李川，田蜜，茍靈

（電子科技大學(xué) 研究生院，四川 成都 611731）

電子與信息領(lǐng)域創(chuàng)新人才、高層次人才，是國(guó)家亟須的人才類型，因?yàn)樵诋?dāng)今的社會(huì)各個(gè)行業(yè)領(lǐng)域內(nèi)，電子與信息的工程技術(shù)已經(jīng)得到了廣泛而普遍的運(yùn)用，在區(qū)域經(jīng)濟(jì)的建設(shè)和發(fā)展中，電子與信息領(lǐng)域的高層次人才培養(yǎng)是我國(guó)的教育事業(yè)轉(zhuǎn)型和創(chuàng)新的方向。適應(yīng)國(guó)家和社會(huì)的發(fā)展需要，培養(yǎng)高層次人才，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)電子與信息領(lǐng)域內(nèi)專業(yè)人才的有效培育，為社會(huì)的發(fā)展輸送人才資源。

一、電子與信息領(lǐng)域高層次人才的培養(yǎng)背景

高等教育是培養(yǎng)綜合型人才、國(guó)家需要的拔尖型人才的主要陣地，高等教育的主要任務(wù)就是結(jié)合國(guó)家的發(fā)展需求戰(zhàn)略方向，培育高層次的人才，在電子與信息領(lǐng)域的高層次人才培養(yǎng)中，結(jié)合國(guó)家關(guān)鍵領(lǐng)域的需求，將高層次人才培養(yǎng)和國(guó)家亟須的人才類型作為關(guān)注重點(diǎn)，進(jìn)一步明確電子與信息領(lǐng)域的人才培養(yǎng)方向和計(jì)劃，培養(yǎng)具備創(chuàng)新能力、研究能力的高層次人才。在電子與信息領(lǐng)域的教學(xué)中，實(shí)施產(chǎn)教融合實(shí)踐，以國(guó)家的科技重大專項(xiàng)和國(guó)家重點(diǎn)研發(fā)計(jì)劃課題為依據(jù)展開，構(gòu)建全新的人才培養(yǎng)模式。以需求為導(dǎo)向，在創(chuàng)新引領(lǐng)下促進(jìn)工程技術(shù)的發(fā)展，培育專業(yè)型的高層次人才，在通信技術(shù)、集成電路等多個(gè)領(lǐng)域內(nèi)打造一流的教育體系，提高電子與信息領(lǐng)域的人才培養(yǎng)水平［1］。

二、電子與信息領(lǐng)域高層次國(guó)家亟須人才培養(yǎng)的目標(biāo)

電子與信息領(lǐng)域的高層次人才培養(yǎng)，在準(zhǔn)確的人才目標(biāo)定位和人才模式創(chuàng)新中，將培養(yǎng)高層次的工程領(lǐng)軍人才作為人才培養(yǎng)的核心目標(biāo)，將產(chǎn)教融合和科教融合體現(xiàn)到電子與信息領(lǐng)域的高層次人才培養(yǎng)中。結(jié)合學(xué)科的發(fā)展需要，以及對(duì)高層次人才創(chuàng)新思維的培養(yǎng)需求，建立完善的電子與信息的課程體系，加強(qiáng)對(duì)教學(xué)實(shí)踐的研究、組織和實(shí)施，培養(yǎng)電子與信息領(lǐng)域?qū)I(yè)人才的技術(shù)創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力，將國(guó)家的重大需求和工程實(shí)踐需要相結(jié)合，滿足國(guó)家的戰(zhàn)略需求，培育高層次的人才。我國(guó)的關(guān)鍵領(lǐng)域核心技術(shù)缺少高層次的人才和領(lǐng)軍型人才，已經(jīng)成為普遍的現(xiàn)象，在電子與信息領(lǐng)域的高層次人才培養(yǎng)中，要著重對(duì)人才的研究能力、創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力進(jìn)行培養(yǎng)，構(gòu)建起產(chǎn)教融合的育人機(jī)制，探索高層次人才培養(yǎng)的新模式。對(duì)電子與信息領(lǐng)域的專業(yè)人才的技術(shù)領(lǐng)導(dǎo)力、實(shí)踐創(chuàng)新力進(jìn)行培養(yǎng)，在知識(shí)的不斷拓展中，為國(guó)家的需求提供服務(wù)，切實(shí)推進(jìn)電子與信息領(lǐng)域的高層次人才培養(yǎng)模式的改革優(yōu)化和創(chuàng)新。以電子與信息領(lǐng)域高層次人才的培養(yǎng)目標(biāo)為出發(fā)點(diǎn)，對(duì)標(biāo)一流，滿足國(guó)家發(fā)展需求，在人才的選拔方面，結(jié)合國(guó)家的重大需求，以此為導(dǎo)向提高生源的質(zhì)量，堅(jiān)持產(chǎn)業(yè)技術(shù)的進(jìn)步，促進(jìn)科研成果的轉(zhuǎn)化［2］。

