丁思

美術(shù)核心素養(yǎng)包含圖像識(shí)讀、美術(shù)表現(xiàn)、審美態(tài)度、創(chuàng)新能力和文化理解五個(gè)方面，在設(shè)計(jì)具體的美術(shù)活動(dòng)時(shí)，教師必須以培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)為目標(biāo)。“繪本創(chuàng)作”是一種集構(gòu)思、設(shè)計(jì)、繪圖、表達(dá)、制作于一體的綜合性美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中開展相關(guān)活動(dòng)，不僅可以引導(dǎo)孩子廣泛閱讀，還可以激發(fā)孩子結(jié)合自己真實(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)與愿望表達(dá)自我，提升學(xué)生欣賞美、感受美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美和展示美的能力，從而促進(jìn)學(xué)生美術(shù)核心素養(yǎng)的發(fā)展。

小學(xué)美術(shù)繪本創(chuàng)作活動(dòng)的設(shè)計(jì)原則

為培養(yǎng)和提升學(xué)生的美術(shù)核心素養(yǎng)，在設(shè)計(jì)小學(xué)美術(shù)繪本創(chuàng)作活動(dòng)時(shí)應(yīng)遵循以下原則。

趣味性。美術(shù)是孩子表達(dá)自我情感的一種方式，是需要有創(chuàng)作激情與靈感的學(xué)科，要想孩子追求并喜愛，興趣是重中之重。繪本能夠迅速抓住孩子的心，極大地吸引孩子，喚起他們的興趣和情感，激發(fā)他們的創(chuàng)作熱情。

視覺性。美術(shù)活動(dòng)課程要凸顯視覺性。在繪本創(chuàng)作活動(dòng)中，教師營造符合孩子年齡特點(diǎn)和興趣的視覺環(huán)境，例如畫面的主題、線條、構(gòu)圖、色彩等，能引起孩子們視覺上的愉悅，從而打開創(chuàng)作思路，獲得創(chuàng)作靈感，為后面的個(gè)人創(chuàng)作積累豐富的審美體驗(yàn)。

故事性。故事是孩子們最擅長和最喜愛的情感表達(dá)方式。繪本故事的題材涵蓋了孩子們成長中涉及的各個(gè)方面，貼近孩子們的日常生活和經(jīng)驗(yàn)。以故事閱讀與創(chuàng)作的方式啟迪孩子，不僅可以獲得知識(shí)，感受生活的情趣，對(duì)于樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，理解生命的意義等都大有裨益。

小學(xué)美術(shù)繪本創(chuàng)作活動(dòng)的設(shè)計(jì)策略

精選繪本內(nèi)容，以培養(yǎng)興趣、激發(fā)熱情為主。繪本形式多樣，種類繁多，內(nèi)容豐富，其根本價(jià)值在于能夠抓住孩子的心，帶給孩子無窮的探究樂趣。美術(shù)活動(dòng)以美術(shù)的視角挖掘并引導(dǎo)孩子欣賞和創(chuàng)作繪本，在選取繪本資源上，教師應(yīng)當(dāng)選取孩子能夠接受的資源與素材，不能過于復(fù)雜，也不能單調(diào)無趣，還要順應(yīng)各年齡段孩子的年齡特征，根據(jù)孩子的各個(gè)年齡階段選擇難易程度不同的繪本資源作為課程教學(xué)內(nèi)容，才能更好地讓孩子體驗(yàn)創(chuàng)作的樂趣，鼓勵(lì)孩子大膽表達(dá)。

與實(shí)際生活相聯(lián)系，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。繪本的主題和內(nèi)容要以生活為起點(diǎn)，在繪本創(chuàng)作過程中，學(xué)生根據(jù)自身的真實(shí)經(jīng)歷確定個(gè)人的創(chuàng)作主題和方向，通過收集相關(guān)繪本創(chuàng)作素材，圍繞繪本主題進(jìn)行描述或者展開聯(lián)想與想象，使創(chuàng)作的作品融入豐富的情感。同時(shí)，教師可根據(jù)“孩子的創(chuàng)作狀態(tài)”和“對(duì)不同繪本的理解程度”，不斷調(diào)整活動(dòng)主題和互動(dòng)內(nèi)容，引導(dǎo)孩子將創(chuàng)作熱情轉(zhuǎn)化為持久興趣，甚至成為個(gè)人終生追求。

