新，統(tǒng)攬偉大斗爭、偉大工程、偉大事業(yè)、偉大夢想，書寫了新時代中國特色社會主義的偉大篇章。通過大中小學(xué)思政課一體化推進黨史教育，青少年可以在黨的百年非凡歷程中把握歷史發(fā)展規(guī)律，厘清黨史發(fā)展脈絡(luò)，認清時代發(fā)展趨勢，進而站在百年奮斗歷史的視角審視中國共產(chǎn)黨救國興國富國強國的歷史邏輯，增強對愛國愛黨的政治認同感。

堅定黨史共識的自信姿態(tài)。百年來，中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)人民改寫了近代以來中華民族的屈辱歷史，改變了中國人民的悲慘命運。沒有共產(chǎn)黨，就沒有新中國，就沒有中華民族偉大復(fù)興，這是中國人民依據(jù)中國革命、建設(shè)、改革的歷史經(jīng)驗得出的最基本、最重要的結(jié)論，是中國人民基于切身體會所確認的深刻認識。中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)是歷史的選擇、人民的選擇，是黨和國家的根本所在、命脈所在，是全國各族人民的利益所系、命運所系。百年來，中國共產(chǎn)黨團結(jié)帶領(lǐng)中國人民，以“為有犧牲多壯志，敢教日月?lián)Q新天”的大無畏氣概，書寫了中華民族幾千年歷史上最恢宏的史詩。百年來進行的偉大斗爭、開辟的偉大道路、創(chuàng)造的偉大事業(yè)、樹立的偉大夢想，必將載入中華民族發(fā)展史冊、人類文明發(fā)展史冊。百年黨史昭示的道路自信、理論自信、制度自信、文化自信必將融入青少年的血脈，內(nèi)化為對馬克思主義的信仰，對中國特色社會主義的信念，對實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢的信心。

砥礪黨史奮進的實干篤行。2021年7月1日，習(xí)近平總書記在慶祝中國共產(chǎn)黨成立100周年大會上強調(diào)：“以史為鑒，可以知興替。我們要用歷史映照現(xiàn)實、遠觀未來，從中國共產(chǎn)黨的百年奮斗中看清楚過去我們?yōu)槭裁茨軌虺晒Α⑴靼孜磥砦覀冊鯓硬拍芾^續(xù)成功，從而在新的征程上更加堅定、更加自覺地牢記初心使命、開創(chuàng)美好未來?！?020年6月27日，習(xí)近平總書記在給復(fù)旦大學(xué)《共產(chǎn)黨宣言》展示館黨員志愿服務(wù)隊全體隊員的回信中指出：“希望廣大黨員特別是青年黨員認真學(xué)習(xí)馬克思主義理論，結(jié)合學(xué)習(xí)黨史、新中國史、改革開放史、社會主義發(fā)展史，在學(xué)思踐悟中堅定理想信念，在奮發(fā)有為中踐行初心使命?！贝笾行W(xué)思政課一體化推進青少年黨史教育就是要教育引導(dǎo)青少年“學(xué)史明理、學(xué)史增信、學(xué)史崇德、學(xué)史力行”，努力成為中國特色社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。

大中小學(xué)思政課一體化推進青少年黨史教育的困境

教育目標片面，缺乏學(xué)段溝通。黨史教育作為思想政治教育的組成部分，它的最終目標是“鑄魂育人”，關(guān)鍵是確保黨史教育內(nèi)容能夠入腦、會心、融行。回瞰當(dāng)下青少年黨史教育目標，存在兩個誤區(qū)：一是將百年黨史教育單純作為意識形態(tài)的宣傳手段，導(dǎo)致青少年對黨史的理性認知還存在不足不深的問題;二是片面重視知識灌輸，忽略對青少年黨史教育的情感價值關(guān)注，從而走向膚淺化、表層化。因此，大中小學(xué)思政課在黨史教育上目標不統(tǒng)一，各學(xué)段黨史教育工作缺乏有效銜接，難以形成強大合力。