將學(xué)生的職業(yè)發(fā)展等導(dǎo)向功能利用起來，培養(yǎng)人才，選拔人才。按照申請(qǐng)、審核的機(jī)制，進(jìn)行優(yōu)質(zhì)生源的選拔，構(gòu)建五維一體的教育改革模式，包括培養(yǎng)方案、課程體系、教學(xué)模式、工程實(shí)踐、學(xué)位論文，在五大維度下進(jìn)行改革，優(yōu)化人才培養(yǎng)的頂層設(shè)計(jì)，明確人才培養(yǎng)目標(biāo)，對(duì)國(guó)家的重大戰(zhàn)略需求和科技前沿的發(fā)展需要進(jìn)行分析，以此作為人才培養(yǎng)目標(biāo)和方向，突出主線，構(gòu)建起產(chǎn)教融合的課程體系。革新教學(xué)模式，用靈活的方式激活人才的創(chuàng)新思維，在學(xué)科融合中，強(qiáng)化工程實(shí)踐力，滿足國(guó)家的重大發(fā)展需求，建立起人才培養(yǎng)的質(zhì)量保障體系，將校內(nèi)外的優(yōu)質(zhì)師資力量集中在一起，構(gòu)建導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)，驅(qū)動(dòng)人才培養(yǎng)和科學(xué)研究工作。

三、電子與信息領(lǐng)域高層次國(guó)家亟須人才培養(yǎng)的路徑

（一）革新教育觀念

信息與電子領(lǐng)域高層次人才的培養(yǎng)實(shí)踐中，要結(jié)合國(guó)家需求，培育高素質(zhì)型、創(chuàng)新型的人才，實(shí)現(xiàn)國(guó)家的發(fā)展戰(zhàn)略計(jì)劃。用開放、自由的環(huán)境，鼓勵(lì)人才之間進(jìn)行合作競(jìng)爭(zhēng)，培養(yǎng)人才的激勵(lì)精神、冒險(xiǎn)精神，在教育觀念的創(chuàng)新中，營(yíng)造良好的教育生態(tài)環(huán)境，打造創(chuàng)新文化的氛圍，將高校的生態(tài)因子利用起來，用創(chuàng)新型的文化氛圍，激活高校教師的生態(tài)因子、課程生態(tài)因子、科研生態(tài)因子、文化生態(tài)因子，強(qiáng)調(diào)不同因子的創(chuàng)新性，解決生態(tài)因子創(chuàng)新性問題，營(yíng)造良好的創(chuàng)新環(huán)境和育人氛圍。在教育觀念的創(chuàng)新中，打造自由開放的空間，鼓勵(lì)電子與信息專業(yè)工程博士在創(chuàng)新開放的環(huán)境中發(fā)展自我，鍛煉專業(yè)能力，提高工程實(shí)踐水平，對(duì)于研究人員，應(yīng)改變硬性規(guī)定的約束和制度制約環(huán)境條件，在機(jī)構(gòu)內(nèi)自由的進(jìn)行創(chuàng)新工作。信息與電子領(lǐng)域的高層次人才培養(yǎng)，要在教學(xué)觀念的創(chuàng)新中，考慮到國(guó)家的戰(zhàn)略需求和長(zhǎng)期的行業(yè)規(guī)劃，培育創(chuàng)新型人才，營(yíng)造良好的環(huán)境氛圍，優(yōu)化教育系統(tǒng)的生態(tài)環(huán)境，為國(guó)家的需要輸出人才支持［3］。

