駱毅

時(shí)隔多年，我仍然常常想起，當(dāng)年在珞珈山環(huán)抱的武漢大學(xué)校園中，騎著自行車穿梭于教室和寢室的情景。

我與武漢大學(xué)的緣分，始于1996年的一個(gè)春天，那時(shí)我正讀高一。落英繽紛之際，我們?nèi)胰伺d致勃勃地從漢口坐一個(gè)多小時(shí)的公交車，來到武漢大學(xué)，期待觀賞久負(fù)盛名的武大櫻花。走在開闊的未名湖邊，我被校園的美景和歷史建筑深深吸引，追逐著燦爛的陽光，踏著飄落的櫻花花瓣，享受著校園春色。記憶里，漫天紛飛的櫻花是那么燦爛。

對大學(xué)文化積淀的仰慕，以及對櫻花的記憶，讓我在3年后毫不猶豫地在高考志愿書上填上了“武漢大學(xué)”幾個(gè)字。入學(xué)的那一刻，我拿著武漢大學(xué)的學(xué)生證，興奮而自豪。

在梅園六舍的413寢室，我遇到了7個(gè)后來有了兄弟情誼的伙伴：一位叫“高斑斑”，來自山東日照，瘦高，話少，自信；一位自稱“土匪”，來自江西萍鄉(xiāng)，“披頭士”裝扮，披著染黃的長發(fā)，經(jīng)常晝夜顛倒，但記憶力超群；一位綽號“小羅”，來自湖北荊州，愛好廣博，成績超群，尤擅教育史和中國地理；一位被戲稱為“王爺”，來自湖北孝昌，瘦小個(gè)子，但勤奮好學(xué)，上課搶座積極；一位綽號“小胡子”，來自江蘇宜興，膚色黝黑，常留一撇小胡子，不善言辭，但為人極慷慨；一位自稱“鼎鼎哥”，來自湖北廣水，身瘦話多，精力過人，擅長數(shù)理分析；一位綽號“葛優(yōu)”，來自廣東順德，姓葛，名非“優(yōu)”也，喜歡與人辯論。

413寢室珍貴的友誼，在笑聲中傳遞。這笑聲，來自夜間熄燈后的風(fēng)趣臥談，來自攜手走在跨校區(qū)上課的路上，還來自對彼此并無惡意的調(diào)侃。2006年，在即將大學(xué)畢業(yè)的那個(gè)夏季，我和充滿著學(xué)者風(fēng)度的室友“小羅”，徒步近6個(gè)小時(shí)穿越了黃山西海大峽谷。在荒無人煙的深壑里，我們互相鼓勵，攙扶前行。朋友之間的信任和默契，在經(jīng)歷了這次難忘的艱難跋涉后，更顯彌足珍貴。

令我難忘的，不僅有珞珈山下的友誼，還有那里美麗的景色。在武漢大學(xué)學(xué)習(xí)的歲月中，我得以盡享珞珈山的秀色。

在“武大人”心中，校園似乎沒有東南西北的概念。幾個(gè)被稱為“園”的校園布局，弱化了呆板的方位感，令校園的幾個(gè)區(qū)域顯得很有詩意。校園的“楓園”“梅園”“桂園”“櫻園”，皆有代表性的植物景觀。每個(gè)園也都分布著宿舍、食堂和教學(xué)樓。所以，武漢大學(xué)的教學(xué)樓似乎就是鑲嵌在各個(gè)園子中的碧玉，絲毫不矯揉造作。

建筑與自然有機(jī)結(jié)合的代表，當(dāng)屬“櫻花城堡”。這里有學(xué)校標(biāo)志性的建筑——老圖書館。“櫻花城堡”上的其他建筑均遵循中西合璧的風(fēng)格。深綠色琉璃瓦的設(shè)計(jì)，似乎永不過時(shí)，也不守舊。每一片樓宇的瓦礫，似乎都和四周環(huán)繞的綠樹交相協(xié)奏——這是和諧的綠色交響曲。