教學(xué)方式陳舊，缺乏實踐創(chuàng)新。當(dāng)前，大中小學(xué)思政課在黨史教育方式上存在教學(xué)方式陳舊的問題。黨史教育作為思政課的重要內(nèi)容，要充分發(fā)揮思政課教師的主導(dǎo)作用和青少年學(xué)生的主體作用。在當(dāng)下的思政課教學(xué)實踐中，教師為了讓學(xué)生掌握相關(guān)的黨史知識，往往采取“填鴨式”教學(xué)方式，學(xué)生主動學(xué)習(xí)和課后自主實踐的積極性并不高。同時，思政課在黨史教育方面缺少實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，理論教學(xué)比較多，課外實踐活動少，對地方特色黨史資源挖掘利用不夠，校本黨史課程開發(fā)程度不深，鄉(xiāng)土氣息不濃，與學(xué)生的實際生活聯(lián)系不緊密。

教育內(nèi)容不精，缺乏資源整合。在當(dāng)前青少年黨史教育過程中，內(nèi)容上存在著不精的問題。具體而言，各學(xué)段沒有依據(jù)國家的黨史教育大綱制定適合所在學(xué)段學(xué)生認知特點的黨史課程。普遍出現(xiàn)小學(xué)階段和中學(xué)階段（初中和高中）黨史教學(xué)內(nèi)容較難，大學(xué)階段教學(xué)內(nèi)容相對簡單的現(xiàn)象。在黨史教育資源整合方面，大中小學(xué)思政課教師缺乏長期而有效的溝通與交流，黨史教育重點內(nèi)容不清，教學(xué)內(nèi)容重復(fù)過多，“同備一堂黨史課”意識不強，從而導(dǎo)致大中小學(xué)思政課在黨史教育上出現(xiàn)嚴重斷層與脫節(jié)，不利于青少年系統(tǒng)掌握黨史知識。

教師隊伍不專，缺乏專業(yè)師資?！稗k好思政課，關(guān)鍵在教師”。思政課教師不僅需要馬克思主義理論相關(guān)專業(yè)背景，還需要熟悉“四史”，特別是黨的歷史。當(dāng)前青少年黨史教育的重擔(dān)主要由思政課教師承擔(dān)，而長期以來思政課教師就比較缺乏，現(xiàn)有的思政課教師隊伍水平參差不齊，部分思政課教師并非科班出身，青年教師還存在自身理論基礎(chǔ)不扎實的問題，中老年思政課教師不太注重對新媒體、信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)優(yōu)質(zhì)紅色資源的利用。部分思政課教師不關(guān)注時事，未能做到把時政熱點與黨史知識有機融合，缺乏深入淺出地講好黨的故事的功底，不能增強青少年學(xué)生的獲得感。

大中小學(xué)思政課一體化推進青少年黨史教育的策略

教育目標一體化。《通知》指出，要以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，全面落實立德樹人根本任務(wù)，教育引導(dǎo)學(xué)生弄清楚當(dāng)今中國所處的歷史方位和自己所應(yīng)擔(dān)負的歷史責(zé)任，深刻理解中華民族從站起來、富起來到強起來的歷史邏輯、理論邏輯和實踐邏輯，增強聽黨話、跟黨走的思想和行動自覺，牢固樹立中國特色社會主義的道路自信、理論自信、制度自信、文化自信。

為了落實各學(xué)段黨史教育要求，《通知》還明確了各學(xué)段的目標：大學(xué)階段重在增強使命擔(dān)當(dāng)，引導(dǎo)學(xué)生矢志不渝聽黨話、跟黨走。高中階段重在提升政治素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生衷心擁護黨的領(lǐng)導(dǎo)和我國社會主義制度。初中階段重在打牢思想基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生把黨、祖國和人民裝在心中，強化做社會主義建設(shè)者和接班人的思想意識。小學(xué)階段重在啟蒙道德情感，引導(dǎo)學(xué)生形成愛黨、愛國、愛社會主義、愛人民、愛集體的情感，具有做社會主義建設(shè)者和接班人的美好愿望?；凇锻ㄖ返膶W(xué)段目標設(shè)計，思政課教師要認真研讀，結(jié)合大中小學(xué)具體學(xué)情科學(xué)確立教學(xué)目標，重視教學(xué)設(shè)計，始終圍繞既定教學(xué)目標開展教學(xué)活動，定期評價教學(xué)目標的完成度和滿意度，確保教學(xué)目標落實到位。

