王琦

清脆而響亮的聲音起起伏伏，踏著歡快的節(jié)拍，孩子們念到了“勇敢是什么”。這時，一個少年舉著鮮紅的旗幟走上前來，用鏗鏘有力的聲音回答道：“勇敢是不懼等待！” 在慶?！傲弧眱和?jié)活動彩排的現(xiàn)場，這個昂首挺胸、目光堅定的少年叫太平（化名）。他的腿先天有殘疾，走路一瘸一拐，相當吃力?？粗谖枧_上認真的模樣，我的內(nèi)心有股暖流在奔涌。

去年9月開學后的第一節(jié)課，我一邊上課，一邊仔細打量著這些新面孔。我的目光落在太平身上，他用略帶挑釁的眼光看著我。我的心里一緊，生怕自己太敏感，可定睛一看再看，他確實是故意的。我請他到黑板上做練習題，他的表情驟變，但還是順從地離開座位走上講臺。我還擔心他要與我對著干……

課間休息時，我立馬找到太平原來的班主任，得知太平性格古怪，在班里沒什么朋友。等我返回教室時，孩子們正嘰嘰喳喳地數(shù)落著太平。太平卻一臉無所謂，仿佛批評越多，他就越甘之如飴。同學的數(shù)落與太平的無所謂，卻讓我的心劇烈地疼痛起來。太平自身的問題需要糾正，可這個世界對他也應該多一分善意。

每天上課，我有意地點太平回答問題，肯定他的進步;我也要求其他同學設身處地去思考。我知道，他所有的表現(xiàn)都是因為他只是個孩子，在不良習慣的背后，隱藏著他偏執(zhí)的驕傲。過了一段時間，班上很少有人抱怨太平了，太平臉上的笑容也越來越多。

每學期，學校都會安排一次防震減災疏散演練。演習前，我向全班交代注意事項……突然，太平舉起右手喊道：“老師，我從來沒有參加過！”我望著他，鄭重地問道：“你愿意參加嗎？”他沒有說話，只是搖搖頭。我微笑地對他說：“要是地震真的來了，你也要積極自救。如果老師和同學在你身邊，我們也會幫你的。”一些孩子趕忙回答：“是的，是的?！碧介_心地點了點頭，說自己愿意參加。

疏散演練正式開始了。第一次警報響起，第二次警報響起……我故作輕松，大喊一聲：“太平，我來救你了?！碧节s忙站起來，用盡全身力氣拖動雙腿，一步一步小跑著。我從未想過太平也是可以奔跑的，我的眼睛有些濕潤了，用顫抖的聲音對他說：“沒關系，我等你?！?/p>

演練完畢后回到教室，我做了活動小結(jié)，言語之中有抑制不住的喜悅與驕傲，孩子們的真誠與善良、團結(jié)與友愛，太平積極主動的參與，無一不讓我激動。

下課鈴聲響了，該吃飯了，孩子們開始在教室門外排隊。與往常一樣，太平站在隊伍的最后;有所不同的是，他開始與身邊的孩子說話了，學會交朋友了。不知是誰喊了一聲：“老師，讓太平站在最前面吧?！瘪R上有孩子附和：“是?。±蠋?，讓他站在最前面?！薄八?，我們跟著?！薄皼]關系，我們等他……”

一句“沒關系，我們等他”讓我感動不已，甚至覺得慚愧。我從未見過太平對當“尾巴”有什么不滿，他自己可能也覺得不該拖慢大家的速度。一句“沒關系，我們等他”也讓太平震撼不已，他的表情和我一模一樣，是那么不可置信。同學們的關愛來得太突然，讓他不知所措了。我定了定心神，走到太平身邊，示意他走到隊伍的前面。太平慢慢地走到隊伍的最前面，熱烈的掌聲響了起來。

從此以后，只要是排隊，太平就成了班級隊伍的“排頭兵”。其他孩子順應他的節(jié)奏，不再慌忙，不再著急，而是井然有序;太平也逐漸提高了行走的速度，瘦弱的雙腿仿佛有了更大的力量。

一個特殊孩子的存在，讓全班同學懂得了團結(jié)和友愛。一句擲地有聲的話語，讓整個班集體凝聚出無限力量。

“勇敢是什么？勇敢是不懼等待！”少年的風采在于勇往直前、不懼摔倒、從不言敗，在于厚積薄發(fā)中的等待。

（作者單位：荊州市四機中學）