張 鵬， 鄧留坤， 仇薪鑫， 賈燕青

(楊凌職業(yè)技術(shù)學(xué)院， 陜西 楊凌 712100)

2019年4月，由教育部、財(cái)政部推出的《關(guān)于實(shí)施中國(guó)特色高水平高職學(xué)校和專業(yè)建設(shè)計(jì)劃的意見》中明確指出，高職院校要在全面提高質(zhì)量的基礎(chǔ)上，著力培養(yǎng)一批產(chǎn)業(yè)急需、技藝高超的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。這對(duì)高職院校提出了明確的人才培養(yǎng)目標(biāo)要求。學(xué)校實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室是培養(yǎng)學(xué)生技術(shù)技能的主陣地，優(yōu)良的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件是人才培養(yǎng)的根本保證，因此，加強(qiáng)學(xué)校實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件建設(shè)，是特色高水平高職學(xué)校和專業(yè)建設(shè)的主要任務(wù)之一。

1 實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件建設(shè)的重要性

1.1 保證學(xué)生技術(shù)技能培養(yǎng)

國(guó)務(wù)院印發(fā)的《職業(yè)教育改革發(fā)展實(shí)施方案》(職教20條)中明確指出，職業(yè)院校實(shí)踐性教學(xué)原則上要占到全部教學(xué)的一半以上。在職業(yè)院校人才培養(yǎng)過程中，也高度重視實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程的開設(shè)，并占據(jù)重要地位。開展實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)，既是現(xiàn)代職業(yè)教育對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的要求，也是學(xué)生提升實(shí)踐動(dòng)手能力的主要途徑。通過實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)，學(xué)生能夠?qū)⒗碚撝R(shí)與生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合，消化和鞏固課堂所講授知識(shí)，使學(xué)生在專業(yè)技能、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、工作方法和團(tuán)隊(duì)合作等方面得到提高，提升學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)，達(dá)到理論教學(xué)與實(shí)際生產(chǎn)的良好對(duì)接。同時(shí)，在完善的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件下開展教學(xué)，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生創(chuàng)新能力，避免在教室里生產(chǎn)、在黑板上實(shí)踐。

1.2 助力教師科研項(xiàng)目研究

高職院校教師除了從事教學(xué)工作，不同程度地承擔(dān)科學(xué)研究任務(wù)，因?yàn)楫?dāng)前教師職稱的晉升需要有一定的科研項(xiàng)目研究經(jīng)歷，特別是在教師崗位分類中的科研為主型教師，需要把大量的時(shí)間和精力放在項(xiàng)目研究上，或者是專利的孵化、學(xué)生技能大賽的訓(xùn)練和打磨上，這都需要在實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室完成，先進(jìn)和齊全的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備是保證教師項(xiàng)目研究順利開展的基礎(chǔ)，沒有優(yōu)良的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件建設(shè)為支撐，科研能力再?gòu)?qiáng)的教師，也只能是巧婦難為無米之炊。

1.3 強(qiáng)化教師雙師素質(zhì)培養(yǎng)

國(guó)務(wù)院“雙高計(jì)劃”中提出要打造數(shù)量充足、專兼結(jié)合、結(jié)構(gòu)合理的高水平雙師隊(duì)伍。職業(yè)院校打造一支具有高超理論教學(xué)水平和豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的高素質(zhì)教師隊(duì)伍，是“三教”改革中教師隊(duì)伍建設(shè)的重要內(nèi)容，也是職業(yè)院校教師素質(zhì)提高的主要任務(wù)。目前，高職院校教師大多來源于高校碩士或博士畢業(yè)生中，普遍存在理論功底扎實(shí)而實(shí)踐能力不足的短板，進(jìn)入學(xué)校后，面對(duì)繁重的教學(xué)和科研任務(wù)，缺少到生產(chǎn)一線實(shí)踐鍛煉的時(shí)間和機(jī)會(huì)。條件較好的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室成為了教師提升實(shí)踐能力的重要場(chǎng)所，在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行項(xiàng)目研究和學(xué)生實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)成為了教師提升雙師素質(zhì)的重要渠道。

