汪魯

摘要：勞動(dòng)教育活動(dòng)能夠進(jìn)一步緩解高中學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，并且對(duì)學(xué)生的品德進(jìn)行一定的培養(yǎng)以及提升，幫助學(xué)生更加全面的發(fā)展。因此，在實(shí)際的高中教學(xué)之中，老師不僅需要重視對(duì)于學(xué)生知識(shí)的培養(yǎng)以及成績(jī)的提升，還需要重視學(xué)生的品德教育，要結(jié)合勞動(dòng)教育，從而幫助學(xué)生獲得品德上的提升，幫助學(xué)生更好地成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：高中教育;勞動(dòng)教育;教學(xué)策略

一、高中勞動(dòng)教育存在的問(wèn)題

1.忽視勞動(dòng)教育

高中階段學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)較重，特別是學(xué)生還要面臨高考的激烈競(jìng)爭(zhēng)，因此無(wú)論是學(xué)生，還是學(xué)校、家長(zhǎng)都希望能夠擠出更多時(shí)間進(jìn)行文化課、特別是高考必考科目的備考，所以對(duì)于勞動(dòng)教育這種非高考內(nèi)容不夠重視。學(xué)校在課程上基本沒(méi)有安排固定的勞動(dòng)課程，有些學(xué)校把學(xué)生每周的全校大掃除時(shí)間定義為勞動(dòng)課，勞動(dòng)教育存在應(yīng)付問(wèn)題。日常的學(xué)校教育缺乏針對(duì)勞動(dòng)教育的相關(guān)規(guī)劃，如相關(guān)的主題班會(huì)，學(xué)生對(duì)勞動(dòng)不重視。從家庭教育的角度來(lái)說(shuō)，很多家長(zhǎng)擔(dān)心勞動(dòng)耽誤學(xué)習(xí)，或擔(dān)心孩子做不好，存在包辦、代辦的問(wèn)題，勞動(dòng)教育在家庭教育中也沒(méi)有真正得到重視。

2.混淆勞動(dòng)教育

從當(dāng)前高中教育教學(xué)工作安排來(lái)看，勞動(dòng)教育作為新生事物存在對(duì)其認(rèn)識(shí)不深入的問(wèn)題，對(duì)于勞動(dòng)教育屬于哪一職能部門負(fù)責(zé)存在爭(zhēng)議，有的學(xué)校認(rèn)為其屬于德育教育范疇，應(yīng)該由教育處負(fù)責(zé);而有的則認(rèn)為其屬于教學(xué)范疇，應(yīng)該由教務(wù)處負(fù)責(zé)，這種權(quán)責(zé)不分的問(wèn)題，影響勞動(dòng)教育的開(kāi)展。同時(shí)，從學(xué)校工作安排來(lái)看，有些學(xué)校把勞動(dòng)教育逐漸當(dāng)成“懲戒教育”的一種形式，也就是學(xué)生犯了錯(cuò)誤以后要接受勞動(dòng)教育，如“罰值日”“罰清掃操場(chǎng)”“罰打掃廁所”等，這樣實(shí)際上會(huì)把勞動(dòng)教育推向教育的對(duì)立面，混淆了勞動(dòng)教育的概念，使學(xué)生對(duì)勞動(dòng)產(chǎn)生錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，嚴(yán)重影響勞動(dòng)教育推進(jìn)。

3.空置勞動(dòng)教育

從國(guó)家政策要求來(lái)看，勞動(dòng)教育是高中教育的重要組成部分，必須落實(shí)。但是很多學(xué)校在激烈的高中教育競(jìng)爭(zhēng)中，升學(xué)壓力非常大，對(duì)于勞動(dòng)教育存在不置可否的態(tài)度，雖然在教育教學(xué)規(guī)劃中對(duì)勞動(dòng)教育有安排，但是并沒(méi)有專門的教師、課程內(nèi)容和教材，這樣實(shí)際上就把勞動(dòng)教育空置了起來(lái)，無(wú)法發(fā)揮勞動(dòng)教育的功能。

4.功利化的勞動(dòng)教育

因?yàn)閯趧?dòng)教育已經(jīng)納入高中教育體系，也逐漸成了綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)的一項(xiàng)內(nèi)容，但是一些學(xué)校在勞動(dòng)教育中出現(xiàn)了功利化的問(wèn)題，即為了修學(xué)分而開(kāi)展勞動(dòng)教育。有些學(xué)生在家勞動(dòng)動(dòng)輒就向父母要報(bào)酬，這樣無(wú)疑使勞動(dòng)教育失去了價(jià)值，也背離了勞動(dòng)教育的初衷。

