周 泉

（鞍山開(kāi)放大學(xué)，遼寧鞍山 114100）

0 引言

在日益更新的新時(shí)代文明社會(huì)下，老年人對(duì)精神和自身綜合素質(zhì)的追求也愈發(fā)強(qiáng)烈，社區(qū)老年教育理念深入人心[1]。2014年以來(lái)，鞍山開(kāi)放大學(xué)自籌資金建設(shè)了五個(gè)社區(qū)示范點(diǎn)。通過(guò)前期大量專(zhuān)項(xiàng)調(diào)研工作，逐一進(jìn)行社區(qū)示范點(diǎn)建設(shè)工作。首先，我校對(duì)各示范點(diǎn)的培訓(xùn)教室進(jìn)行了布置，為每個(gè)示范點(diǎn)接入了光纖寬帶，為各教室安裝電腦、網(wǎng)絡(luò)解調(diào)器、投影儀等教學(xué)輔助設(shè)備，共計(jì)投入100多臺(tái)電腦，4臺(tái)投影儀。其次，安排專(zhuān)業(yè)教師授課，為社區(qū)老年教育提供有力的保障。最后，制定了計(jì)算機(jī)使用規(guī)則，安排了專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員對(duì)社區(qū)示范點(diǎn)的教學(xué)設(shè)施設(shè)備等進(jìn)行定期維護(hù)和檢查。截至目前，五個(gè)社區(qū)示范點(diǎn)共開(kāi)設(shè)了五十多期計(jì)算機(jī)培訓(xùn)班，培訓(xùn)達(dá)一萬(wàn)五千多人次。各類(lèi)特色課程培訓(xùn)共計(jì)培訓(xùn)四千多人次，投入約一百余萬(wàn)元。各個(gè)社區(qū)示范點(diǎn)，均開(kāi)設(shè)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、手機(jī)微信日?；A(chǔ)操作、法律基礎(chǔ)等貼近老年人日常生活等特色課程，本文依托社區(qū)教育示范點(diǎn)展開(kāi)老年英語(yǔ)課堂教學(xué)模式探索與研究。

1 老年英語(yǔ)課堂人群分析

通過(guò)走訪調(diào)查發(fā)現(xiàn)參與社區(qū)教育老年英語(yǔ)課堂的人群主要分為以下幾類(lèi)：一是經(jīng)常出國(guó)旅游，為了掌握一些基本的英語(yǔ)溝通技巧。二是所謂“活到老，學(xué)到老”，通常抱有一種學(xué)無(wú)止境，終身學(xué)習(xí)的心態(tài)在學(xué)習(xí)各種語(yǔ)言文化來(lái)豐富自己，了解一門(mén)語(yǔ)言的基礎(chǔ)用語(yǔ)[2]。三是有在異國(guó)他鄉(xiāng)的親屬，選擇學(xué)習(xí)英語(yǔ)，為方便走親訪友，適應(yīng)當(dāng)?shù)氐恼Z(yǔ)言環(huán)境。四是為了實(shí)現(xiàn)年輕時(shí)的理想抱負(fù)，年輕時(shí)就有對(duì)外語(yǔ)學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈意愿。通過(guò)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)來(lái)度過(guò)閑暇時(shí)光，使自己變得更加充實(shí)，更加享受生活、活在當(dāng)下。

2 老年英語(yǔ)課堂課程主要特點(diǎn)

老年英語(yǔ)課堂課程的開(kāi)設(shè)可以根據(jù)居民的需求不同，有針對(duì)性地對(duì)聽(tīng)、說(shuō)技能進(jìn)行設(shè)計(jì)。考慮到上課學(xué)員的年齡、基礎(chǔ)等問(wèn)題，應(yīng)該將課程難度盡可能降低，并且進(jìn)行多次重復(fù)講解，課程設(shè)計(jì)應(yīng)突出以下幾個(gè)方面。

2.1 培養(yǎng)老年人的學(xué)習(xí)興趣

讓老年人能夠喜歡英語(yǔ)，并主動(dòng)地學(xué)習(xí)英語(yǔ)，提高對(duì)英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)的能力，這就需要從實(shí)際情況出發(fā)，營(yíng)造出輕松快樂(lè)的課堂環(huán)境，創(chuàng)造良好的課堂氛圍。