2 實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件建設(shè)存在問題

2.1 實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室規(guī)劃不合理

2.1.1 實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)規(guī)劃與專業(yè)發(fā)展不適應(yīng) 實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件是學(xué)校硬件建設(shè)的重要內(nèi)容，資金投入量大，一旦建成就難以更改。目前存在的問題是實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)滯后于專業(yè)發(fā)展，建設(shè)沒有前瞻性，沒有經(jīng)過科學(xué)系統(tǒng)的論證，特別是一些轉(zhuǎn)型較快的專業(yè)，在專業(yè)發(fā)展鼎盛時(shí)期進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件的大量建設(shè)，專業(yè)萎縮后，致使實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室被空置，設(shè)備使用率低下[1]。另外一種現(xiàn)象是隨著學(xué)校擴(kuò)招，生源數(shù)量快速增加，原有實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件不能滿足學(xué)生教學(xué)需要，往往是多個(gè)學(xué)生共用一臺(tái)設(shè)備，致使教學(xué)效果不佳。

2.1.2 實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室資源重復(fù)性配置現(xiàn)象嚴(yán)重 二級(jí)學(xué)院為了方便教學(xué)和研究需要，往往僅以自身需要為考量，忽略了對(duì)整體利益的維護(hù)[2]。而學(xué)校缺乏對(duì)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件建設(shè)的一盤棋思考和頂層設(shè)計(jì)，同時(shí)也缺乏對(duì)關(guān)聯(lián)專業(yè)群實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件的有效整合和統(tǒng)一管理，致使不同二級(jí)學(xué)院各自發(fā)展，貪大求全，同類型實(shí)驗(yàn)室重復(fù)建設(shè)，同一設(shè)備重復(fù)購(gòu)置，資源重置現(xiàn)象嚴(yán)重，儀器設(shè)備使用率不高，背離了實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)的初衷。

2.1.3 實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)與生產(chǎn)實(shí)際脫節(jié) 隨著大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、人工智能等高新科技的出現(xiàn)，許多高新技術(shù)在生產(chǎn)中逐步得到應(yīng)用，為了培養(yǎng)出適應(yīng)新業(yè)態(tài)發(fā)展的畢業(yè)生，實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件建設(shè)就要具有前瞻性。而往往存在實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)與現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)相分離，如設(shè)備不夠先進(jìn)，設(shè)備匹配度不高、設(shè)備購(gòu)買規(guī)劃不足，致使許多設(shè)備買回來后面臨不敢用、不能用、不會(huì)用等情況[1]。學(xué)生在學(xué)校使用的儀器在生產(chǎn)中早已被淘汰，掌握的知識(shí)已經(jīng)跟不上行業(yè)的發(fā)展。實(shí)踐教學(xué)和人才培養(yǎng)閉門造車，裹足不前，致使培養(yǎng)的學(xué)生與時(shí)代脫節(jié)，與生產(chǎn)實(shí)際脫節(jié)，畢業(yè)生培養(yǎng)質(zhì)量低下，缺乏市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力，與高職院校“雙高計(jì)劃”培養(yǎng)要求相差甚遠(yuǎn)?；蛘呤菍W(xué)校設(shè)備購(gòu)置與實(shí)驗(yàn)室規(guī)劃相脫節(jié)，儀器設(shè)備購(gòu)置回來后沒有足夠空間可以放置，或者是與現(xiàn)有設(shè)備不匹配，設(shè)備被放置而得不到及時(shí)啟用，致使資源被無端浪費(fèi)。

