楊良盼，程鴻，夏林童

（安徽大學a.電子信息工程學院；b.后勤保障處，安徽 合肥 230601）

中國互聯(lián)網(wǎng)絡信息中心（CNNIC）發(fā)布的第50次《中國互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展狀況統(tǒng)計報告》顯示，截至2022年6月，我國網(wǎng)民規(guī)模達到10.51億，普及率超過74.4%，人均每周上網(wǎng)時長為29.5個小時［1］，其中在校大學生每周上網(wǎng)平均時長更是達到50小時。網(wǎng)絡的大規(guī)模普及和應用改變了大學生的學習和生活，促進了他們的成長和發(fā)展，也給高等教育帶來了諸多挑戰(zhàn)和影響。高校輔導員肩負著為黨培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人的重任，必須進一步深化對當代大學生群體特點的認識，運用新媒體新技術(shù)積極破解傳統(tǒng)思政治工作中的難題，不斷提升網(wǎng)絡育人工作水平。

一、互聯(lián)網(wǎng)給當代大學生帶來的影響和變化

（一）網(wǎng)絡化生存成為大學生新的生活方式

“00后”大學生是伴隨著信息化時代成長起來的“網(wǎng)絡原住民”。調(diào)研顯示，78.1%的大學生每天上網(wǎng)超過6小時，上網(wǎng)目的為聊天、娛樂、購物、玩游戲者分別占77.6%、68.5%、60.1%、55.8%，通過網(wǎng)絡學習、關(guān)注社會及了解時政占比依次為56.3%、42.3%、35.1%，互聯(lián)網(wǎng)已然完全融入了這一代大學生的現(xiàn)實生活。大學生通過互聯(lián)網(wǎng)獲取信息、交流交往、休閑娛樂、就業(yè)創(chuàng)業(yè)，成為網(wǎng)上最重要的信息生產(chǎn)者、服務消費者和技術(shù)推動者。網(wǎng)絡化生存催生了他們獨特的思維方式和行為方式，可以說，互聯(lián)網(wǎng)影響著他們，他們也在影響著互聯(lián)網(wǎng)［2］。

（二）社交媒體成為大學生社會參與的主渠道

在現(xiàn)實社會中，因為受到家庭、學校、社會等方面的影響，大學生社會參與的熱情不高，基本處于弱勢地位。但在網(wǎng)絡社會，特別是社交媒體上，大學生的社會參與熱情卻十分高漲。究其原因，網(wǎng)絡空間的社會參與不需要豐富的社會經(jīng)驗，更多只是態(tài)度和表達，而且在社交媒體的語境中，即時交互反饋也大大提升了大學生參與社會討論的存在感和成就感。調(diào)研顯示，“00后”大學生在網(wǎng)絡空間參與評論交流的意愿程度高于網(wǎng)民總體，積極主動參與的比例超過21%，愿意參與的比例更是超過62%。

（三）網(wǎng)絡自媒體給教育主體帶來了沖擊和影響

在自媒體時代，人們不再只被一個“統(tǒng)一的聲音”告知對或錯，每一個人都能從獨立獲得的資訊中形成自己的認知和判斷。大學生作為使用網(wǎng)絡較為頻繁和穩(wěn)定的群體，思想觀念和價值判斷越發(fā)趨于多元。一方面，大學生開始以自我為中心形成“小圈子”，他們在網(wǎng)絡上積極發(fā)聲發(fā)言，尋求共鳴，在交流與碰撞中逐漸合流為不同的“圈子文化”，形成了交錯復雜的大學生思潮。另一方面，一些別有用心之人往往以網(wǎng)絡謠言的形式煽動公共情緒，制造輿情事件，將事件推向極端，將國家和政府的形象推向負面，嚴重影響了廣大大學生的正確認知。特別是推薦算法技術(shù)的出現(xiàn)，使得大學生都變成了算法數(shù)據(jù)中的某個點、某個標簽或某一類型。可以說，算法技術(shù)架空了大學生的主體意識，決定著他們在網(wǎng)絡中看到什么、需要什么，代替他們進行價值排序和價值選擇，進一步削弱了社會教育的主導地位［3］。