2.2 提高老年人的學(xué)習(xí)自信

由于老年人的自身?xiàng)l件決定了他們學(xué)習(xí)能力較差，幾次學(xué)不會(huì)之后可能就會(huì)放棄，因此應(yīng)該提高他們的自信心，給予更多的鼓勵(lì)與支持，能夠讓他們對(duì)于學(xué)習(xí)英語(yǔ)有信心，從而得到更好的學(xué)習(xí)效果。

2.3 以聽(tīng)、說(shuō)為主的學(xué)習(xí)方式

提高老年人的實(shí)際應(yīng)用能力，在學(xué)習(xí)的時(shí)候就需要結(jié)合特定的場(chǎng)景，充分地做到學(xué)以致用[3]。通過(guò)學(xué)習(xí)能簡(jiǎn)單掌握一些基本用語(yǔ)，如用英語(yǔ)進(jìn)行購(gòu)物、點(diǎn)餐、旅游問(wèn)路等，通過(guò)多樣化教學(xué)模式，達(dá)到教學(xué)目的。

3 老年英語(yǔ)課堂課程設(shè)計(jì)

3.1 教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)用性

英語(yǔ)屬于應(yīng)用型學(xué)科，對(duì)于老年人來(lái)說(shuō)，更多的是重在實(shí)際的日?？谡Z(yǔ)交流。英語(yǔ)有其獨(dú)特的發(fā)展規(guī)律，也不能脫離文化背景而單獨(dú)存在。英語(yǔ)發(fā)展了近千年，承載了多個(gè)國(guó)家民族的發(fā)展變遷，如果想學(xué)好英語(yǔ)，首先對(duì)英語(yǔ)發(fā)展史有一定的了解，通過(guò)介紹英語(yǔ)文化歷史，讓老年人開(kāi)拓視野，梳理英語(yǔ)發(fā)展史的來(lái)龍去脈，提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。老年人的英語(yǔ)教學(xué)與其他學(xué)科教學(xué)有很大區(qū)別，更應(yīng)該注重實(shí)用性，針對(duì)特定的場(chǎng)景將不同的對(duì)話(huà)進(jìn)行多次模擬、練習(xí)。在課后，也需要進(jìn)行多次反復(fù)的鞏固。

3.2 教學(xué)設(shè)計(jì)的趣味性

社區(qū)教育的開(kāi)展本身主要是為了滿(mǎn)足老年人的需要，在老年英語(yǔ)課堂教學(xué)的過(guò)程中，需要老年人充分地發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，感受到英語(yǔ)的學(xué)習(xí)不僅不枯燥不無(wú)聊，真正地讓他們發(fā)自?xún)?nèi)心地喜歡，享受知識(shí)帶來(lái)的成功。寓教于樂(lè)，寓學(xué)習(xí)于生活中，寓學(xué)習(xí)于興趣中[4]。學(xué)習(xí)的過(guò)程是圍繞老年人的興趣并使他們得到快樂(lè)。趣味性一方面體現(xiàn)在上課內(nèi)容的形式上，能夠緊扣時(shí)代需要，緊抓實(shí)際需求，有效地激發(fā)老年人對(duì)學(xué)習(xí)的熱情，使得學(xué)習(xí)有的放矢，邊學(xué)邊互動(dòng)，充分地調(diào)動(dòng)起老年人學(xué)習(xí)的積極性；還可以充分利用微課、短視頻等教學(xué)手段創(chuàng)造貼合實(shí)際的語(yǔ)言環(huán)境，增強(qiáng)課堂上大家的參與度，加強(qiáng)對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解，進(jìn)一步提高老年人主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

3.3 教學(xué)設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)性

教學(xué)評(píng)價(jià)是以教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)，樹(shù)立明確的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)是老年課堂的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。主要依據(jù)：第一，老年英語(yǔ)課堂教學(xué)對(duì)于社區(qū)居民英語(yǔ)多樣化需求的目的是否達(dá)到，能否幫助其提高自身的英語(yǔ)水平；第二，老年英語(yǔ)課堂教學(xué)對(duì)當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展是否具有一定的促進(jìn)作用，對(duì)社區(qū)的教育質(zhì)量是否有提升的效果。通過(guò)實(shí)物、短視頻、多媒體演示來(lái)烘托課堂氣氛，激發(fā)老年人的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)課堂互動(dòng)，實(shí)時(shí)掌握教學(xué)過(guò)程中的不足和缺陷，教師可以及時(shí)修改自己的教學(xué)計(jì)劃，使大家在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)。用貼切日常生活的方式來(lái)呈現(xiàn)課堂的內(nèi)容，使授課內(nèi)容簡(jiǎn)單、得體、便于課堂操作。