（二）創(chuàng)新教育模式

培養(yǎng)高層次的電子與信息領(lǐng)域?qū)I(yè)人才，要結(jié)合創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的任務(wù)目標(biāo)，提高理論知識(shí)、應(yīng)用能力、學(xué)科實(shí)踐水平。在辦學(xué)中，建立創(chuàng)造型人才培養(yǎng)模式，將科學(xué)研究和工程實(shí)踐等作為人才培養(yǎng)中的重點(diǎn)環(huán)節(jié)，用創(chuàng)新型的人才培養(yǎng)模式，落實(shí)電子與信息領(lǐng)域的高層次人才培養(yǎng)目標(biāo)，以培養(yǎng)科學(xué)技術(shù)發(fā)明創(chuàng)造人才的模式為參考，營(yíng)造良好的創(chuàng)新型人才發(fā)展環(huán)境。在國(guó)家的政策、資金支持下，建立創(chuàng)新人才培育基金，在國(guó)家的撥款支持中，高校要明確基金創(chuàng)建的目標(biāo)，用基金的運(yùn)作模式對(duì)照市場(chǎng)化的機(jī)制，保證創(chuàng)新基金活動(dòng)的順利實(shí)施和開展，組織和實(shí)施不同類型的實(shí)踐活動(dòng)［4］。

推動(dòng)學(xué)科交叉是獲得高水平創(chuàng)新成果、培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才的重要途徑。習(xí)近平總書記在2021年9月中央人才工作會(huì)上強(qiáng)調(diào)，“要建立交叉學(xué)科發(fā)展引導(dǎo)機(jī)制，培養(yǎng)高水平復(fù)合型人才”。高校要遵循交叉學(xué)科科學(xué)發(fā)展客觀規(guī)律，在交叉學(xué)科和學(xué)科交叉研究中，進(jìn)一步加大投入力度，建立起跨學(xué)科交叉實(shí)驗(yàn)室或交叉研究中心作為高層次人才培養(yǎng)特區(qū)。以項(xiàng)目為牽引，培養(yǎng)緊缺領(lǐng)域的創(chuàng)新型人才，實(shí)現(xiàn)高層次創(chuàng)新人才的培養(yǎng)目標(biāo)。同時(shí)要注意保持交叉學(xué)科和母系之間的緊密關(guān)系，從母系中獲取資源支持、技術(shù)支持，加強(qiáng)對(duì)人員的培養(yǎng)和發(fā)展。將學(xué)科優(yōu)勢(shì)利用起來，建立起創(chuàng)新獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)人才創(chuàng)新，通過設(shè)置大獎(jiǎng)或小獎(jiǎng)勵(lì)鼓勵(lì)等方式，展開教育教學(xué)活動(dòng)，鼓勵(lì)人才創(chuàng)新，促使人才創(chuàng)新思維能力的發(fā)展。在構(gòu)建電子與信息領(lǐng)域?qū)I(yè)知識(shí)體系基礎(chǔ)之上，注重培養(yǎng)研究生的創(chuàng)造性應(yīng)用能力及遷移能力，激活學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，使其掌握運(yùn)用知識(shí)的高級(jí)能力，學(xué)會(huì)針對(duì)實(shí)際需求發(fā)現(xiàn)新問題、提出新思路、開展創(chuàng)新研究，提高綜合技術(shù)應(yīng)用水平。當(dāng)遇到實(shí)際工程問題或新的應(yīng)用場(chǎng)景時(shí)，學(xué)生應(yīng)具備解決問題的必要的信息、理論知識(shí)和已有經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)知識(shí)的創(chuàng)造性應(yīng)用水平，成為高層次的國(guó)家亟須的電子與信息專業(yè)人才。

