韋曉輝

摘要：為適應(yīng)現(xiàn)代化教育教學(xué)發(fā)展趨勢，中職學(xué)校計算機課程教師需通過采取新穎且有效的教學(xué)方式來推進學(xué)校教學(xué)改革進程，為社會發(fā)展和國家建設(shè)輸送優(yōu)質(zhì)人才。與此同時，素質(zhì)教育對計算機課程教學(xué)提出了新的要求，教師需在完成基礎(chǔ)教學(xué)任務(wù)之余，著重開展創(chuàng)新教學(xué)，旨在提升學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。如何在中職計算機課程教學(xué)中提升學(xué)生創(chuàng)新能力已經(jīng)成為當(dāng)前教師們亟待解決的問題之一，本文將圍繞這一主題展開深入探究。

關(guān)鍵詞：中職;計算機課程;創(chuàng)新能力;培養(yǎng)研究

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，激發(fā)學(xué)生興趣

部分中職學(xué)生存在基礎(chǔ)薄弱、缺乏自控的問題，無形中給計算機課程教師帶了教學(xué)阻礙，鑒于此，教師需結(jié)合學(xué)生認知層次、知識結(jié)構(gòu)以及切實需求來進一步創(chuàng)新教學(xué)模式，激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣，為他們形成創(chuàng)新能力奠定基礎(chǔ)。為實現(xiàn)以上教學(xué)目標(biāo)，教師需摒棄傳統(tǒng)教學(xué)理念，打破固式思維限制，在先進教學(xué)理念的指導(dǎo)下開展教學(xué)活動，充分彰顯學(xué)生在課堂上的主體地位，讓他們積極主動地參與課堂互動與小組探究。教師在開展實踐教學(xué)活動時，應(yīng)摒棄之前的灌輸式教學(xué)方式，應(yīng)嘗試設(shè)計導(dǎo)入環(huán)節(jié)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興致，嘗試與學(xué)生進行情感互動，鼓勵他們分享自己生活經(jīng)歷，比如網(wǎng)購經(jīng)歷、5G手機使用情況等等，從而能夠以此為切入點引入本節(jié)課教學(xué)主題。比如教師在講解“word應(yīng)用”相關(guān)知識時，教師不應(yīng)一味地照搬教材按部就班地講解教材內(nèi)容，而是應(yīng)該借助多媒體技術(shù)向?qū)W生展示借助word軟件制作的精美圖片，不僅有文字描述，還有優(yōu)美圖片，能夠有效調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，使得學(xué)生在求知欲的驅(qū)動下全身心地投入到課堂學(xué)習(xí)中，為后續(xù)提升他們創(chuàng)新能力創(chuàng)設(shè)有利條件。

二、設(shè)置教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新

為進一步提升計算機課程教學(xué)質(zhì)量，教師可以設(shè)置適宜的教學(xué)情境，以通過創(chuàng)設(shè)有針對性、生動性的教學(xué)情境來為學(xué)生創(chuàng)設(shè)創(chuàng)新教學(xué)環(huán)境，旨在有效啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能，激發(fā)他們的創(chuàng)新意識。中職階段正是學(xué)生拓展認知、發(fā)展思維的關(guān)鍵階段，教師可以通過設(shè)置問題情境來激發(fā)學(xué)生的探究欲望和創(chuàng)新意識。以教師講解“word應(yīng)用教程”為例，教師需先借助多媒體技術(shù)為學(xué)生演示借助word軟件編輯命名的過程。然后，教師需引導(dǎo)學(xué)生名片的制作步驟和注意事項。最后，教師需要鼓勵學(xué)生借助所學(xué)內(nèi)容自主創(chuàng)作，設(shè)計自己心儀的作品。這樣，不僅能夠提升計算機課程教學(xué)質(zhì)量，還能夠順利完成創(chuàng)新教育任務(wù)。

三、改進教學(xué)方式，促進學(xué)生創(chuàng)新

為進一步提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，教師需打破傳統(tǒng)教學(xué)壁壘，探尋新穎且有效的教學(xué)方式來增強教學(xué)課堂的趣味性和新穎度，其中需要注意的是，教師需在尊重學(xué)生的認知規(guī)律和切實需求的基礎(chǔ)上開展教學(xué)活動。教師可以引進啟發(fā)式教學(xué)法、小組合作教學(xué)等方法來創(chuàng)新教學(xué)模式，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。以教師講解“Flash”相關(guān)內(nèi)容為例，教師在完成基礎(chǔ)知識教學(xué)之后，可以鼓勵學(xué)生以小組形式進行獨立設(shè)計，在此過程中，教師不去限制題材和方向，由學(xué)生自主發(fā)揮。在完成小組合作任務(wù)之后，小組代表應(yīng)在班級上展示和講解自己的作品，之后，教師可以評選出優(yōu)秀作品。這樣，不僅可以提高學(xué)生的合作能力和創(chuàng)新能力，還能夠深化他們對知識點和技能點的認知和把握。

四、依托比賽活動，提升創(chuàng)新能力

中職計算機課程具有一定的實踐性和操作性，為此，教師可以結(jié)合這一教學(xué)特點開展實踐教學(xué)活動，以此來深化學(xué)生對所學(xué)知識的認知和理解，與此同時，還能夠提升學(xué)生的應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力。比如教師可以依據(jù)教學(xué)內(nèi)容開展有針對性的技能比賽，旨在實現(xiàn)以賽促學(xué)的教學(xué)目標(biāo)。鑒于此，教師可以設(shè)計并組織學(xué)生參與一些難度適宜、主題豐富的趣味競賽，或者鼓勵他們參加各級技能大賽，比如計算機組裝大賽、知識問答比賽、網(wǎng)頁設(shè)計比賽等等，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的專業(yè)知識、實踐技能運用到實踐比賽中。這樣，不僅可以提升學(xué)生的實踐運用能力，還能夠提升學(xué)生的社會核心競爭力。

五、開展教學(xué)評價，激發(fā)創(chuàng)新意識

中職教師需充分意識到開展教學(xué)評價的重要性，不僅能夠直接看映出教學(xué)方案的實施成效，還能夠為教師優(yōu)化課程設(shè)置提供有效依據(jù)。為進一步提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，教師需轉(zhuǎn)變之前的教學(xué)評價模式，給予學(xué)生鼓勵和支持。教師需對表現(xiàn)優(yōu)異的同學(xué)給予鼓勵，與此同時，還應(yīng)及時指出學(xué)生的不足之處，使得學(xué)生能夠有針對性地開展后續(xù)學(xué)習(xí)，彌補知識漏洞和技能短板。其中最為關(guān)鍵的一點便是，教師在關(guān)注結(jié)果性評價的同時，還應(yīng)著重開展過程性評價，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、情感動態(tài)以及學(xué)習(xí)習(xí)慣，除此之外，教師還應(yīng)創(chuàng)新評價方式，通過多元化評價方式來綜合、全面地考察學(xué)生的課程學(xué)習(xí)情況。教師還應(yīng)將技能比賽納入評價范圍中，以此來評估學(xué)生的創(chuàng)新能力。

六、結(jié)語

總而言之，基于現(xiàn)代化教育改革背景下，中職計算機課程教師需與時俱進地創(chuàng)新教學(xué)模式，在幫助學(xué)生夯實基礎(chǔ)知識、熟練實踐技能的同時，采取有效措施來提升他們的創(chuàng)新能力，為他們后續(xù)發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]楊造月.中職計算機教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)初探[J].試題與研究：教學(xué)論壇，2021（23）：0173.