4 老年英語(yǔ)課堂教學(xué)模式構(gòu)建

社區(qū)教育理念對(duì)老年英語(yǔ)教育提出了更高的要求，不僅在課堂上講授老年人學(xué)習(xí)英語(yǔ)基本對(duì)話(huà)，還在教學(xué)過(guò)程中提高老年人對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，在課后，結(jié)合多種教學(xué)方式鞏固上課所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，不斷強(qiáng)化與鞏固。所以，應(yīng)該從課外、課上、課后、復(fù)習(xí)四個(gè)環(huán)節(jié)著手組織活動(dòng)，培養(yǎng)老年人的學(xué)習(xí)能動(dòng)性。

4.1 課前：提高自主學(xué)習(xí)能動(dòng)性

根據(jù)老年人記憶力普遍較差的特點(diǎn)，并且英語(yǔ)也不是母語(yǔ)，所以學(xué)習(xí)起來(lái)相對(duì)困難，他們平時(shí)的學(xué)習(xí)時(shí)間又相對(duì)有限，注意力也難以集中。如果只是按照正常的上課教學(xué)，教學(xué)效果不明顯，老年人很難理解所學(xué)內(nèi)容，這就要求教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行細(xì)分，利用多種教學(xué)手段，為老年人創(chuàng)造更為方便、更為容易、更為簡(jiǎn)捷地學(xué)習(xí)方式，這樣有利于他們能夠自主地參加學(xué)習(xí)。

4.2 課上：采取多種教學(xué)方式相結(jié)合

老年人英語(yǔ)學(xué)習(xí)者多注重語(yǔ)言的實(shí)用性。其實(shí)老年人學(xué)英語(yǔ)和一般的普通人學(xué)英語(yǔ)沒(méi)什么不同。但是根據(jù)實(shí)際情況，有幾個(gè)特點(diǎn)，一是老年人，記憶力差，二是要學(xué)習(xí)日常生活英語(yǔ)。著重培養(yǎng)學(xué)習(xí)者語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用的能力，將自主學(xué)習(xí)和課堂教學(xué)相結(jié)合。在課堂上運(yùn)用新型多媒體教學(xué)手段，充分調(diào)動(dòng)大家的學(xué)習(xí)積極性。例如，教師可以在課堂上利用圖畫(huà)或者短視頻，創(chuàng)設(shè)適合的教學(xué)情景，讓老年人進(jìn)入角色；通過(guò)對(duì)話(huà)互動(dòng)，選取一些生活中與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的單詞或短語(yǔ)，讓課堂教學(xué)豐富多彩，圍繞興趣愛(ài)好展開(kāi)教學(xué)，使教學(xué)過(guò)程充滿(mǎn)吸引力，增強(qiáng)教學(xué)效果。

4.3 課后：進(jìn)行多元化的教學(xué)評(píng)價(jià)

教學(xué)評(píng)價(jià)是課堂教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，該環(huán)節(jié)可以及時(shí)反饋學(xué)員的學(xué)習(xí)效果，教師根據(jù)反饋可以有效提高教學(xué)能力水平，根據(jù)學(xué)習(xí)效果對(duì)日后的課程進(jìn)行及時(shí)調(diào)整。由于教學(xué)對(duì)象是老年人，所以用試卷形式進(jìn)行考核評(píng)價(jià)并不適用。需要采取新的考核評(píng)價(jià)方式和方法，對(duì)老年人的學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)與評(píng)估，比如問(wèn)答形式、同學(xué)之間對(duì)話(huà)的形式等進(jìn)行評(píng)價(jià)。

4.4 復(fù)習(xí)：采用多種網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)答疑

利用微信群、雨課堂等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)開(kāi)展遠(yuǎn)程答疑，授課教師可以把上課的重點(diǎn)內(nèi)容發(fā)到微信群，讓學(xué)員們?cè)俅蚊鞔_所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，這樣能夠幫助老年人隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)，在遇到問(wèn)題的時(shí)候教師能夠及時(shí)予以解答，也能夠幫助他們及時(shí)糾正錯(cuò)誤發(fā)音，通過(guò)交流與改錯(cuò)，能夠起到相互監(jiān)督、相互促進(jìn)、相互學(xué)習(xí)、相互進(jìn)步的效果[5]。