（三）建設(shè)高水平研究生課程體系

電子與信息領(lǐng)域高層次人才培養(yǎng)要在課程體系建設(shè)過程中做好頂層設(shè)計(jì)和系統(tǒng)規(guī)劃，注重課程體系的完整性、前沿性、層次性、交叉性。在教學(xué)計(jì)劃的制定中，合理設(shè)置課程結(jié)構(gòu)，將創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)意的課程納入教學(xué)計(jì)劃，制定個(gè)性化的人才培養(yǎng)方案，在給學(xué)生樹立系統(tǒng)的學(xué)科知識(shí)體系基礎(chǔ)上，充分給予學(xué)生發(fā)展個(gè)性、提高自我的機(jī)會(huì)和空間，促進(jìn)學(xué)生專業(yè)水平、創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力綜合發(fā)展。在制定教學(xué)計(jì)劃方案時(shí)，在培養(yǎng)創(chuàng)新型人才、電子與信息專業(yè)工程博士的角度，更多采用線上線下相結(jié)合的方式，通過項(xiàng)目制、研討式教學(xué)，激活人才的創(chuàng)新思維，營(yíng)造良好的電子與信息專業(yè)工程博士培養(yǎng)環(huán)境，充實(shí)教學(xué)計(jì)劃內(nèi)容，優(yōu)化基本的設(shè)計(jì)框架，提升課程的前沿性、交叉性。積極探索符合高層次人才培養(yǎng)特點(diǎn)的教學(xué)模式改革，開展以國(guó)家重大需求為牽引，以項(xiàng)目為依托，建立以校企聯(lián)合為思路，以解決具體企業(yè)實(shí)際應(yīng)用任務(wù)為目標(biāo)，以項(xiàng)目問題分析、項(xiàng)目方案設(shè)計(jì)、項(xiàng)目方案實(shí)現(xiàn)為主線的討論式和競(jìng)賽式教學(xué)新模式，吸納校內(nèi)外高水平專家開展課程講授工作的項(xiàng)目制教學(xué)改革，提升電子與信息領(lǐng)域高層次人才培養(yǎng)的水平，更好地服務(wù)于國(guó)家需求。根據(jù)教育生態(tài)學(xué)的原理，要在反饋原理、循環(huán)原理下，對(duì)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)進(jìn)行信息反饋工作，構(gòu)建起教育生態(tài)系統(tǒng)的反饋機(jī)制，利用反饋信息完善生態(tài)系統(tǒng)，促進(jìn)生態(tài)系統(tǒng)的健康穩(wěn)定發(fā)展。根據(jù)特定的教學(xué)計(jì)劃和課程體系的內(nèi)容，培養(yǎng)創(chuàng)新人才，將創(chuàng)新成果、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)成績(jī)向?qū)W校反饋，根據(jù)對(duì)反饋信息的分析，調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，改革教學(xué)模式［5］。

（四）建立產(chǎn)教融合協(xié)同育人高地

培養(yǎng)電子與信息領(lǐng)域高層次人才必須要進(jìn)一步強(qiáng)化產(chǎn)教融合力度，與國(guó)家電子信息領(lǐng)域發(fā)揮著重要作用的重點(diǎn)單位和行業(yè)領(lǐng)軍單位進(jìn)行合作，建立高層次人才培養(yǎng)機(jī)制，這是提高電子與信息專業(yè)高層次人才培養(yǎng)質(zhì)量的必由路徑，也是對(duì)人才培養(yǎng)模式進(jìn)行創(chuàng)新改革的關(guān)鍵前提。緊密圍繞“創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)、服務(wù)需求”主線，面向國(guó)家和區(qū)域經(jīng)濟(jì)主戰(zhàn)場(chǎng)，建設(shè)產(chǎn)教融合、多元協(xié)同的研究生聯(lián)合培養(yǎng)基地，與政府、產(chǎn)業(yè)界、研究院所、用人單位強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合，充分發(fā)揮學(xué)校的辦學(xué)特色、學(xué)科優(yōu)勢(shì)，利用好企業(yè)的優(yōu)質(zhì)資源，實(shí)現(xiàn)人才共培共享。以專項(xiàng)招生指標(biāo)為切入點(diǎn)、以產(chǎn)教融合項(xiàng)目為紐帶，加強(qiáng)學(xué)術(shù)交流、科研合作、人才培養(yǎng)，設(shè)立專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)支撐，構(gòu)建校企協(xié)同育人長(zhǎng)效機(jī)制，使政企單位深度參與人才培養(yǎng)，甚至定制化培養(yǎng)，加快培養(yǎng)滿足國(guó)家緊缺需求、能擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興重任的電子與信息領(lǐng)域高層次領(lǐng)軍人才，共同攻克電子信息領(lǐng)域的“卡脖子”工程技術(shù)難題。

