丁連峰

摘 要：新課改的深度推進，提醒著很多任課教師轉變個人的教學策略，從教學內容和教學目標等多個層面出發(fā)，全面提高教育教學的有效性。作為一名初中道德與法治學科的教師，筆者在長期的教學工作開展過程中，也感受到了轉變教學策略，提高教學質量的迫切需求。本篇文章將圍繞著勞動教育展開探討，希望將道德與法治，與勞動教育緊密結合起來，滿足學生學習需求的同時，優(yōu)化當前的教學體系，希望可以給教育工作者們帶來一些幫助。

關鍵詞：初中道德與法治 勞動教育 滲透 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2022.06.033

中國特色社會主義教育制度中，勞動教育是相當關鍵的一部分，本著德智體美勞全面發(fā)展的基本教育要求，教師應當在日常教學工作開展過程中，積極融入勞動教育。然而，初中階段學生們的學習壓力比較大，并不是所有的課堂都適合引入勞動教育，道德與法治作為培養(yǎng)學生思維品質的學科，用勞動教育完善日常教學，有助于進一步提升該學科的教學成效，下文將圍繞這一話題展開詳細的探討。

一、初中階段開展勞動教育的時代背景

初中生是國家的希望、民族的未來，然而在初中學生中不珍惜勞動成果、不熱愛勞動、不會勞動等問題比較突出，一些初中學校在推進勞動教育的過程中也存在著不少問題。筆者認為，道德與法治學科在和勞動教育相結合的過程中，是存在天然的優(yōu)勢的。

德智體美勞全面發(fā)展的素質教育背景下，勞動教育似乎一直處于弱勢的地位，相對于學科教學和藝體教育來說，勞動教育重視程度不夠，沒有衡量尺度和教材。誠然，勞動教育一直是國家育人的一個重要目標，鍛煉的是中學生勤勞勇敢，吃苦耐勞的品質和精神，引導學生掌握一些勞動技能，可以培養(yǎng)他們自立自強的品格。新的教學背景之下，全面貫徹勞動教育的標準和要求，是補齊短板，精準發(fā)力，改善教育教學質量的重點舉措之一。

值得一提的是，當前的社會背景也在要求初中道德與法治學科完善勞動教育。新時代背景下，我國的經濟發(fā)展越來越快速，很多孩子從小就生活在物質基礎優(yōu)越的環(huán)境中，沒有吃過苦，更不懂得珍惜和節(jié)約這些基本的精神，為了讓學生形成吃苦耐勞的品格，傳承中華民族的美德，教師應當積極組織道德教育，讓初中生發(fā)自內心的喜歡勞動?；诖?，許多道德與法治學科的教師都在探索新的德育教學模式，結合教材內容，引入勞動教育知識設計一系列的實踐活動，不斷拓寬學生勞動實踐的內容。筆者也進行了一系列的教學探索，下文將圍繞這一話題展開，更加詳細的策略論述。

二、結合教材內容，培養(yǎng)勞動精神

勞動教育跟道德與法治學科相結合，本質上是因為，道德與法治學科和勞動教育之間有著一衣帶水的關系。該學科就是培養(yǎng)學生品德精神，法治精神的學科。在行為的層面，規(guī)范學生的成長和發(fā)展，引導學生樹立遠大的志向，做新時代中國的接班人。在這種背景下，將教材知識和勞動教育結合起來，深化教學內容，有助于全面培養(yǎng)勞動態(tài)度，將勞動精神滲透到每一節(jié)課教學之中。

例如，初中階段有很多知識都特別適合滲透勞動教育，比如教學《親情之愛》時教師就可以引導學生結合著教材內容好好思考一下，自己與勞動之間的關系。先在課堂上提出一個問題，讓學生自主回憶：“平時在家里，家中的家務都是誰做呢？同學們，有沒有回到家里主動幫爸爸媽媽做家務的習慣呢？”提出這樣一個生活化的問題之后，學生們會根據(jù)個人的實際情況，分享自己的經歷，有些學生說自己寫完作業(yè)以后，會幫父母做一些力所能及的小家務，但更多的同學給出的反饋是，平時沒有父母的督促，是不會去做家務的。緊接著，教師可以結合著教材上的內容，讓學生們思考：“作為一個青少年，我們應該如何通過自己的雙手，讓我們的家庭變得更美好呢？”這個時候就非常適合引入勞動教育的相關內容，比如和爸爸媽媽發(fā)生矛盾之后，要進行理性的溝通，不要意氣用事。