2.2 實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室管理不規(guī)范

2.2.1 實(shí)驗(yàn)室管理制度不健全 合理與健全的管理制度是實(shí)驗(yàn)室正常運(yùn)行的基本保證[3]。實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室是一個(gè)人員流動(dòng)性大、工作復(fù)雜且具有嚴(yán)格安全要求的場(chǎng)所，必須有健全制度的約束。高職院校往往忽視制度建設(shè)，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)室的使用無預(yù)約，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容開設(shè)無計(jì)劃，實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目變更無審批，師生在實(shí)驗(yàn)室行為無規(guī)范，儀器設(shè)備使用無規(guī)程，試劑藥品領(lǐng)用無登記，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)的開展隨心所欲，無章可循，致使實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)效果欠佳，也使參與實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)的學(xué)生養(yǎng)成不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牟涣剂?xí)慣。

2.2.2 實(shí)驗(yàn)室安全管理意識(shí)淡薄 健全而有效的安全管理是學(xué)校開展實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)的重要保障，但是高職院校往往存在重視全面建設(shè)，而輕視安全管理的現(xiàn)象[2]。只關(guān)心實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的開出，不注重師生實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)安全的教育，就很容易導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)室不安全事件的發(fā)生。往往從管理層就缺乏對(duì)實(shí)驗(yàn)室安全的高度重視，實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)人員更是缺乏安全防范意識(shí)。不注重安全制度的建設(shè)，使得實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)缺乏制度的約束。實(shí)驗(yàn)室沒有定期進(jìn)行實(shí)驗(yàn)人員安全培訓(xùn)，沒有開展實(shí)驗(yàn)安全應(yīng)急處置演練，實(shí)驗(yàn)人員安全意識(shí)淡薄，或者操作中存在僥幸心理。儀器設(shè)備使用不規(guī)范，藥品試劑特別是?；窡o專人管理，取用無記錄，廢棄液體隨意處置，甚至實(shí)驗(yàn)人員隨意將強(qiáng)酸強(qiáng)堿或劇毒藥品帶離實(shí)驗(yàn)室而無人問津等等，都是極易引發(fā)實(shí)驗(yàn)室不安全事件的主要原因。

2.2.3 實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室開放不足利用率低 基于實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室的管理方便，擔(dān)心學(xué)生損壞實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備以及考慮到實(shí)驗(yàn)室的操作安全，高職院校實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室往往只在開展實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)正常教學(xué)活動(dòng)時(shí)開放，教學(xué)任務(wù)結(jié)束后關(guān)閉，沒有將實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室對(duì)校內(nèi)師生全天或定時(shí)開放，這雖然方便了管理，但是降低了優(yōu)質(zhì)資源的有效利用，使得想通過實(shí)踐動(dòng)手解決課程問題提高動(dòng)手能力的學(xué)生失去了進(jìn)一步學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，損傷了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，不利于學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。也使得教師利用實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室開展科學(xué)研究受到阻礙，導(dǎo)致了實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室的利用率低下，沒有發(fā)揮出實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室和儀器設(shè)備應(yīng)有的價(jià)值。

2.2.4 實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室信息化建設(shè)不足 “雙高計(jì)劃”指出，要加快智慧校園建設(shè)，促進(jìn)信息技術(shù)和智能技術(shù)深度融入教育教學(xué)和管理服務(wù)全過程，改進(jìn)教學(xué)、優(yōu)化管理、提升績(jī)效。但是，高職院校往往更注重教務(wù)管理、學(xué)生管理、圖書文獻(xiàn)管理等各方面的信息化建設(shè)，忽視了實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)的信息化建設(shè)，沒有打通實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)信息化建設(shè)最后一公里，實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室日常教學(xué)安排、實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備檢查使用、藥品試劑領(lǐng)用、設(shè)備的保養(yǎng)維護(hù)等環(huán)節(jié)均依靠人工登記完成，不僅效率低下，耗時(shí)耗力，還容易出錯(cuò)。

2.3 實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室缺乏文化建設(shè)