美麗的大學(xué)，擁有美麗的“四園”！它們隨著四季的變化，唱著4首動人的歌：春，櫻花在櫻園綻放；夏，桂園彌漫著桂香；秋，楓葉將楓園染紅；冬，紅梅在梅園傲然挺立。每個(gè)“園”都有自己的精神，都有自己的品格，都有自己的意志。每一個(gè)“園”，都象征著一種文化，一種氣度。日復(fù)一日，年復(fù)一年，一代又一代，學(xué)子們在“四園”間穿梭、駐足、交流、成長。

在我心中，武漢大學(xué)美麗的校園無可替代。它一面坐擁珞珈山，一面緊鄰東湖，可謂“得山得水”?！吧降盟睿蒙蕉摹?，武漢最美的兩個(gè)景點(diǎn)被這所大學(xué)獨(dú)占。于是，一種與生俱來的人文精神，便在這山水之間蕩漾開來了。

它的校園風(fēng)貌，不拘稱道于民國時(shí)代，也不拘稱道于當(dāng)代，而是永恒定位在流動的時(shí)光隧道里，自信而獨(dú)立。我相信，一所大學(xué)的氣質(zhì)，既不限于其所在的地理坐標(biāo)，也不拘于一座城，它扎根于中國大地。

100多年前，“兩廣”總督張之洞創(chuàng)立了大學(xué)的前身自強(qiáng)學(xué)堂?！昂胍恪薄白詮?qiáng)”也是武漢大學(xué)后來8字校訓(xùn)中的一部分。校訓(xùn)的精神，一直激勵著“武大人”不斷拼搏，自立自強(qiáng)。

武漢大學(xué)的校風(fēng)，向來尊崇自由。大學(xué)一年級的第一節(jié)語文課，老師向我們介紹了武大自由之風(fēng)的歷史，令我印象非常深刻。后來，隨著我學(xué)習(xí)和教育工作經(jīng)歷的日益增長，我對課堂教學(xué)應(yīng)該尊重學(xué)生自身興趣和自由選擇的權(quán)利也更加看重。

每年秋天，武大校園的各個(gè)角樓，都會響徹院系合唱團(tuán)排練的歌聲，他們將會在校慶這天，奉獻(xiàn)一場精彩的“金秋文化節(jié)之合唱比賽”。合唱，是武大學(xué)生的文化品牌之一。當(dāng)合唱比賽成為大學(xué)的一個(gè)文化傳統(tǒng)，它便成為師生心中的一道文化印記。武大的學(xué)子畢業(yè)時(shí)，依然不能忘記曾經(jīng)合唱排練的那些日日夜夜。

我曾有幸在學(xué)校的多個(gè)大型晚會中擔(dān)任主唱。每次演唱，感覺都會不一樣。我最喜歡的舞臺，是武大梅園操場的半露天舞臺。那里半開的舞臺被綠蔭環(huán)繞，觀眾席卻是一片露天場地。在那里唱歌，是一種和大自然對話的奇妙體驗(yàn)。時(shí)常會聽到某個(gè)角落傳來一陣悅耳的鳥叫聲。當(dāng)然，那里少不了各色植物的芳香——這大約就是所謂的“鳥語花香”吧！

珞珈山下，是夢想的誕生之地。時(shí)隔多年，我仍然不會忘記，當(dāng)年在珞珈山下遇到的那些人、發(fā)生的那些事。

生命中，永恒駐留的一些東西，往往更多的是文化、體驗(yàn)或者感悟、感動等這些無痕的事物。而這些無痕的事物又是有痕的，它們像一團(tuán)火焰，在一代代青年的心中點(diǎn)燃、激蕩和照耀。

（作者系華中科技大學(xué)發(fā)展規(guī)劃與學(xué)科建設(shè)處副處長）