◆摘? 要：在當(dāng)前基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)需要從社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展出發(fā)，探究當(dāng)前社會對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的需求，本文通過研究互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)重要性及其目標(biāo)出發(fā)，提出基于“互聯(lián)網(wǎng)+”高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式改革措施，希望能夠?yàn)橄嚓P(guān)高職院校推動人才培養(yǎng)提供參考借鑒，促進(jìn)我國人才培養(yǎng)路徑不斷完善。

◆關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+;高職院校;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);人才培養(yǎng);模式分析

“互聯(lián)網(wǎng)+”的本質(zhì)主要是將互聯(lián)網(wǎng)與傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)聯(lián)系起來。從而在此背景下，高校人才培養(yǎng)也走上了新的方向，面臨著新的挑戰(zhàn)，也提供了新的機(jī)遇。近年來，作為國家和社會蓬勃發(fā)展的一部分，創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)蓬勃發(fā)展，對于社會進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)發(fā)展至關(guān)重要。在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新創(chuàng)造型人才，是高校人才培養(yǎng)的重點(diǎn)任務(wù)之一。然而，在傳統(tǒng)教育的影響下，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)職業(yè)培訓(xùn)在一定程度上還不能完全滿足經(jīng)濟(jì)社會的人才需求。因此，探索如何進(jìn)一步培養(yǎng)上層創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng)+”下的上層創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式，具有理論和實(shí)踐雙重意義。

1 “互聯(lián)網(wǎng)+”對于高職院校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的重要性

1.1 有利于學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)及就業(yè)能力提升

在當(dāng)前“互聯(lián)網(wǎng)+”的時(shí)代，市場對創(chuàng)新人才的需求逐漸越來越大。高職院校機(jī)構(gòu)作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專業(yè)人才發(fā)展的重要培訓(xùn)教育基地，也開始逐漸利用互聯(lián)網(wǎng)上的現(xiàn)代信息化技術(shù)。在高職院校機(jī)構(gòu)中，陳規(guī)定型觀念和傳統(tǒng)教育模式正在逐漸發(fā)生變化，并在全面提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和工作技能方面發(fā)揮著十分重要的作用。為學(xué)生創(chuàng)造良好的氛圍和學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助他們更好地適應(yīng)不斷變化的市場，找到適合自身發(fā)展的就業(yè)機(jī)會，并通過創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中的多樣化和創(chuàng)新性教學(xué)活動，為更好地進(jìn)入企業(yè)、創(chuàng)造就業(yè)和創(chuàng)業(yè)機(jī)會奠定重要基礎(chǔ)。

1.2 符合我國社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要需求

進(jìn)入二十一世紀(jì)以來，隨著當(dāng)前我國市場經(jīng)濟(jì)逐漸向全球化發(fā)展，信息產(chǎn)業(yè)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)展也相對較為迅速，這就吸引了大量的信息技術(shù)專家。因此，在“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)快速發(fā)展的背景下，創(chuàng)新型企業(yè)家的培養(yǎng)和教育成為了各國提高市場整體競爭力的重要基礎(chǔ)和手段。高職院校這個(gè)重要的搖籃更多地使用現(xiàn)代化互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，不斷優(yōu)化相關(guān)教育資源和學(xué)習(xí)環(huán)境，進(jìn)一步提高學(xué)生的創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)意識，鼓勵(lì)大膽使用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，從而進(jìn)一步提高創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)的整體能力，促進(jìn)我們社會和經(jīng)濟(jì)的長期健康發(fā)展。不斷發(fā)展壯大了自身實(shí)力。

2 當(dāng)前高職院校培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的主要目標(biāo)

2.1 注重創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力及意識培養(yǎng)

基于“互聯(lián)網(wǎng)+”信息時(shí)代的市場發(fā)展需求，越來越多的高職院校開始注重創(chuàng)新型專業(yè)人才和企業(yè)家職業(yè)技能的融合發(fā)展，從而進(jìn)一步有效優(yōu)化創(chuàng)新教學(xué)模式，改善學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境，進(jìn)一步有效為學(xué)生創(chuàng)造出有利于學(xué)習(xí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的環(huán)境，鼓勵(lì)他們將理論知識和創(chuàng)業(yè)技能與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐相結(jié)合，從而進(jìn)一步有效為我國社會經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展做出貢獻(xiàn)。目前，在現(xiàn)今信息爆炸的背景下，傳統(tǒng)的高等職業(yè)培訓(xùn)模式和方案已不再適應(yīng)現(xiàn)代化市場經(jīng)濟(jì)的需要。因此，有必要進(jìn)一步培訓(xùn)更多了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的技術(shù)人員，積極參與自主創(chuàng)業(yè)，進(jìn)一步提高創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)能力，以便更積極主動地應(yīng)對挑戰(zhàn)。