高職院校往往注重實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室的房屋規(guī)劃建筑、儀器設(shè)備配置等硬件條件的建設(shè)，而忽視了實(shí)驗(yàn)室文化內(nèi)涵建設(shè)，實(shí)驗(yàn)室缺乏學(xué)習(xí)氛圍的營(yíng)造，缺乏大國(guó)工匠、勞模精英對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)精神的激勵(lì)，缺乏勞動(dòng)光榮、技能寶貴、創(chuàng)造偉大精神的指引，缺乏對(duì)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程內(nèi)容思政元素的挖掘。實(shí)驗(yàn)室缺乏文化底蘊(yùn)，甚至枯燥乏味，不能更好調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)技能的積極性。

2.4 實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師隊(duì)伍建設(shè)不合理

當(dāng)前高職院校學(xué)生實(shí)踐教學(xué)要求占到整體教學(xué)的一半以上，實(shí)踐教學(xué)任務(wù)艱巨責(zé)任重大，打造一支高水平實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師隊(duì)伍是高質(zhì)量實(shí)踐教學(xué)的根本保證。高職院校往往缺乏對(duì)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師隊(duì)伍建設(shè)的重視，一是實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師主要來源于高校畢業(yè)生招聘，學(xué)歷高但是實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)匱乏，難于承擔(dān)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)指導(dǎo)任務(wù)；二是實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師入職后便承擔(dān)起實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室管理和實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)工作，后期缺乏生產(chǎn)實(shí)踐鍛煉，缺乏外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，不利于實(shí)踐教學(xué)水平的提升；三是實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師在工作環(huán)境和工作內(nèi)容上更為艱苦，在職稱晉升和津貼分配等方面沒有得到相應(yīng)的傾斜，在一定程度上打擊了他們的積極性。

3 加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件建設(shè)的建議

3.1 加強(qiáng)規(guī)劃，合理配置

隨著新技術(shù)、新工藝的更新?lián)Q代，新產(chǎn)業(yè)、新業(yè)態(tài)層出不窮，高職院校為了培養(yǎng)滿足市場(chǎng)需求的技術(shù)技能人才，需要緊隨行業(yè)發(fā)展的步伐。國(guó)務(wù)院《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案中》指出，原則上每5年修訂1次職業(yè)院校專業(yè)目錄，學(xué)校依據(jù)目錄靈活自主設(shè)置專業(yè)，每年調(diào)整1次專業(yè)。新興專業(yè)也在不斷推陳出新，這就要求高職院校在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件建設(shè)時(shí)，要具有高度的前瞻性，把握專業(yè)發(fā)展的生命周期，不盲從、不跟風(fēng)，充分調(diào)研和論證建設(shè)的必要性。實(shí)驗(yàn)室建設(shè)要盡可能超前，充分調(diào)研考察，站在行業(yè)發(fā)展前沿，引進(jìn)尖端科技儀器設(shè)備，使得培養(yǎng)學(xué)生符合行業(yè)發(fā)展需求，深受用人單位歡迎。實(shí)驗(yàn)室建設(shè)要全校通盤規(guī)劃，成立實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)管理中心等統(tǒng)一協(xié)調(diào)管理，優(yōu)化資源配置，充分考慮資源整合共享，不搞大而全小而全，提高實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備特別是高價(jià)值儀器的利用率。儀器設(shè)備在購(gòu)置前，要充分論證購(gòu)置設(shè)備的必要性、先進(jìn)性和配套性，不因任務(wù)而購(gòu)置，要按需要而購(gòu)置，避免購(gòu)置的設(shè)備用不上、不能用或不會(huì)用，造成資源的無端浪費(fèi)。