黨的十八大以來，以習近平同志為核心的黨中央高度重視網(wǎng)絡對經(jīng)濟社會發(fā)展和國家治理能力帶來的深刻影響和重大挑戰(zhàn)，十分關(guān)心網(wǎng)絡時代青少年的健康成長，對新形勢下高校輔導員做好網(wǎng)絡育人工作提出了一系列重要要求［4］。高校輔導員要努力適應青少年網(wǎng)絡化生存這一現(xiàn)狀，深入研究互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展規(guī)律，運用好最新技術(shù)手段，在網(wǎng)絡上與大學生建立廣泛密切的聯(lián)系，做好新形勢下的大學生思想引領(lǐng)和發(fā)展服務工作。

二、當前高校輔導員新媒體育人工作的特點和優(yōu)勢

隨著網(wǎng)絡技術(shù)的發(fā)展和傳播方式的演進，高校新媒體以其傳播速度快捷、內(nèi)容生動形象、互動效能明顯等諸多優(yōu)勢特點，成為校園文化建設(shè)中的重要一環(huán)。當前，幾乎所有的高校都注冊了官方新媒體平臺，運用網(wǎng)絡新媒體平臺連接和引領(lǐng)大學生已成為常態(tài)。除了官方層面的平臺，近年來，相當數(shù)量的高校輔導員也在借助新媒體平臺探索開展思想政治教育工作。相對于學校官方運營的新媒體賬號，高校輔導員個人運營的新媒體平臺盡管缺少學校“官微”的權(quán)威和資源，但依然能在大學生思想教育引導、學生事務管理和社會公共服務等方面發(fā)揮積極作用，甚至在某些方面比官方運營的新媒體平臺更具優(yōu)勢。

（一）服務指導更具精準性

高校官方運營的新媒體平臺需要輻射整個學校的學生，一般輸出的是比較宏觀和普適性的內(nèi)容，難以精準把握大學生特殊性和小眾化的需求。反觀個人運營的新媒體平臺，其面向的對象一般為日常工作中特定聯(lián)系的對象。在現(xiàn)實工作中，高校輔導員與所聯(lián)系的大學生來往密切、接觸廣泛、交流深入，他們能時刻關(guān)注和掌握所聯(lián)系的大學生群體的思想和行為動態(tài)，從而產(chǎn)出更多貼近學生需求的內(nèi)容和產(chǎn)品。高校輔導員可以發(fā)揮個人所長和專業(yè)優(yōu)勢，充分利用新媒體平臺的諸多優(yōu)勢對大學生開展指導和服務。例如“靜姐姐的思語”網(wǎng)絡思政平臺的運營人，華南農(nóng)業(yè)大學朱里靜老師就將自身的法律專業(yè)與自媒體平臺運營相結(jié)合，長期面向大學生群體開展就業(yè)勞動法律、大學生權(quán)益維護等法律援助服務，已成為學生群體中的“網(wǎng)紅教師”。

（二）方式方法更富創(chuàng)新性

高校輔導員之間可以突破時空限制，在網(wǎng)絡上加強協(xié)作交流，將“個體力量”升級為“團體能量”，形成從內(nèi)容創(chuàng)造供給到網(wǎng)絡聯(lián)動宣傳的工作體系，共同研發(fā)青年學生喜聞樂見、形式多樣的網(wǎng)絡文化精品，不斷加強網(wǎng)絡育人影響力，共同建構(gòu)健康文明、蓬勃向上的網(wǎng)絡育人生態(tài)。例如“高校輔導員工作室”網(wǎng)絡思政平臺的發(fā)起人，江西理工大學饒先發(fā)老師打破時空限制，凝聚來自全國高校的兩百余名一線輔導員“云上”共同參與網(wǎng)絡思想政治教育工作，進一步增強了新媒體育人的影響力和創(chuàng)新力。新媒體新技術(shù)可以賦能思想政治教育工作，將之變得更具感染力與渲染力。例如，受新冠肺炎疫情影響，線下停課期間，輔導員在線上思政課堂中接入課堂彈幕、匿名反饋、VR漫游、全景數(shù)據(jù)分析等智慧教學技術(shù)和功能，為大學生增添聽覺、視覺與形式方面的新鮮感，使思政課呈現(xiàn)出了新的活力，實現(xiàn)了理論立體化直觀呈現(xiàn)。

（三）教育引領(lǐng)更顯時效性

網(wǎng)絡文化影響下，信息的傳播更為快速，大學生借助網(wǎng)絡能及時感知校內(nèi)外出現(xiàn)的熱點事件。在面臨校園輿論和學生群體性問題時，學校的“官方”新媒體平臺的發(fā)聲一般需要層層審核，難以做到及時回應和及時引導。反觀個人新媒體平臺，因其運營者身處在學生工作的一線，可以快速掌握信息來源、分析輿情緣由，并能突破程序的局限、擺脫工作的滯后，及時高效地把健康、科學的政策與信息傳遞給學生，及時引導學生形成正確認知，掌握輿論導向。