在研究生聯(lián)合培養(yǎng)基地建設(shè)方面，根據(jù)其功能定位，可以按照“?！骸獔F(tuán)隊(duì)”三個(gè)層級(jí)系統(tǒng)構(gòu)造。校級(jí)基地主要圍繞國(guó)家重大需求和亟須領(lǐng)域，推動(dòng)多學(xué)科、多專業(yè)領(lǐng)域的研究生深入交叉研究，起到國(guó)內(nèi)引領(lǐng)示范作用；院級(jí)基地由學(xué)院結(jié)合學(xué)科特色實(shí)施校企聯(lián)合培養(yǎng)，開展針對(duì)性強(qiáng)的科學(xué)研究合作，重點(diǎn)解決所在領(lǐng)域的技術(shù)難題；導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)合作以產(chǎn)學(xué)研項(xiàng)目為支撐，服務(wù)于企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新的關(guān)鍵問題。校內(nèi)、外多方主體要共同參與制定規(guī)章制度，加強(qiáng)和規(guī)范產(chǎn)教融合聯(lián)合培養(yǎng)基地的建設(shè)與運(yùn)行管理，確保各項(xiàng)管理規(guī)定落實(shí)到位，促進(jìn)持續(xù)健康發(fā)展。以人才培養(yǎng)為主線，推動(dòng)校內(nèi)外多方目標(biāo)契合、過程融合，將理論和實(shí)踐、技術(shù)攻關(guān)與人才培養(yǎng)融為一體。加強(qiáng)組織架構(gòu)設(shè)計(jì)，強(qiáng)調(diào)“校內(nèi)外聯(lián)合、共同管理”，共同建設(shè)、共謀發(fā)展、共享成果，形成產(chǎn)教融合聯(lián)合培養(yǎng)基地長(zhǎng)效管理機(jī)制。

（五）建立完善的科研制度

科研制度建設(shè)是電子與信息領(lǐng)域內(nèi)高層次人才培養(yǎng)中的必要的前提條件，也是創(chuàng)新的推動(dòng)力，在建立科研制度時(shí)，要強(qiáng)調(diào)教學(xué)和創(chuàng)新之間的互動(dòng)、教學(xué)和創(chuàng)業(yè)之間的互動(dòng)，加強(qiáng)科研管理，構(gòu)建起創(chuàng)新型科研管理的模式，在科研經(jīng)費(fèi)的撥付中，考慮到競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制的功能，建立起完善的激勵(lì)機(jī)制、競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，建設(shè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的機(jī)構(gòu)，在高校內(nèi)促進(jìn)企業(yè)和高校之間的協(xié)同發(fā)展。在科研制度的建設(shè)中，對(duì)百花齊放、百家爭(zhēng)鳴的方針進(jìn)行全面貫徹和落實(shí)，營(yíng)造良好的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，結(jié)合電子與信息專業(yè)工程博士的人才培養(yǎng)需求，實(shí)施教學(xué)活動(dòng)時(shí)，合理地分配校驗(yàn)資源，借助競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制的功能，使更多科研從事者加入科研機(jī)構(gòu)、教學(xué)機(jī)構(gòu)，充實(shí)人才隊(duì)伍，促使國(guó)家走向創(chuàng)新型發(fā)展的道路。