3.2 健全制度，強(qiáng)化管理

沒有規(guī)矩不成方圓，實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室更需具備完善的制度加以規(guī)范管理。不同的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室制度可能有所差異，總體來說需要建立《儀器設(shè)備使用管理制度》《藥品試劑管理制度》《?；奉I(lǐng)用與處置制度》《實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)工作人員管理規(guī)范》《實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室學(xué)生管理規(guī)范》等管理制度。制度健全是一方面，同時(shí)制度不能只是掛在墻上，還要貫徹執(zhí)行，加強(qiáng)監(jiān)督檢查，保證實(shí)施效果。為了規(guī)范實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)管理，使得學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣，高職院校實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室可以參考企業(yè)的模式，采用先進(jìn)的6S管理制度進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化管理，6S管理在實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的實(shí)施可以簡(jiǎn)單概括為6個(gè)方面，整理：要與不要，一留一棄；整頓：科學(xué)布局，取用快捷；清掃：清除垃圾，美化環(huán)境；清潔：清潔環(huán)境，貫徹到底；素養(yǎng)：形成制度，養(yǎng)成習(xí)慣；安全：安全操作，以人為本。同時(shí)，要提高實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室的信息化建設(shè)，引入先進(jìn)的管理系統(tǒng)進(jìn)行科學(xué)有效管理，提高管理實(shí)效，避免管理差錯(cuò)，利用管理系統(tǒng)，可以對(duì)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室使用情況進(jìn)行安排，使得師生在電腦或手機(jī)APP就能預(yù)約使用，對(duì)儀器設(shè)備領(lǐng)用歸還進(jìn)行線上登記查詢，藥品試劑進(jìn)出入庫(kù)進(jìn)行系統(tǒng)管理。近年來實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室安全事件時(shí)有發(fā)生，實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室安全管理也不容忽視，要加強(qiáng)對(duì)師生實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)安全教育，提高安全意識(shí)，經(jīng)常性開展安全應(yīng)急演練。定期開展實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師安全知識(shí)培訓(xùn)，提高安全操作技能，提高應(yīng)急處置能力。在開展具有一定安全風(fēng)險(xiǎn)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目時(shí)，指導(dǎo)教師必須對(duì)學(xué)生強(qiáng)調(diào)要求到位，并且親自在場(chǎng)指導(dǎo)，不得抱有僥幸心理。

3.3 精心培育，強(qiáng)健隊(duì)伍

打造高水平實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師隊(duì)伍是學(xué)校高質(zhì)量實(shí)踐教學(xué)的根本保證。高職院校要重視實(shí)踐指導(dǎo)教師的引進(jìn)和培養(yǎng)，不能認(rèn)為實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程只要是專業(yè)教師就能講授和指導(dǎo)，有的教師黑板上講的頭頭是道，到了實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室就不敢說話，甚至擔(dān)心學(xué)生提出問題。加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師隊(duì)伍建設(shè)，一是要注重從生產(chǎn)一線引進(jìn)高水平高技能人才入校擔(dān)任實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程指導(dǎo)教師，國(guó)務(wù)院頒布的《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》中指出，職業(yè)院校相關(guān)專業(yè)教師原則上從具有3年以上企業(yè)工作經(jīng)歷的人員中公開招聘，目的就是提高指導(dǎo)教師的雙師素質(zhì)；二是要加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師的培養(yǎng)，提供更多企業(yè)實(shí)踐鍛煉和外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，同時(shí)還要為他們提供參與科研項(xiàng)目研究的機(jī)會(huì)；三是要加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師的關(guān)心關(guān)愛和政策扶持，相比于理論性授課教師，實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師崗位往往更艱苦，工作量更大，特別是在有生物污染、有毒有害試劑、有強(qiáng)刺激性氣味、有高噪音高粉塵等環(huán)境下的教學(xué)，更要加強(qiáng)對(duì)他們的關(guān)心，并從津貼分配、職稱晉升等方面有所優(yōu)待。

4 結(jié) 語

綜上所述，加強(qiáng)高職院校實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件建設(shè)對(duì)順利完成“雙高計(jì)劃”改革發(fā)展任務(wù)具有重要意義。實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件建設(shè)的優(yōu)劣事關(guān)學(xué)校的辦學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量，目前高職院校實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件參差不齊，甚至存在建設(shè)誤區(qū),應(yīng)該引起高度重視，從加強(qiáng)規(guī)劃設(shè)計(jì)、科學(xué)規(guī)范管理、打造優(yōu)秀師資隊(duì)伍等多個(gè)方面統(tǒng)籌考慮，多管齊下，提質(zhì)增效，提升高職院校實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)水平。