教育方式一體化。盡管大中小學(xué)各學(xué)段的學(xué)情不一樣，但教學(xué)方式可以實現(xiàn)一體化。一方面，大中小學(xué)應(yīng)充分利用信息技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)方式方法，線上線下結(jié)合講好思政課。例如定期開展“同上黨史教育大課”，邀請優(yōu)秀思政課教師、黨史權(quán)威專家進行教學(xué)示范，讓大中小學(xué)思政課教師攜手共學(xué)共研共育，增強黨史協(xié)同育人合力，打破時空限制，構(gòu)建起黨史教育一體化教學(xué)創(chuàng)新基地。另一方面，大力開展實踐教學(xué)，搭建實踐教學(xué)平臺。例如廣泛開展紅色研學(xué)活動、“一起學(xué)黨史 永遠跟黨走”主題教學(xué)實踐活動和“尋訪紅色足跡”社會實踐活動等，建立大中小學(xué)思政課實踐教學(xué)基地共建共享共育機制，協(xié)同推進一體化育人模式?？傊?，通過采取線上與線下相結(jié)合、理論與實踐相結(jié)合、育人與自育相結(jié)合實現(xiàn)教育方式一體化，運用科學(xué)、開放、創(chuàng)新的方式方法啟智勵行。

教學(xué)資源一體化。在用好教材的基礎(chǔ)上，思政課教師應(yīng)充分挖掘本土教學(xué)資源，尤其要深挖用好本土紅色資源。紅色資源是“鮮活教材”，有利于增強課程吸引力、感染力，切實提高育人實效。以宜昌市為例，這里有宜昌最早的共產(chǎn)黨員胡敵、有寫下“砍頭不要緊，只要主義真。殺了夏明翰，還有后來人”的夏明翰、有當(dāng)陽人民的好兒男、瓦倉暴動總指揮李超然、有“木鋸”斷臂威震敵膽的人民解放軍上將賀炳炎等黨史人物，還有賀龍元帥轉(zhuǎn)戰(zhàn)湘鄂邊遺跡、“土家第一軍”紅六軍軍部舊址、麻池蘇維埃舊址群、石牌抗戰(zhàn)遺址等各個時期的紅色革命遺址。這些彌足珍貴的黨史文物資源是宜昌的紅色家譜，是宜昌人民的精神根脈。宜昌的大中小學(xué)應(yīng)充分利用好這些紅色資源，常態(tài)化組織學(xué)生追尋紅色故事、緬懷紅色英雄、賡續(xù)紅色血脈，真正讓這段殷紅的歷史起到滌蕩靈魂的作用。

教師隊伍一體化。國之大計，教育為本。教育大計，教師為本。國務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于深化新時代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見》，要求建設(shè)一支政治強、情懷深、思維新、視野廣、自律嚴、人格正的思政課教師隊伍。大中小學(xué)思政課教師應(yīng)以“六要”為標準，不斷提升自身素質(zhì)。首先，樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，持續(xù)深入學(xué)習(xí)中國共產(chǎn)黨黨史，增強對“四個意識”和“四個自信”的認同。其次，加強大中小學(xué)思政課教師黨史教育培訓(xùn)，在加強黨史理論教育的同時，尤其要注重依托紅色革命遺址開展黨史教育現(xiàn)場教學(xué)、實踐教學(xué)。最后，建立大中小學(xué)思政課教師集體備課制度，組織大中小學(xué)思政課教師“同備一堂黨史專題課”，同課異構(gòu)、取長補短，讓精彩的思政課百花齊放、春色滿園。通過打造一流教師隊伍，切實教育引導(dǎo)青少年感悟到中國共產(chǎn)黨為什么能、馬克思主義為什么行、中國特色社會主義為什么好的真諦。

黨史教育伴隨著青少年成長發(fā)展的全過程，是一個跨越大中小學(xué)全周期的有機整體。大中小學(xué)思政課教師要各自守好思政課這段“渠”，種好立德樹人“責(zé)任田”，一體化推進青少年黨史教育，用心用情用力呵護青少年健康成長。

責(zé)任編輯/楊萬軍