二、采取有效舉措推進(jìn)高中勞動(dòng)教育

1.確立常態(tài)化勞動(dòng)教育機(jī)制，全面推進(jìn)勞動(dòng)教育

勞動(dòng)教育是學(xué)校教育的重要部分，要立足于長(zhǎng)遠(yuǎn)，從高中三年教育教學(xué)實(shí)際情況出發(fā)，明確工作重點(diǎn)和努力方向，如高一年級(jí)重點(diǎn)是勞動(dòng)習(xí)慣的養(yǎng)成，引導(dǎo)學(xué)生重視勞動(dòng);高二階段重點(diǎn)是勞動(dòng)技能的提升，使學(xué)生會(huì)勞動(dòng)，掌握基本勞動(dòng)技能;高三階段結(jié)合升學(xué)與高考?jí)毫?，把重點(diǎn)放在勞動(dòng)價(jià)值觀的培養(yǎng)上。這樣高中階段的勞動(dòng)教育就有重點(diǎn)、有方向，并且呈現(xiàn)體系化。

在此基礎(chǔ)上，要做好學(xué)校開(kāi)展勞動(dòng)教育的常態(tài)工作，如每天的值日生值日制度一定要求學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)，保證每周每一名學(xué)生都能參與一次;每周末開(kāi)展以班級(jí)為單位的衛(wèi)生大掃除，對(duì)學(xué)生的勞動(dòng)情況及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià);每月開(kāi)展一次以勞動(dòng)為主題的班會(huì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)教育。抓住一些重要時(shí)間節(jié)點(diǎn)開(kāi)展勞動(dòng)教育，如每年的植樹(shù)節(jié)、勞動(dòng)節(jié)等開(kāi)展勞動(dòng)周活動(dòng)，通過(guò)參與、交流勞動(dòng)深化學(xué)生對(duì)勞動(dòng)的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，可以在父親節(jié)、母親節(jié)時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與家庭勞動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)技能，深化其對(duì)勞動(dòng)的理解，這也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育的有利途徑。

2.以學(xué)科課程為載體，滲透勞動(dòng)教育

高中各學(xué)科教學(xué)都要求落實(shí)三維教學(xué)目標(biāo)，即把知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀教育全面滲透其中，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。高中各個(gè)學(xué)科都有潛在滲透勞動(dòng)教育的條件，要切實(shí)發(fā)揮學(xué)科育人功能，挖掘?qū)W科課程中開(kāi)展勞動(dòng)教育的資源，潛移默化地滲透勞動(dòng)教育。

3.重視校本課程中的勞動(dòng)課程建設(shè)，為勞動(dòng)教育創(chuàng)造條件

根據(jù)新課改的新要求，在高中課程建設(shè)上可以結(jié)合高中教育需要，把國(guó)家課程、地方課程和校本課程三者結(jié)合起來(lái)。根據(jù)當(dāng)前高中勞動(dòng)教育的新需求，可以開(kāi)設(shè)富有學(xué)校特點(diǎn)的校本課程落實(shí)勞動(dòng)教育。

4.家校合作，提升勞動(dòng)教育實(shí)效

針對(duì)高中階段學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)相對(duì)較重、在學(xué)校內(nèi)勞動(dòng)實(shí)踐機(jī)會(huì)較少的現(xiàn)實(shí)，在高中開(kāi)展勞動(dòng)教育的過(guò)程中，要注意與家庭教育相結(jié)合，家校之間密切合作，提高勞動(dòng)教育的實(shí)效。從新時(shí)期教育的要求來(lái)說(shuō)，家庭是學(xué)生的第一所學(xué)校，而家長(zhǎng)是學(xué)生的第一任教師，所以高中勞動(dòng)教育一定要發(fā)揮家庭教育的作用，這也符合教育部開(kāi)展勞動(dòng)教育的要求。學(xué)校通過(guò)班會(huì)給學(xué)生提出相關(guān)要求，通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)達(dá)成教育的一致。鼓勵(lì)學(xué)生利用在家的時(shí)間自覺(jué)參與家庭勞動(dòng)，掌握幾項(xiàng)有利于提高其自理能力的勞動(dòng)技能。家長(zhǎng)要注意言傳身教和督促落實(shí)，可以進(jìn)行勞動(dòng)打卡活動(dòng)，逐漸固化學(xué)生的勞動(dòng)習(xí)慣。

結(jié)語(yǔ)：總之在新課改下的高中教育教學(xué)工作中，勞動(dòng)教育是落實(shí)五育并舉、推進(jìn)素質(zhì)教育不可或缺的環(huán)節(jié)，勞動(dòng)教育不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)技能和動(dòng)手能力，也是培養(yǎng)學(xué)生人生觀、世界觀和價(jià)值觀的重要途徑，能夠引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的勞動(dòng)觀，培養(yǎng)其形成積極的勞動(dòng)精神，養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣與品質(zhì)，為學(xué)生全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)提供助力。

參考文獻(xiàn)：

[1]胡菊芳，李丹.生涯教育視域下的高中勞動(dòng)教育實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)計(jì)探索[J].上海教育，2021（Z3）：10-11.

[2]高德品.新時(shí)代普通高中勞動(dòng)教育的活動(dòng)化、課程化和系統(tǒng)化[J].上海教育，2021（Z3）：39-40.