當然，不只是這一節(jié)課時，初中道德與法治教材上的很多內容都適合引入勞動教育。比如教學《感受生命的意義》這節(jié)課的相關內容是，有些學生不理解自己的生活的意義在哪？教師可以先引導學生思考一下人生的遠大目標，逐步將生活的目標細節(jié)化，比如學生的夢想是將來成為一名光榮的人民教師，那么就要從現(xiàn)在開始認真學習。除此之外，還要有一定的耐心，解答學生們的問題，就像教師一樣，不厭其煩地給學生講解重復性的知識。教師可以讓學生能思考一下如何培養(yǎng)自身的耐心呢？要從身邊的小事做起，比如平時吃完晚飯就幫父母刷碗，通過這種重復性較強的勞動鍛煉，既有利于完善課時教學，又能夠將勞動教育基本觀念滲透到道德與法治課堂上，初步培養(yǎng)初中生勞動意識。

三、講解勞動技能，鼓勵動手實踐

開展勞動教育，光是停留在意識層面是遠遠不夠的，勞動教育首先強調的就是勞動性?，F(xiàn)如今，家庭的生活條件越來越好，很少有家長會主動要求孩子多做一些家務，更為普遍的現(xiàn)象是，很多家庭已經有了洗衣機，洗碗機等現(xiàn)代化的工具，原本對于初中生來說力所能及的小家務，現(xiàn)如今也都已經機器化了，很多學生從小到大都沒有做過家務。在這種背景下，教師就要根據(jù)實際情況，引導學生認真思考自己和勞動之間的關系，并且講解一部分勞動技能。

例如，現(xiàn)在很多學生幾乎沒有在家里大掃除的經驗，也不知道大掃除的時候應該從哪個步驟做起，而學校的大掃除往往比較簡單，基本上就是擦桌子掃地這種比較簡單的工作，不利于培養(yǎng)學生的勞動素養(yǎng)，在此背景下，教師應當組織情境化的勞動技能教學，讓學生掌握一些小技巧。比如教師可以在多媒體上展示一張家庭客廳的圖片讓學生們思考一下，自己家里的景觀，和這張圖片是不是比較類似？緊接著，教師可以讓同學們想一想，如果要對這個家庭進行大掃除，全靠人工的話，應該先從哪個步驟開始做起？聽到這種問題以后，學生們就開始七嘴八舌地討論了，有些學生認為，應當先掃地清理最大面積的地板，有些學生認為，應當先擦窗戶，將四周處理完畢之后再來處理地板。從學生的回答中就能夠看出，大家確實是沒有什么勞動經驗，這個時候，教師應當從一個教育者的角度出發(fā)，給學生更加專業(yè)化的指導，比如告訴學生在大掃除的時候，應該先從“站位更高的部分”開始清掃，比如可以先擦桌子，將桌子上的灰塵抖到地板上，再來清掃地板。如果先清掃地板，擦桌子的時候，只要有灰塵落到地上，我們就要將地板再擦一遍，這樣不僅會浪費時間，也會增加勞動的工作量。經過系統(tǒng)化的教學之后，教師可以用思維導圖的形式，將整個大掃除的過程串聯(lián)出來，讓學生認真思考其中的邏輯性，明白清掃一個房間，并沒有想象中的那么簡單，勞動里也存在很多智慧。

初步理論教學結束之后，學生應該已經掌握了大掃除的基本技巧，接下來教師就可以鼓勵大家，利用周末時間進行大掃除的實踐，掌握了理論之后，很多學生會發(fā)自內心地想要嘗試一下，教師講解的這些技巧到底有沒有用？從而主動幫助爸爸媽媽多做些家務，這也是完善勞動教育的一種有效策略。

四、開展教學活動，深化勞動教育

長期的勞動教學工作中，教師總是將勞動教育停留在理論層面，或者單純地講解勞動技巧，是很難培養(yǎng)學生的勞動積極性的。勞動素養(yǎng)和勞動意識都是勞動能力的真實體現(xiàn)，從深度學習的方面來說，教師應當積極引導學生在已有的知識儲備上，進行更加深入的勞動實踐。比如教師可以從教學活動的角度出發(fā)，適當組織一些群體性的課外小活動，鼓勵學生在活動中積累勞動經驗，全面深化勞動教育。

例如，教學《公民的合法私有財產不受侵犯》時，教師發(fā)現(xiàn)，很多學生在學習這部分知識的時候產生了誤區(qū)，學會了這句話以后，班級里產生了一種不好的氛圍。有些學生喜歡借別人的東西，借完以后不及時歸還，還振振有詞：“這個東西你借給我了，現(xiàn)在它就屬于我，這是公民的合法私有財產，不能受到侵犯?！苯Y合這種現(xiàn)象，教師應當引導學生正確認識道德與法治學科中的理論性內容，并且通過組織活動的方式，將勞動教育的理念真正滲透到學生的腦海之中。比如下一節(jié)道德與法治課堂上，教師專門用十五分鐘，引導學生參與一場知識問答競賽，要學生判斷哪些東西是公民的合法財產，哪些東西不是。學生從其他同學手中借來的東西，財產的所有權就不屬于自己，學生通過勞動獲得的財產才屬于自己，經過這樣的活動教學，學生會對勞動創(chuàng)造財富這種概念有更加深刻的認識，有助于提高教育教學的有效性。