2.2 注重團(tuán)隊(duì)合作精神及心理素質(zhì)培養(yǎng)

無論是企業(yè)的長遠(yuǎn)發(fā)展，還是在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程當(dāng)中團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)，都離不開團(tuán)隊(duì)合作的支撐。因此在實(shí)際教學(xué)過程中，高職院校機(jī)構(gòu)必須高度重視學(xué)生的創(chuàng)新教育以及團(tuán)隊(duì)合作教育。同時(shí)進(jìn)一步提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作以及溝通能力，為將來更好地融入社會開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動奠定重要基礎(chǔ)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的成功不僅需要高水平的專業(yè)知識和技能，同時(shí)還需要綜合的心理素質(zhì)、冒險(xiǎn)創(chuàng)新的精神和積極應(yīng)對創(chuàng)業(yè)挑戰(zhàn)的能力，以積極樂觀的態(tài)度面對創(chuàng)業(yè)的困難和挑戰(zhàn)的風(fēng)險(xiǎn)和壓力。

3 高職院校人才培養(yǎng)模式存在的問題

3.1 缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念

創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)教育是目前國家創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略的重要內(nèi)容。近年來，社會整體引發(fā)了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱潮，同時(shí)也舉辦了無數(shù)次創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽。在高校當(dāng)中也建立了創(chuàng)新園區(qū)以及企業(yè)孵化器等等。然而，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育所需的人才類型以及如何培養(yǎng)需要進(jìn)一步進(jìn)行探索。創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)教育在不同程度上都獨(dú)立于職業(yè)培訓(xùn)。培訓(xùn)企業(yè)家的重要性和緊迫性還沒有得到充分考慮。所有這些都在一定程度上表明，創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)教育的概念仍然落后，因此迫切需要提高認(rèn)識和改變心態(tài)，企業(yè)一般不參與學(xué)校的人才培養(yǎng)，導(dǎo)致高校人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位存在盲目、空洞。對于市場發(fā)展不敏感，忽視了社會需求。人才培養(yǎng)目標(biāo)沒有在一定程度上針對崗位實(shí)際需求進(jìn)行量身定制，不能及時(shí)有效準(zhǔn)確捕捉市場和專業(yè)定位。大多數(shù)高職院校學(xué)生缺乏創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)的知識和熱情，缺乏創(chuàng)建創(chuàng)新企業(yè)的動力。此外，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)技能不足，學(xué)生沒有相對應(yīng)的創(chuàng)新意識。造成這些現(xiàn)象有以下幾個(gè)原因，其中包括：一方面，創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)教學(xué)氛圍不足;另一方面，需要更加重視創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)方面的教育和指導(dǎo);最后，學(xué)生對于創(chuàng)新的需求存在不足，以及相對應(yīng)的平臺和創(chuàng)業(yè)機(jī)會相對較少。

3.2 師資力量有待加強(qiáng)

高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師多數(shù)沒有在企業(yè)工作的經(jīng)歷，部分高校教師在自身畢業(yè)后就直接進(jìn)入學(xué)校進(jìn)行教學(xué)，缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，也沒有經(jīng)過系統(tǒng)專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，缺乏相關(guān)專業(yè)領(lǐng)域?qū)嵺`，缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識和實(shí)踐能力。如果教師缺乏深入的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，就無法在一定程度上有效指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的培養(yǎng)，學(xué)生對教師的依賴相對嚴(yán)重，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)質(zhì)量難以有效保證，許多專業(yè)教師在畢業(yè)后進(jìn)入學(xué)校當(dāng)中。由于他們的理論知識水平相對較高，知識儲備較多，但并未真正在企業(yè)內(nèi)部從事相關(guān)工作。因此，他們?nèi)狈π袠I(yè)和商業(yè)經(jīng)驗(yàn)，缺乏相對應(yīng)的實(shí)踐知識，在對學(xué)生進(jìn)行以知識和技能為指導(dǎo)時(shí)，可能會出現(xiàn)與現(xiàn)實(shí)相脫節(jié)的情況，對行業(yè)和公司得不到個(gè)人了解，無法為學(xué)生提供具體的就業(yè)建議。

4 “互聯(lián)網(wǎng)+”下高職院校人才培養(yǎng)模式改革措施

4.1 樹立完善科學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的科學(xué)哲學(xué)和育人的整體哲學(xué)理念，對于高職院校培養(yǎng)更多的創(chuàng)新型企業(yè)家有著非常重要的作用。因此，高職院校應(yīng)當(dāng)在實(shí)踐和教學(xué)的框架內(nèi)，根據(jù)自身的教學(xué)需求，進(jìn)一步發(fā)展教學(xué)科學(xué)、創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)的理念，同時(shí)進(jìn)一步通過創(chuàng)新和多樣化的教學(xué)活動激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神。從而進(jìn)一步適應(yīng)現(xiàn)代化市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需要。通過以信息技術(shù)為基礎(chǔ)和導(dǎo)向，有利于全面實(shí)施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)高級管理人員培訓(xùn)計(jì)劃。