以上這些特性，給高校輔導員的網(wǎng)絡育人工作賦予了先天的優(yōu)勢。越來越多的高校輔導員開始了相關(guān)工作的探索，以微信新媒體渠道為例，截至2022年8月，僅由高校輔導員個人注冊運營的賬號就多達4500余個，但能保持持續(xù)運營，擁有較高微信傳播指數(shù)的微信公眾號僅有100余個，大部分平臺隨著時間的推移逐漸在網(wǎng)絡上“失聲”，直至在公眾視野中消失。這種不良的發(fā)展狀態(tài)，值得認真研究和思考［4］。

三、高校輔導員新媒體育人工作現(xiàn)狀的價值審視

（一）頂層設(shè)計不足導致功能價值弱化

習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上指出：“要運用新媒體新技術(shù)使工作活起來，推動思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢同信息技術(shù)高度融合，增強時代感和吸引力?！焙芏喔咝］o導員在借助新媒體開展育人工作的過程中，構(gòu)建的渠道單一、輸出的內(nèi)容片面、組織的活動不實，難以正確引導學生思想、解決學生的實際需求，造成“新媒體”缺乏“新活力”，使“新媒體”淪為“新擺設(shè)”，甚至變成了工作的負擔，與網(wǎng)絡新媒體育人的愿景相去甚遠。

（二）形象態(tài)度生硬導致連接價值降低

在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，當前高校輔導員網(wǎng)絡育人工作模式和內(nèi)容供給同質(zhì)化嚴重，多數(shù)沒有深度結(jié)合自己所管理學生的實際需求，或沒有形成自己獨特的網(wǎng)絡形象風格。此外，很多高校輔導員將傳統(tǒng)的宣教思維帶到了網(wǎng)絡育人工作中，簡單把學生當成下級，有“我說了你就會聽”和“我說了你就要聽”等主觀思想，拘泥于正式的表達，造成了較遠的師生距離，失去了開展網(wǎng)絡育人的基本條件［5］。

（三）個人視野局限導致引領(lǐng)價值不顯

如前文所述，借助新媒體平臺探索網(wǎng)絡育人工作的人數(shù)較多，但能保持活力，持續(xù)發(fā)揮作用的卻屈指可數(shù)。究其原因，主要是因為高校輔導員多以單打獨斗的形式來開展網(wǎng)絡育人工作，即內(nèi)容采編、平臺運營、技術(shù)研究、受眾維護等都需要獨立完成，長期下去，個人精力和視野難以支撐相關(guān)工作持續(xù)高效開展。部分高校輔導員雖然能堅持運營、堅持輸出，但一段時間后學生的關(guān)注度和互動量明顯減少，育人效果也差強人意。

四、新形勢下高校輔導員新媒體育人的路徑選擇

高校輔導員結(jié)合新媒體開展思想政治教育工作必須結(jié)合實際規(guī)避當前相關(guān)工作存在的教育引領(lǐng)功能弱化、內(nèi)容形式泛娛樂化等共性問題，緊跟形勢要求，強化工作設(shè)計，注重形象塑造，培育工作隊伍，以此開創(chuàng)新媒體育人新實效。

（一）做好平臺規(guī)劃設(shè)計，增強育人廣度與深度

現(xiàn)階段，大學生使用較多的新媒體平臺有QQ、微信、微博、抖音短視頻、知乎、Bilibili等。而微信、QQ平臺以其在大學生中流行度高和產(chǎn)品傳播性強、輻射精準度高、搭建成本低等特征成為當前高校輔導員開展網(wǎng)絡育人工作的首選渠道。根據(jù)這兩個產(chǎn)品的功能特點和大學生網(wǎng)絡行為習慣，構(gòu)建以微信公眾平臺、微信社群、QQ社群、QQ空間的新媒體輕矩陣，協(xié)同發(fā)聲，協(xié)作運營，充分發(fā)揮新媒體矩陣的集團效應。在實際運營中，可以在微信公眾平臺上設(shè)置“大學生之聲”“實踐家園”“成長之約”三個工作欄目，對應做好思想政治引領(lǐng)、實踐與志愿服務指導、大學生成長發(fā)展引航等方面工作。主題社群可以根據(jù)大學生成長發(fā)展和興趣愛好分類運營，高校輔導員可以通過開展主題交流，分組任務等方式教育和引導學生。同時，可以定期邀請校內(nèi)外嘉賓在社群內(nèi)進行主題分享，激發(fā)大學生思考，引領(lǐng)大學生成長。QQ空間可定期設(shè)置議題供學生交流和討論，對學生進行有針對性的教育和引導。

