周曉霞

摘要：隨著我國各領(lǐng)域的不斷進步，教育教學(xué)事業(yè)也越來越重視提升學(xué)生的基本素質(zhì)。就高中化學(xué)科目而言，教師在教導(dǎo)學(xué)生的過程中，從之前注重提升成績，已經(jīng)逐漸向著學(xué)科素養(yǎng)方向調(diào)整。在此過程中，化學(xué)教師需要帶領(lǐng)對相關(guān)內(nèi)容進行探究，進而培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)思維和實際應(yīng)用能力。為此，教師可以將生活化的素材應(yīng)用到教學(xué)活動中，提升學(xué)生運用化學(xué)知識解決實際問題的能力?；诖?，本文就生活化理念下的高中化學(xué)教學(xué)活動進行了研究，提出幾點生活化的教學(xué)策略，旨在為廣大化學(xué)教師提供有價值的參考。

關(guān)鍵詞：生活化;高中化學(xué);教學(xué)策略

傳統(tǒng)模式下的高中化學(xué)教學(xué)活動，比較容易受到外在環(huán)境的限制，導(dǎo)致一些實驗內(nèi)容不能順利進行。同時，在教學(xué)過程中，由于一些專業(yè)化的名詞，導(dǎo)致學(xué)生對化學(xué)產(chǎn)生一定的距離感，無法讓他們深刻地認識，化學(xué)與我們生產(chǎn)、生活之間存在的必然聯(lián)系。在這樣的背景下，生活化教學(xué)理念就得到了廣大化學(xué)教師的青睞。在這一理念下，化學(xué)教師在開展教學(xué)活動的過程中有了更多的思路，同時將化學(xué)知識帶到了學(xué)生的實際生活中。拉近了學(xué)生與化學(xué)之間的具體，進而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一、開展生活化實驗，激發(fā)學(xué)生的探究欲望

高中階段的化學(xué)涉及大量的實驗內(nèi)容，同時這些實驗內(nèi)容也是帶領(lǐng)學(xué)生認識相關(guān)知識的重要渠道。但是。大部分高中為化學(xué)實驗教學(xué)提供的硬件支持并不全面，導(dǎo)致一些實驗缺乏相應(yīng)的材料。此外，高中階段的部分實驗所涉及的材料存在危險性，給實驗教學(xué)帶來了一定的不安全性。為此，在生活化教學(xué)理念下，化學(xué)教師可以將利用到實驗教學(xué)中，借助一些生活化的素材，彌補現(xiàn)階段實驗設(shè)備上存在的不足。同時，生活化的材料安全性比較高，能夠極大地提升化學(xué)實驗教學(xué)的安全系數(shù)。

比如，在學(xué)習(xí)化學(xué)反應(yīng)與電能這部分知識時，其中實驗是需要在稀硫酸的環(huán)境下，探究原電池的工作原理。其中稀硫酸具有一定的腐蝕性，如果學(xué)生操作不當難免會造成一定的傷害。為此教師可以對實驗原材料進行適當?shù)馗鼡Q，將稀硫酸的環(huán)境改為西紅柿。以這樣的材料進行實驗教學(xué)，不僅能取得一定的實驗效果，還能夠極大的提升學(xué)生的探究欲望，在充滿趣味性的化學(xué)實驗教學(xué)下，引導(dǎo)看到化學(xué)與生活之間的聯(lián)系。

二、以生活用品為引導(dǎo)，帶領(lǐng)學(xué)生體驗身邊的化學(xué)

我們生活的環(huán)境處處都是化學(xué)反應(yīng)，需要化學(xué)教師以善于發(fā)現(xiàn)的眼光和靈活運用的能力，借助這些事物，引出相關(guān)的化學(xué)教學(xué)內(nèi)容。這樣能夠在教學(xué)開始階段，激發(fā)學(xué)生探究化學(xué)知識的欲望，提高他們的課堂注意力，進而讓學(xué)生的思維跟隨教師的引導(dǎo)，一步步探究化學(xué)中的新知識。

比如，當下比較關(guān)注的就是綠色化學(xué)理念，那么教師在開展綠色化學(xué)這部分知識時，可以以一些常見的現(xiàn)象，讓學(xué)生判斷其是否為環(huán)境污染的表現(xiàn)。以“水華”為例，這種現(xiàn)象在一些水資源較為豐富的地區(qū)，近年來比較常見。教師可以詢問學(xué)生：我們通常會認為“青山綠水”的地方環(huán)境較好，請大家看接下來的圖片，然后向同學(xué)展示幾張水華現(xiàn)象的圖片，問學(xué)生這里的環(huán)境怎么樣？學(xué)生因為不懂其中涉及化學(xué)污染，因此面對教師詢問開始產(chǎn)生疑惑。帶來這樣的疑惑，教師可以將其中涉及的化學(xué)知識介紹給學(xué)生，帶領(lǐng)他們認識到化學(xué)知識與環(huán)保理念之間的關(guān)系。

三、構(gòu)建生活化教學(xué)情境，提升學(xué)生的自主探究能力

在化學(xué)教學(xué)中，教師可以將相關(guān)的知識點，放到相應(yīng)的生活場景中，提升學(xué)生體驗化學(xué)知識的快樂感。在生活化的場景中，學(xué)生更容易接受相關(guān)的知識點，以此提升他們對化學(xué)的求知欲。同時，教師利用這樣的教學(xué)方式，還可以讓學(xué)生了解化學(xué)知識，能夠更深的了解自己的生活，讓生活方式變得更加科學(xué)，也可以激發(fā)他們探究生活中的學(xué)科知識。

比如，在學(xué)習(xí)氯氣的性質(zhì)這部分內(nèi)容時，教師可以結(jié)合生活中的一些錯誤操作，導(dǎo)致的中毒事件應(yīng)用到課堂上。通過一些新聞報道，我們可以看到一些家庭會將84消毒水和潔廁靈混用，想著清潔馬桶的同時也消消毒。其目的并沒有錯誤，但是做法卻將自己置于危險境地。對此，教師可以組織學(xué)生了解兩者之間的成分，并利用網(wǎng)絡(luò)資源播放將兩者混合的實驗視頻，讓學(xué)生真實地看到這種做法存在的危險，以此加深他們的印象。

四、結(jié)語

綜上所述，生活化元素拓寬了高中化學(xué)教師的教學(xué)思路。教師借助生活化的元素，可以適當?shù)亟档突瘜W(xué)實驗的難度，在確保學(xué)生安全的同時，也使教學(xué)過程處在相對愉悅的氛圍下。同時，教師還可以借助化學(xué)中的相關(guān)知識，帶領(lǐng)學(xué)生了解環(huán)境污染中涉及的化學(xué)內(nèi)容，激發(fā)他們探索解決環(huán)境污染的途徑，提升他們的社會責(zé)任感。此外，生活化的教學(xué)理念，能夠幫助學(xué)生運用化學(xué)知識更好地了解生活。為此，教師需要為學(xué)生創(chuàng)建更多的生活化教學(xué)方案，提升他們探究化學(xué)知識的欲望。

參考文獻：

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