活動(dòng)內(nèi)容梯度遞進(jìn)，尊重學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律。在繪本創(chuàng)作實(shí)踐中，教師直接讓孩子們畫出繪本中不同的連續(xù)的場(chǎng)景，是不符合也是不尊重孩子們的認(rèn)知規(guī)律和能力的，他們會(huì)聯(lián)想且能說但畫不出，因此應(yīng)該讓孩子們先欣賞，提高審美和想象力，然后引導(dǎo)孩子畫出小局部，再添畫小場(chǎng)景，待孩子有經(jīng)驗(yàn)和信心后，再畫出大場(chǎng)面，由淺至深，實(shí)現(xiàn)由小局部到大場(chǎng)景的升華，循序漸進(jìn)地引導(dǎo)培養(yǎng)孩子的自主創(chuàng)作能力。同時(shí)，教師要分層次、分階段開展活動(dòng)，將活動(dòng)內(nèi)容具體化，從繪本故事的欣賞到改編創(chuàng)作等，內(nèi)容都要細(xì)化。

以肯定和激勵(lì)為主，創(chuàng)設(shè)自由輕松的創(chuàng)作氛圍。小學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)都比較少，不能在短時(shí)間內(nèi)將自己已有的生活經(jīng)驗(yàn)與自己的創(chuàng)作聯(lián)系在一起，有時(shí)還會(huì)有“意到筆不到”的苦惱，這時(shí)，教師就需要給予幫助，并對(duì)孩子的故事表達(dá)與表現(xiàn)持開放的態(tài)度，用他們可以接受的方式引導(dǎo)，對(duì)他們的想法加以肯定和激勵(lì)，鼓勵(lì)他們大膽嘗試設(shè)計(jì)與表現(xiàn)出不拘泥于材料與形式的作品，只要孩子能對(duì)自己的作品進(jìn)行恰當(dāng)?shù)慕庾x與分享就可以。同時(shí)，教師要關(guān)注孩子們?cè)诨顒?dòng)中的動(dòng)態(tài)和情緒變化，盡量消除在創(chuàng)作過程中可能產(chǎn)生的畏難、膽怯、急躁等消極情緒，創(chuàng)設(shè)自由輕松的創(chuàng)作實(shí)踐氛圍。

巧用游戲互動(dòng)，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)。課堂教學(xué)不是為了教而教，是師生互動(dòng)參與的過程。在設(shè)計(jì)各個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)時(shí)，教師可以想方設(shè)法尋求創(chuàng)意，通過游戲使活動(dòng)變得更加有趣。例如，將繪本故事中的形象利用道具制作成頭飾戴在頭上，為閱讀和創(chuàng)作增添樂趣，活躍課堂氣氛；或者通過故事接龍的游戲，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度創(chuàng)作或續(xù)寫文本，還可以將繪本故事和課堂主題結(jié)合起來進(jìn)行角色扮演等。通過各種各樣的游戲激發(fā)孩子們的創(chuàng)作靈感，使孩子們獲得快樂的情緒體驗(yàn)，引導(dǎo)他們基于繪本情節(jié)以及繪本中描述的各類場(chǎng)景，用自己喜歡并擅長的表現(xiàn)形式，將腦中的圖像通過游戲的形式表現(xiàn)加以鞏固，持續(xù)投入到新的創(chuàng)作活動(dòng)中去。

創(chuàng)新成果展現(xiàn)形式，增強(qiáng)學(xué)生成就感。繪本的每一個(gè)角色、場(chǎng)景等都融合了創(chuàng)作者的個(gè)人思想和創(chuàng)意。從“開花”到“結(jié)果”，每一步的描繪和制作都融入了孩子們辛勤的付出和對(duì)繪本的熱愛，經(jīng)由他們的手將這些獨(dú)一無二的畫面呈現(xiàn)在大家面前，獲得更多人的認(rèn)可和肯定，對(duì)他們而言是最有成就感的。因此，教師需要幫助孩子們將作品印制出來，或者通過其他的方式，諸如出版成冊(cè)、學(xué)校墻面展出、顯示屏輪播展示、微信公眾號(hào)傳播等，將孩子們的優(yōu)秀作品進(jìn)行分享，讓大家互相欣賞，并通過展示出的作品，鼓勵(lì)更多孩子參與進(jìn)來，通過創(chuàng)作繪本表達(dá)自我，展現(xiàn)自我個(gè)性和情感。

總而言之，繪本本身就是一種藝術(shù)形式，將具有美學(xué)價(jià)值且深受孩子喜愛的繪本引入到美術(shù)活動(dòng)中，讓學(xué)生結(jié)合自身的生活經(jīng)驗(yàn)和審美積累創(chuàng)作繪本，有助于培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)感知力和創(chuàng)造力。因此，小學(xué)美術(shù)教師在設(shè)計(jì)繪本創(chuàng)作活動(dòng)時(shí)，需要更加注重趣味性、視覺性和故事性原則，將學(xué)生的個(gè)體發(fā)展作為繪本創(chuàng)作活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)，通過由淺入深的欣賞、臨摹到個(gè)人創(chuàng)作的過程，創(chuàng)設(shè)多樣化的學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生在繪本創(chuàng)作中不斷成長，實(shí)現(xiàn)美術(shù)核心素養(yǎng)的有效提升。

責(zé)任編輯/王娜娜