4.2 提高高職院校師資隊(duì)伍整體教學(xué)能力

在當(dāng)前教育改革新成果不斷深入發(fā)展的背景下，教師隊(duì)伍的實(shí)力成為評估高校教育水平的重要因素。然而，高職院校的教師培訓(xùn)仍然普遍缺乏教學(xué)能力，這就在一定程度上嚴(yán)重阻礙了相關(guān)學(xué)校教育質(zhì)量的提高。要解決這個(gè)問題，高職院校需要進(jìn)一步在培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才過程中，考慮實(shí)際教學(xué)和學(xué)習(xí)需求，進(jìn)一步有效加強(qiáng)相關(guān)教師培訓(xùn)，同時(shí)定期組織教師培訓(xùn)和評估，有效為高職院校的大學(xué)教育奠定重要基礎(chǔ)。例如，為了能夠進(jìn)一步有效提高教師的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育能力，高職院校需要定期在校外組織職業(yè)掃盲課程。經(jīng)過企業(yè)業(yè)務(wù)正規(guī)培訓(xùn)，不僅教師的教學(xué)能力能夠得到有所提高。同時(shí)對于學(xué)科教育也發(fā)生了質(zhì)的變化，學(xué)校的教學(xué)創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)質(zhì)量得到大幅提高。如今，應(yīng)用于所有領(lǐng)域的技術(shù)都在一定程度上實(shí)現(xiàn)了快速更新，為了能夠進(jìn)一步有效確保學(xué)生在學(xué)校獲得的知識能夠滿足去企業(yè)在技術(shù)技能方面的需求，在就業(yè)時(shí)，有必要進(jìn)一步快速響應(yīng)市場需求，將其進(jìn)一步作為高職院校發(fā)展的一部分。與企業(yè)專家一起研究專業(yè)課程的計(jì)劃和編制。淘汰過時(shí)的課程，開設(shè)新的課程，以便獲得最先進(jìn)和最新的技術(shù)知識，并使進(jìn)一步適應(yīng)當(dāng)前學(xué)生經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展需要，從而在最大程度上滿足學(xué)生的不同發(fā)展需要。當(dāng)新技術(shù)被廣泛使用時(shí)，關(guān)于新技術(shù)知識的教科書可能不會及時(shí)出版，或者其教育內(nèi)容已經(jīng)呈現(xiàn)出過時(shí)狀態(tài)，與現(xiàn)實(shí)相脫節(jié)。還可以通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與合作校企溝通，研究合作企業(yè)應(yīng)用新技術(shù)，開發(fā)適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教育內(nèi)容，與公司合作創(chuàng)建理論或技術(shù)知識庫，共享教育資源[3]。

4.3 加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)，實(shí)現(xiàn)多元化評價(jià)

行業(yè)的高質(zhì)量產(chǎn)量發(fā)展需要高技能人才，高技能人才在企業(yè)招聘方面具有一定的優(yōu)勢，在高職院校灌輸學(xué)生教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，也需要采取實(shí)踐教學(xué)訓(xùn)練的方法，進(jìn)一步鍛煉學(xué)生的高技能應(yīng)用。高層次合格人才的培養(yǎng)必須注重實(shí)踐教育的質(zhì)量。學(xué)校和企業(yè)兩者也需要共同建立起實(shí)踐培訓(xùn)的重要基礎(chǔ)，從而進(jìn)一步有效加強(qiáng)實(shí)踐教育和培訓(xùn)。近年來，高職院校也投入了大量的時(shí)間來培訓(xùn)和教授專業(yè)課程，但監(jiān)督學(xué)生培訓(xùn)的教師本質(zhì)上是學(xué)校教師，經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐方面教學(xué)內(nèi)容相對很少，而且很多都是過時(shí)的做法，已經(jīng)逐漸脫離了實(shí)際生產(chǎn)[4]。通過進(jìn)一步有效利用“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)將企業(yè)的真實(shí)項(xiàng)目引入到教育過程當(dāng)中，例如通過線上會議等等培訓(xùn)內(nèi)容，聘請企業(yè)專家為學(xué)生的實(shí)踐活動提供現(xiàn)場或非現(xiàn)場建議;實(shí)習(xí)讓學(xué)生參與到項(xiàng)目生產(chǎn)過程中，從而進(jìn)一步幫助他們走出不了解企業(yè)真實(shí)需求的困境，進(jìn)一步有效引導(dǎo)他們將通過培訓(xùn)獲得的知識和技能與實(shí)際工作相結(jié)合，從而進(jìn)一步有效增加畢業(yè)后的入職機(jī)會，人才培養(yǎng)將會是一項(xiàng)系統(tǒng)的多維工程。評估和評價(jià)是人才培養(yǎng)的一個(gè)重要組成部分。單一的考核方式將會在一定程度上直接影響人才的培養(yǎng)質(zhì)量。目前，高職院校機(jī)構(gòu)教育的主體不僅是教師和學(xué)生，還有企業(yè)和社會。因此，需要進(jìn)一步構(gòu)建以教師、學(xué)生、企業(yè)和社會為評價(jià)主體的多元化評價(jià)體系。作為“互聯(lián)網(wǎng)+”的一部分，教師、企業(yè)和各種社會組織以及專業(yè)能力評估機(jī)構(gòu)聯(lián)合評估學(xué)生的專業(yè)和個(gè)人技能，以進(jìn)一步有效提高相對應(yīng)的學(xué)校和行業(yè)對其狀況的認(rèn)識;鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步反思自我，實(shí)現(xiàn)自我調(diào)控及完善。評估的內(nèi)容也應(yīng)當(dāng)實(shí)現(xiàn)多樣化，不僅要進(jìn)一步評估所學(xué)課程的知識，同時(shí)還需要結(jié)合畢業(yè)設(shè)計(jì)、競賽獎(jiǎng)項(xiàng)、頂崗實(shí)習(xí)等，全面系統(tǒng)地評估學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)能力。