5 社區(qū)英語(yǔ)教育與開(kāi)大教育協(xié)同發(fā)展

發(fā)展社區(qū)老年教育是我國(guó)近年來(lái)提出的重要教育方向，社區(qū)教育發(fā)展與學(xué)歷教育相比，時(shí)間晚很多，許多制度、模式、規(guī)程都不成熟，專(zhuān)業(yè)性不高，這也導(dǎo)致始終沒(méi)有廣泛的推廣[6]。開(kāi)展社區(qū)教育老年英語(yǔ)課堂的培訓(xùn)能夠充分發(fā)揮我校開(kāi)放教育以及社區(qū)示范點(diǎn)的優(yōu)勢(shì)，并充分利用社區(qū)現(xiàn)有的資源進(jìn)行創(chuàng)新，推進(jìn)社區(qū)老年英語(yǔ)課堂教育信息化的開(kāi)展，將我校的現(xiàn)有宣傳教育網(wǎng)絡(luò)資源，共享到社區(qū)教育當(dāng)中，為社區(qū)居民提供更為豐富的受教育方式。

5.1 多元化發(fā)展社區(qū)英語(yǔ)教育

隨著全球經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，許多老年人有時(shí)間有經(jīng)濟(jì)實(shí)力可以經(jīng)常出國(guó)旅游，這就需要掌握日常的簡(jiǎn)單的英語(yǔ)交流。針對(duì)當(dāng)今社會(huì)老年人的日益需求，與開(kāi)放大學(xué)的辦學(xué)特色和優(yōu)勢(shì)不謀而合。一方面我校社區(qū)教育基地教學(xué)設(shè)施完備，社區(qū)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程培訓(xùn)也如火如荼，為開(kāi)展社區(qū)老年英語(yǔ)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。另一方面我校也已經(jīng)利用自身課程資源的優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)立了鞍山終身教育學(xué)習(xí)網(wǎng)，保障終身教育能夠更好、更廣泛地向社區(qū)進(jìn)行深入推廣，為社區(qū)老年英語(yǔ)教育打下了堅(jiān)實(shí)良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。學(xué)校與社區(qū)共同努力，協(xié)同聯(lián)動(dòng)，將社區(qū)教育和開(kāi)放教育更好地結(jié)合起來(lái)共同發(fā)展。

5.2 開(kāi)發(fā)社區(qū)英語(yǔ)教育數(shù)字化資源

網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代，利用我校的辦學(xué)優(yōu)勢(shì)，對(duì)校內(nèi)的學(xué)習(xí)資源進(jìn)行整合，做到因材施教，授人以魚(yú)不如授人以漁，需要不斷地提高自身素質(zhì)，探索教學(xué)方法[7]。開(kāi)放教育是遠(yuǎn)程教育的前行者，我校擁有眾多的學(xué)習(xí)資源，不僅限于文獻(xiàn)、課件、視頻、微課等多種形式英語(yǔ)教育材料，將這些資源與終身學(xué)習(xí)網(wǎng)進(jìn)行聯(lián)動(dòng)共享。在目前的教學(xué)手段中，互聯(lián)網(wǎng)資源教育優(yōu)勢(shì)特別明顯，社區(qū)教育者足不出戶(hù)就能夠得到最為優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，鞍山開(kāi)放大學(xué)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，積極開(kāi)發(fā)針對(duì)老年英語(yǔ)的教材，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教育體系為鞍山社區(qū)英語(yǔ)教育提供堅(jiān)實(shí)的保障。