（二）重視網(wǎng)絡形象塑造，爭取大學生的信賴與認同

習近平總書記在2019年3月18日的學校思想政治理論課教師座談會上的講話中指出，“親其師，才能信其道。要想讓大學生聽你話，必須要先讓他們信賴你，靠近你?！苯鼛啄陙?，高校各組織單位在網(wǎng)絡上與廣大大學生深入交流、熱情互動，充分運用圖片、表情、動圖、漫畫、歌曲、音頻、視頻、微電影等常見新媒體技術(shù)手段輸出主流價值，傳播正確思想，這種鮮衣怒馬、仗義執(zhí)言的形象廣受大學生歡迎［6］。

借鑒這種思路和經(jīng)驗，高校輔導員應當特別注重提高網(wǎng)絡語言文字能力、熟悉常見新媒體技術(shù)手段，在與大學生的互動中有溫度，在事務的辨析引領(lǐng)中有態(tài)度，努力塑造一個可親、可敬、可愛、可信的網(wǎng)絡形象，為網(wǎng)絡工作的順利開展和爭取受眾的支持創(chuàng)造條件，帶來可能。除了抽象的網(wǎng)絡性格，在實際工作中還可以進行具象的探索，可以進一步拉近與大學生的距離［7］。例如華中農(nóng)業(yè)大學祝鑫工作室運營的“華農(nóng)鑫巴”微信公眾平臺就以校園內(nèi)的獅子山為靈感，設(shè)計推出了一只卡通獅子形象。在網(wǎng)絡空間里，這只“獅子”與大學生深入交流，為大學生頻繁發(fā)聲，受到大學生喜愛，有效加深了大學生對“華農(nóng)鑫巴”網(wǎng)絡平臺的關(guān)注和認同。

（三）加強工作隊伍培育，提升平臺影響與效能

高校輔導員日常事務較多，往往難以分出大量時間和精力投入網(wǎng)絡育人工作。同時，個人的信息來源和創(chuàng)作思路也很有限，難以保證網(wǎng)絡平臺的持續(xù)、規(guī)律、優(yōu)質(zhì)化運營。在實際工作中，應當特別重視三方面人員的聯(lián)系和培養(yǎng)。一是重視“學生意見領(lǐng)袖”的培育，培育一批政治強、信得過、拉得出、頂?shù)米　⒋虻泌A深受學生喜愛和信任的校園網(wǎng)絡輿論領(lǐng)袖，在輿論風波中可以快速形成輿論勢差，爭取大學生認同，形成主流聲音［8］。二是重視“運營成員結(jié)構(gòu)”的設(shè)計，不同專業(yè)的學生組成團隊可以突破思維、技術(shù)的局限，創(chuàng)作出更多優(yōu)質(zhì)的作品，而不同年級學生的組合可以保證隊伍的更新和穩(wěn)定，確保平臺持續(xù)高效運營。三是重視平臺“智力支持體系”的構(gòu)建，加強與校內(nèi)外各類專家型、專業(yè)型人才的聯(lián)系，可以為平臺運營吸收更多的優(yōu)質(zhì)內(nèi)容、為大學生發(fā)展鏈接更多支持。例如在大學生職業(yè)生涯規(guī)劃、求職技巧輔導、心理輔導、學術(shù)科技培育等方面，單靠高校輔導員個人的能力肯定無法滿足大學生的需求，只有依靠外部力量才能更好地服務大學生成長成才。

總之，不斷發(fā)展和變化的互聯(lián)網(wǎng)正在深刻影響著這一代大學生的成長和發(fā)展，也給廣大高校輔導員提出了三方面的新要求，即形勢變化要掌握、思想認識要到位、工作方法要轉(zhuǎn)變。高校輔導員應堅持立德樹人根本任務，堅守網(wǎng)絡育人初心使命，做到知網(wǎng)、學網(wǎng)、用網(wǎng)，努力推動思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢同新媒體技術(shù)高度融合，積極開創(chuàng)新形勢下網(wǎng)絡新媒體育人工作的新實效。