4.4 加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺

市場需要多樣化的創(chuàng)新人才。高職院校在人才培養(yǎng)過程當(dāng)中需要進(jìn)一步重點(diǎn)發(fā)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，但這還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足以提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)課程。將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)一步融入整個(gè)人才培養(yǎng)過程，建立起創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目綜合體系，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程融入到專業(yè)課程。當(dāng)學(xué)生進(jìn)入系統(tǒng)尚未獲得系統(tǒng)的專業(yè)知識時(shí)，開設(shè)關(guān)于創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)、法律、管理等基礎(chǔ)的公共課程，從而進(jìn)一步有效為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)建立一個(gè)相對堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。通過進(jìn)一步將相關(guān)創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)知識相結(jié)合，強(qiáng)調(diào)發(fā)展創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)精神。與公司合作，為專業(yè)教師、創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師以及深入商業(yè)研究的活動導(dǎo)師，以及與公司員工一起進(jìn)行創(chuàng)新教育和創(chuàng)業(yè)的理論研究和案例研究定向;將企業(yè)的成功人士以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專家聘請為兼職教師，在學(xué)?；蚴褂没ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)與學(xué)生教授或分享創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)的過程和經(jīng)驗(yàn)。邀請學(xué)生參加學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)“互聯(lián)網(wǎng)+”大賽、學(xué)生課外學(xué)術(shù)技術(shù)競賽等比賽。廣泛與公司之間進(jìn)行合作，加強(qiáng)實(shí)踐創(chuàng)業(yè)基地建設(shè)，進(jìn)一步有效完善相關(guān)學(xué)生創(chuàng)業(yè)園區(qū)、企業(yè)孵化器等等學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)精神;積極整合各種資源，建立校企合作平臺，引進(jìn)高校成熟的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)項(xiàng)目，從而進(jìn)一步有效促進(jìn)學(xué)生科研創(chuàng)新能力的發(fā)展[5]。

4.5 構(gòu)建多元化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)體系

為了能夠進(jìn)一步有效完善我國高職院校機(jī)構(gòu)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的普適教學(xué)模式，簡化教育體系，一些高職院校正在通過有效利用互聯(lián)網(wǎng)上的信息技術(shù)來不斷豐富實(shí)踐教學(xué)中的教學(xué)內(nèi)容，通過多樣化的教學(xué)活動進(jìn)一步鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新和主動參與學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)化傳統(tǒng)教育教學(xué)目標(biāo)，樹立科學(xué)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識并為其形成奠定必要的基礎(chǔ)以上所述，在互聯(lián)網(wǎng)信息時(shí)代不斷發(fā)展的背景下，傳統(tǒng)的高職院校培養(yǎng)模式已不能適應(yīng)當(dāng)下市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需要。 為了能夠進(jìn)一步有效解決我國高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才教學(xué)質(zhì)量低、效率低等等普遍問題，高等學(xué)校應(yīng)當(dāng)根據(jù)自身教育需求，制定培養(yǎng)科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的綜合規(guī)劃，妥善培養(yǎng)師資隊(duì)伍，構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模式和多元化教育體系，進(jìn)一步促進(jìn)我國經(jīng)濟(jì)市場快速健康發(fā)展，培養(yǎng)更多優(yōu)秀創(chuàng)新人才。

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作者簡介

楊冬（1989.06—），男，四川廣安，漢，碩士研究生，西華大學(xué)，教師，成都工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，研究方向：職業(yè)教育。