5.3 統(tǒng)籌社區(qū)英語(yǔ)教育師資力量

開(kāi)放教育及社區(qū)教育的本質(zhì)都具有服務(wù)性質(zhì)。社區(qū)老年英語(yǔ)教育和國(guó)家開(kāi)放大學(xué)的開(kāi)放教育相似又不同，社區(qū)學(xué)員相對(duì)年齡較大，文化程度和素質(zhì)參差不齊，學(xué)習(xí)進(jìn)度較慢[8]，共同點(diǎn)是對(duì)于受教育的需求都是一樣的迫切。開(kāi)展社區(qū)教育老年英語(yǔ)課堂，需要許多擁有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的英語(yǔ)教師，并且要有親和力，有耐心、有愛(ài)心。英文發(fā)音需要語(yǔ)速較慢，且發(fā)音清楚的英語(yǔ)教師，方便為老年英語(yǔ)課堂提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。由于開(kāi)放教育是系統(tǒng)辦學(xué)，優(yōu)勢(shì)就是具有極為龐大的師資力量，英語(yǔ)教師團(tuán)隊(duì)也較為成熟，各個(gè)團(tuán)隊(duì)教師成員共同協(xié)作，能夠根據(jù)老年人的特點(diǎn)及時(shí)更改教學(xué)計(jì)劃，建設(shè)各種教學(xué)資源，保障社區(qū)英語(yǔ)課堂的多樣性發(fā)展。

6 設(shè)立社區(qū)聯(lián)絡(luò)機(jī)構(gòu)強(qiáng)化樞紐溝通

社區(qū)老年英語(yǔ)課堂的開(kāi)展需要政府的政策與資金的扶持，這就需要設(shè)置學(xué)校與社區(qū)的聯(lián)絡(luò)機(jī)構(gòu)，保障社區(qū)教育的及時(shí)性[9]。開(kāi)放教育和社區(qū)教育都是教育服務(wù)，鞍山開(kāi)放大學(xué)與政府溝通協(xié)調(diào)設(shè)立社區(qū)聯(lián)絡(luò)機(jī)構(gòu)，作為開(kāi)放大學(xué)與社區(qū)教育的樞紐，共同推進(jìn)社區(qū)老年英語(yǔ)教育的推廣與發(fā)展，做到有學(xué)習(xí)難點(diǎn)及時(shí)溝通，采用線(xiàn)上線(xiàn)下雙結(jié)合方式，做到學(xué)得慢，但學(xué)得扎實(shí)。不急于求成，反復(fù)鞏固，加強(qiáng)練習(xí)，讓老年人不僅能老有所養(yǎng)、老有所樂(lè)，更能老有所學(xué)、老有所獲。作為紐帶機(jī)構(gòu)，工作者不僅包括學(xué)校教師、社區(qū)工作者，還需要志愿者等的配合，同時(shí)需要具備較強(qiáng)的服務(wù)意識(shí)，利用開(kāi)放大學(xué)的教學(xué)資源，結(jié)合社區(qū)老年人的具體學(xué)習(xí)需求，推進(jìn)社區(qū)老年英語(yǔ)教育的普及，保障有效發(fā)展。

7 結(jié)束語(yǔ)

社區(qū)教育在我國(guó)發(fā)展時(shí)間不長(zhǎng)，雖然國(guó)家逐步提高重視，但是各地方仍然沒(méi)有重視起來(lái)。老年英語(yǔ)課堂教學(xué)形式相對(duì)枯燥乏味，教學(xué)內(nèi)容較為單一，大多對(duì)老年人并不受用，這些缺點(diǎn)使得社區(qū)教育的實(shí)際效果和社區(qū)老年人對(duì)知識(shí)的實(shí)際需求有著較大的差距。所以，做好社區(qū)教育老年英語(yǔ)課堂需統(tǒng)籌資源并結(jié)合社區(qū)教育的特征，并利用開(kāi)放大學(xué)本身系統(tǒng)優(yōu)勢(shì)、遠(yuǎn)程教育優(yōu)勢(shì)、社區(qū)教學(xué)聯(lián)絡(luò)點(diǎn)等優(yōu)勢(shì)，按照各個(gè)社區(qū)需要的資源，進(jìn)行教育資源的二次分配，促進(jìn)老年英語(yǔ)課堂教學(xué)長(zhǎng)期有效的發(fā)展，從社區(qū)中來(lái)，到社區(qū)中去，社區(qū)教育的根本目的是服務(wù)于社區(qū)居民[10]。老年英語(yǔ)課堂作為社區(qū)教育發(fā)展的基石，不僅要滿(mǎn)足老年人對(duì)知識(shí)的日益需求，還要充分發(fā)揮出開(kāi)放大學(xué)的優(yōu)勢(shì)，這樣對(duì)于提高社區(qū)教育發(fā)展水平和社會(huì)的和諧穩(wěn)定也能夠起到積極正向的作用。