楊亮 王玉芳

摘要：本文以高職院校高等數(shù)學(xué)課程為例，進行課程思政的探索與實踐。具體有以下三方面內(nèi)容：1.主要闡述如何將思想教育融入高等數(shù)學(xué)課堂教學(xué)之中，根據(jù)高等數(shù)學(xué)課程特點提出思政授課計劃表，為日常教學(xué)提供決策參考。2.以《定積分概念》為例敘述課程思政的具體實踐過程。3.提出高等數(shù)學(xué)課程思政建設(shè)應(yīng)遵循“三一”理念，即愛上一個學(xué)科、樹立一種精神和培養(yǎng)一種能力。

關(guān)鍵詞：課程思政授課計劃表;高等數(shù)學(xué);課程思政實踐;“三一”理念

《高等數(shù)學(xué)》是高職（專）院校的一門重要的公共必修課，具有較強的理論性和實踐性。通過這門課程的學(xué)習(xí)可以系統(tǒng)地獲得極限、微分、積分的基本概念，同時也將解決在中小學(xué)數(shù)學(xué)未能解決的一些數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)基本運算能力和分析問題解決問題能力，并且同時使學(xué)生學(xué)會用數(shù)學(xué)思維方式去觀察、分析生活實際問題，逐漸地培養(yǎng)部分學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)精神，從而促進知識、素質(zhì)全面充分的發(fā)展。

一、高等數(shù)學(xué)課程思政的探索

高職學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)普遍比較薄弱，學(xué)習(xí)興趣不高，在高等數(shù)學(xué)教育教學(xué)過程中除了培養(yǎng)學(xué)生們邏輯思維能力和學(xué)習(xí)興趣之外，還需要學(xué)生具有理論聯(lián)系實際（如在工作中需要認真仔細，一絲不茍的工作作風(fēng)）和探索創(chuàng)新的科學(xué)精神，這些素質(zhì)和能力在其他課程的學(xué)習(xí)無法替代或者難以達到所以進一步將課程思政元素融入整個高等數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，全面提升學(xué)生綜合素養(yǎng)至關(guān)重要。

高等數(shù)學(xué)課程到底如何挖掘思政構(gòu)成元素，我們可以從以下幾個方面探討進行：1.從數(shù)學(xué)課程的知識點中發(fā)掘其中所蘊含的哲學(xué)思想及思政元素。2.依據(jù)課程所服務(wù)的專業(yè)進行挖掘，結(jié)合同學(xué)們將來所從事的工作職業(yè)規(guī)定進一步加強挖掘，如職業(yè)道德素養(yǎng)、職業(yè)技能要求、職業(yè)行為準則、職業(yè)作風(fēng)習(xí)慣和職業(yè)意識培養(yǎng)等。3.在課前課后和學(xué)生一起對數(shù)學(xué)相關(guān)社會熱點問題進行討論，將是高等數(shù)學(xué)“課程思政”很好的抓手。4.從數(shù)學(xué)的學(xué)科發(fā)展史上的重要事件與人物（如高等數(shù)學(xué)時期牛頓與萊布尼茨的微積分）、數(shù)學(xué)家們的奮斗過程以及教師個人經(jīng)歷等方面讓學(xué)生們受到正面積極的熏陶。

怎樣深度挖掘數(shù)學(xué)概念與思政教育之間的結(jié)合點，怎樣在高等數(shù)學(xué)課堂上有效的融入思政元素以及怎樣將課程春風(fēng)化雨潤物無聲般地讓學(xué)生接受并受到啟迪是我們接下來探討的重點。我們以孔亞仙主編的《應(yīng)用高等數(shù)學(xué)》教材為例，編寫了高等數(shù)學(xué)課程思政授課計劃表以供參考。

在以上高等數(shù)學(xué)思政授課計劃表基礎(chǔ)上，形成一套課程思政教學(xué)案例庫，同時編寫具有數(shù)學(xué)特色的教學(xué)參考資料。

二、課程思政的實踐過程——以《定積分概念》設(shè)計思路為例

（一）將“勞育”融入數(shù)學(xué)史，培養(yǎng)學(xué)生家國情懷

首先，可以從我們?nèi)龂笃趥ゴ髷?shù)學(xué)家劉徽發(fā)明了著名的“割圓術(shù)”講起，這種方法在當(dāng)時世界上是十分先進的，方法概括為把圓內(nèi)接正多邊形窮竭的一種求圓周長及面積的方法，從而自然地引出定積分的概念。通過微積分史幫助學(xué)生理清數(shù)學(xué)知識的基本脈絡(luò)和整體結(jié)構(gòu)，增加同學(xué)們愛國情懷，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)動機，