在科研管理中，要對(duì)科研管理的方式、方法進(jìn)行改革，引進(jìn)創(chuàng)新方法，提高科研管理的水平，保證科研工作良好成果，例如企業(yè)的研究機(jī)構(gòu)要參與到科研管理的戰(zhàn)略決策中，保證研究人員實(shí)施科研工作時(shí)有一定的平臺(tái)依據(jù)，為高校的研究機(jī)構(gòu)提供指導(dǎo)，促進(jìn)高校研究機(jī)構(gòu)的學(xué)習(xí)和自我成長(zhǎng)。在科研制度的建設(shè)中，要針對(duì)科研經(jīng)費(fèi)進(jìn)行科學(xué)地管理，改變過去落后的撥付方法，不再以行政性的方式為主進(jìn)行科研經(jīng)費(fèi)的撥付，打破壟斷問題，在公平公正的視角下，利用科研經(jīng)費(fèi)競(jìng)爭(zhēng)撥付機(jī)制，加強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)的規(guī)范性、科學(xué)性，降低過度競(jìng)爭(zhēng)的風(fēng)險(xiǎn)。構(gòu)建起科研成果的評(píng)價(jià)體系，對(duì)科研創(chuàng)新的結(jié)果和人才培養(yǎng)質(zhì)量進(jìn)行評(píng)價(jià)，在科研制度的體系中，合理分配創(chuàng)新成果的產(chǎn)權(quán)，明確創(chuàng)新成果的歸屬，不僅要將科研人員的利益體現(xiàn)其中，更要將科研的育人作用充分發(fā)揮。

（六）加強(qiáng)師資建設(shè)

師資團(tuán)隊(duì)要具有多層次性，構(gòu)建起開放型、專業(yè)型的師資團(tuán)隊(duì)，實(shí)施電子與信息領(lǐng)域的高層次人才培養(yǎng)活動(dòng)，對(duì)于目前已有的師資力量要進(jìn)行進(jìn)一步地優(yōu)化，組織和實(shí)施對(duì)外交流活動(dòng)、培訓(xùn)活動(dòng)，鼓勵(lì)師資充實(shí)自我，提高師資水平。強(qiáng)調(diào)辦學(xué)理念開放性，與國(guó)內(nèi)外的著名高校之間進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，組織國(guó)內(nèi)外的訪學(xué)活動(dòng)，公派團(tuán)隊(duì)中的骨干教師進(jìn)修，提高自我，學(xué)人所長(zhǎng)，汲取精華，為我所用。遴選一批思想政治素質(zhì)過硬、師德高尚、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富和學(xué)術(shù)水平較高的人員擔(dān)任研究生指導(dǎo)教師，將高水平的企業(yè)專家引入電子與信息領(lǐng)域的高層次人才培養(yǎng)師資隊(duì)伍中。校外導(dǎo)師具備較強(qiáng)的學(xué)術(shù)理論基礎(chǔ)，有豐富的企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)、工程研究經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)具備培育電子與信息專業(yè)工程博士的能力，參與到研究生教學(xué)活動(dòng)中或進(jìn)行項(xiàng)目研究指導(dǎo)等活動(dòng)，以此打造一支了解國(guó)家需求、社會(huì)需要，有著豐富產(chǎn)教融合經(jīng)驗(yàn)的高水平“雙師型”導(dǎo)師隊(duì)伍，將學(xué)校人才培養(yǎng)與行業(yè)、企業(yè)人才需求之間進(jìn)行有機(jī)銜接。健全制度建設(shè)，引導(dǎo)和鼓勵(lì)高水平教授、專家、學(xué)者參與研究生課程教學(xué)和改革，充實(shí)研究生教學(xué)的隊(duì)伍，提高師資力量的水平。

四、結(jié)語

綜上所述，電子與信息領(lǐng)域的高層次人才培養(yǎng)迎來了時(shí)代的挑戰(zhàn)，在國(guó)家亟須的人才類型中，電子與信息領(lǐng)域內(nèi)的層次人才培養(yǎng)要明確目標(biāo)，加強(qiáng)對(duì)技術(shù)型、應(yīng)用型人才的培養(yǎng)力度，打下堅(jiān)固的基礎(chǔ)。培養(yǎng)電子與信息專業(yè)工程博士，為國(guó)家的建設(shè)與發(fā)展輸送高層次專業(yè)型人才，推動(dòng)我國(guó)生產(chǎn)生活的高效運(yùn)轉(zhuǎn)，提高電子與信息的先進(jìn)技術(shù)應(yīng)用水平，輸送大量的技術(shù)型、應(yīng)用型人才資源，強(qiáng)化我國(guó)的生產(chǎn)力，提高綜合國(guó)力水平。