另外，教師還可以組織“勞動技能競賽”，讓學生在勞動技能競賽上一展風采，這種比賽往往涉及種植，烹飪、家務、勞動等多個層面，學生要掌握非常多的勞動技能，才能夠在比賽上獲得名次，為了更好地體現(xiàn)個人的勞動素養(yǎng)，每個學生都會在賽前認真準備，有助于培養(yǎng)學生的勞動技能，更為關鍵的是，在參與這種勞動活動的時候，學生會對勞動產生更加深刻的認知。中國的新時代就是奮斗的年代，我們今天的美好生活是很多人辛苦勞動換來的，作為新時代的接班人，我們也應該在勞動教育的指引下，艱苦奮斗，培養(yǎng)自身的勞動技能，用更加健康的價值觀引領自身的成長。學生在這樣的活動上，如果能夠獲得名次，有助于進一步激發(fā)學生的勞動熱情，激勵他們利用課余時間自主掌握更多的勞動技能，而學生如果在這種活動上沒有獲得出色的名次，也不會氣餒，教師可以用鼓勵的策略提醒他們，回去以后繼續(xù)努力，下次要以最佳狀態(tài)應對新的挑戰(zhàn)，真正把勞動教育與勞動實踐結合起來，深層次處理勞動理念與實踐之間的關系。

五、引入勞動案例，升華教學目標

隨著我國社會經濟的不斷進步，現(xiàn)代科技的不斷發(fā)展，讓學生學習家務勞動也好，學習種植相關技能也好，未來學生走向社會，真正要參與這些勞動的機會是不多的。開展勞動教育，真正的目的就是引導學生，在已有的知識經驗背景下，深入思考自己與勞動之間的關系，對教學的道德與法治內容產生更加深刻的了解，真正尊重每一位勞動人民。這也是當下道德與法治課堂上培養(yǎng)勞動技能，完善勞動教育的一個遠大目標。為了實現(xiàn)這個目的，教師可以積極引入勞動案例，鼓勵學生向模范先鋒學習。

例如，講解《人民當家作主》這部分知識的時候，教師可以引入一些案例，引導學生深刻理解人民當家作主的含義，并且培養(yǎng)他們的勞動意識，比如教師可以將2021年風云人物華坪與高校長張桂梅引入課堂，將她的光榮事跡作為一個案例，引導學生全面學習。為人民服務是我們黨的宗旨，也是每一個共產黨人心中的信念，在教師準備的這個案例中，張桂梅校長曾經無數(shù)次強調，自己是一名共產黨員，遇到困難的時候不能退縮，就是要真正為人民的福祉做犧牲，張桂梅校長只有60多歲，但是已經累出了一身的病痛，每天都要靠止疼藥生活，但她的心中卻一直滿懷信念，用雙手撐起了1000多名大山女孩的夢想。在這個案例中，教師可以引入勞動教育的相關內容，比如讓學生了解，張桂梅校長是如何為人民服務的，作為一名教育工作者，張桂梅曾經為了家訪走了百里山路，這些年來，走過的山路更是數(shù)以萬里計，這樣的勞動精神，奉獻精神，值得每一位學生學習。講完這個案例以后，教師會發(fā)現(xiàn)，班級中的學生都被張桂梅校長的精神所感動，很多學生的眼中，甚至還含有淚珠，借助著這樣的氛圍，教師可以繼續(xù)升華教學目標，真正將知識性的內容和勞動教育緊密結合起來，鼓勵學生積極參與社會實踐，讓學生也去勞動中感受為人民服務的快樂。教師借助著案例，完善了本節(jié)重點知識的教學，對于中學生來說，這樣的教學方法有助于強化他們對勞動的認識，逐步提升中學生的勞動能力，引導學生進一步形成正確的勞動觀念。

總之，勞動教育是我國教育發(fā)展計劃的重要內容。初中道德與法治作為實施學校德育的主要課程，課程中各個層面都包含著勞動教育的豐富內容和要求。文章聯(lián)系初中道德與法治教學實際，從陶行知勞動教育思想入題，通過簡析勞動教育的基本含義，以及在道德與法治教學中滲透勞動教育的理論依據(jù)和現(xiàn)實意義，并結合具體教學實踐，探索滲透開展勞動教育的有效路徑，促進學生綜合能力和素質的全面培養(yǎng)。

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