在本部分定積分歷史講解過程中，重點開展科學(xué)探索精神教育，在探索真知過程中要不畏艱辛，反對急功近利，引導(dǎo)學(xué)生樹立實事求是、勇于探索的創(chuàng)造精神，

（二）將“德育”融入生活實例，提高學(xué)生人文素養(yǎng)

在課本中兩個引例講解過程中可以發(fā)現(xiàn)，它們都可以通過“分割，近似，求和，取理論極限”得出問題的結(jié)果，另外可以歸納為一個特定形式和的極限。這一結(jié)果有一個共同的規(guī)律：從簡單到復(fù)雜再精煉為簡單。告知同學(xué)們要在學(xué)習(xí)生活中要把目標分解成小目標，把復(fù)雜的問題簡單化，善于發(fā)現(xiàn)其內(nèi)部規(guī)律。

（三）將“立德樹人”融入知識點講解，立足學(xué)生終身發(fā)展

在定積分概念講解過程中體會“化整為零，歸零為整”定積分的思想，這個思想告訴我們一個深刻的道理，就是“天下難事必作于易，天下大事必作于細”從而進一步強化立德樹人德目標。

三、結(jié)語

高職院校的高等數(shù)學(xué)課程學(xué)時相對較多，面向的授課群體廣泛，在高職院校公共課中有著重要的地位。在探索與實踐過程中有以下幾點感悟：

（一）要發(fā)揮教師的引領(lǐng)作用，教師作為教學(xué)的主體，需自身具備良好的素養(yǎng)，在教學(xué)過程中我們教師的教學(xué)態(tài)度、教師一舉一行又必然會通過各種渠道對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，使得學(xué)生能夠真正領(lǐng)略數(shù)學(xué)相關(guān)研究者探索真理過程中體現(xiàn)出來的執(zhí)著精神和堅強意志，所以在課程思政探索過程中教師需給學(xué)生樹立榜樣作用。

（二）通過探索與實踐高等數(shù)學(xué)課程思政建設(shè)應(yīng)遵循“三一”理念，即愛上一個學(xué)科、樹立一種精神和培養(yǎng)一種能力。

1.愛上“數(shù)學(xué)學(xué)科”：講述故現(xiàn)代高等數(shù)學(xué)的發(fā)展形成背景、發(fā)展歷程、現(xiàn)實狀況和未來趨勢，挖掘其中所蘊含的使命感、責(zé)任感等思想政治教育元素。

2.讓學(xué)生“樹立一種精神”：即樹立“科學(xué)家精神”：講述數(shù)學(xué)家或模范人物事跡，從古代的祖沖之、劉徽、秦九韶到現(xiàn)代的華羅庚、陳省身、蘇步青、陳景潤、丘成桐、吳文俊、王元等，一代代數(shù)學(xué)家們謙遜勤奮，勇?lián)鷩沂姑?，舍小家為大家，用自己的努力鉆研推動了數(shù)學(xué)的發(fā)展。

3.讓學(xué)生“培養(yǎng)一種能力”：培養(yǎng)“數(shù)學(xué)方式的辯證思維”能力，學(xué)會用哲學(xué)角度進行適度的辯證剖析，并深刻理解其實質(zhì)，把握其精髓，增強運用數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法去分析問題和解決問題。

在具體實踐過程中我們教師可以依據(jù)課程所服務(wù)的專業(yè)進行挖掘，《高等數(shù)學(xué)》通過融入思政元素于教學(xué)中使廣大同學(xué)們在學(xué)好專業(yè)知識的同時可以讓更了解專業(yè)，激勵學(xué)生熱愛本專業(yè)的學(xué)習(xí)，并增強學(xué)生的責(zé)任擔(dān)當(dāng)，使學(xué)生的解決問題、與人合作、與人交流等職業(yè)核心能力得到鍛煉和提高。

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基金項目：浙江建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院教育教學(xué)研究項目：浙江省省屬高?；究蒲袠I(yè)務(wù)費專項資金資助（Y202108）。