朱永健

摘要：隨著新課改的深入發(fā)展，綜合素質(zhì)的培養(yǎng)在學(xué)校教育中的重要性也逐漸顯現(xiàn)。小學(xué)的音樂課堂作為培養(yǎng)小學(xué)生綜合素養(yǎng)的重要平臺(tái)，其教學(xué)效果影響著小學(xué)生的發(fā)展與成長(zhǎng)。因此當(dāng)前環(huán)境下教師要積極開展小學(xué)音樂教學(xué)的改革與創(chuàng)新，通過趣味導(dǎo)入，內(nèi)容拓展等來提高課堂教學(xué)的有效性，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)小學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：課程改革，音樂教學(xué)，有效性

引言：

小學(xué)音樂是對(duì)小學(xué)生進(jìn)行美育的關(guān)鍵課程，是實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的重點(diǎn)環(huán)節(jié)。所以新課改環(huán)境下要進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)小學(xué)音樂教學(xué)的關(guān)注，通過教學(xué)創(chuàng)新來提高課堂教學(xué)有效性，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)小學(xué)生音樂素養(yǎng)的提升。

一、新課改環(huán)境下影響小學(xué)音樂教學(xué)有效性的因素

新課改使得小學(xué)的音樂教學(xué)逐步走向規(guī)范化、科學(xué)化，也使得音樂教學(xué)的效果得以不斷提高。但是，在對(duì)小學(xué)音樂教學(xué)進(jìn)行改革和創(chuàng)新的過程中，仍然存在著部分影響課堂教學(xué)有效性的問題和因素。其中，從教師的角度來說，主要是教師本身專業(yè)音樂素養(yǎng)以及教學(xué)能力的不足。在對(duì)音樂教學(xué)課堂進(jìn)行改革的過程中，教師必然要借鑒、應(yīng)用各種新興的教學(xué)理念和課堂模式。但是在教師本身專業(yè)能力不夠的情況下，很容易出現(xiàn)對(duì)新教學(xué)理念和方法理解出現(xiàn)偏差，進(jìn)而在應(yīng)用的過程中逐漸形式化的問題。這樣一來，音樂課堂的教學(xué)效率和效果自然大打折扣。而從學(xué)生的角度來說，影響音樂課堂教學(xué)有效性的因素主要是音樂學(xué)習(xí)興趣的缺乏以及對(duì)音樂課堂的錯(cuò)誤態(tài)度。在小學(xué)生對(duì)音樂課堂上的教學(xué)內(nèi)容缺乏興趣，不夠重視的情況下，其學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量自然也就不高，而這往往也影響了課堂教學(xué)的有效性。

二、新課改環(huán)境下提高小學(xué)音樂有效性的策略

1、利用趣味導(dǎo)入培養(yǎng)音樂學(xué)習(xí)興趣

作為素質(zhì)教育的重要組成部分，音樂教學(xué)的開展需要以學(xué)生的興趣培養(yǎng)為基礎(chǔ)和前提。尤其是對(duì)于小學(xué)階段的音樂教學(xué)而言，培養(yǎng)其音樂學(xué)習(xí)興趣不僅有利于課堂教學(xué)效率和效果的增強(qiáng)，還有利于小學(xué)生后續(xù)音樂素養(yǎng)的提升。而基于小學(xué)生本身的年齡發(fā)展特點(diǎn)，教師可以在音樂課堂上利用節(jié)奏游戲、模仿游戲等導(dǎo)入游戲活動(dòng)或者是借助于動(dòng)畫音樂、微課視頻等來激發(fā)其對(duì)于音樂學(xué)習(xí)的熱情。

具體來說，在音樂課堂上教師要在了解班級(jí)內(nèi)小學(xué)生對(duì)于音樂的興趣點(diǎn)以及積累的基礎(chǔ)上，了解和分析本課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容。將其中的音樂作品與班級(jí)內(nèi)小學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)情況進(jìn)行對(duì)比分析，從而預(yù)設(shè)阻礙其學(xué)習(xí)興趣養(yǎng)成的關(guān)鍵點(diǎn)，再基于具體的問題選擇合適的趣味導(dǎo)入方式。例如，在進(jìn)行義務(wù)教育教科書人教版三年級(jí)的《紅星歌》的教學(xué)時(shí)，教師就可以先分析了解歌曲的內(nèi)容、風(fēng)格和情感色彩。由于歌曲主要表達(dá)的是歌頌祖國、熱愛祖國的情感，且音樂的風(fēng)格是雄壯有力的進(jìn)行曲，無論是其表達(dá)的情感，還是歌曲的風(fēng)格，都與小學(xué)生日常生活中所熟悉、所喜愛的音樂、歌曲有較大的差異。所以小學(xué)生在學(xué)習(xí)這首歌的過程中很可能出現(xiàn)缺乏學(xué)習(xí)興趣的問題。在這樣的情況下，教師需要找到問題的關(guān)鍵，也就是缺乏對(duì)歌曲情感的理解，以及歌曲風(fēng)格與小學(xué)生的日常喜好差別較大的這兩方面，然后選擇的多媒體動(dòng)畫展示以及節(jié)奏律動(dòng)游戲作為課堂的導(dǎo)入，增強(qiáng)這一課時(shí)教學(xué)的趣味性。在通過動(dòng)畫形式表達(dá)歌曲內(nèi)容，并且讓小學(xué)生在歌曲中按照節(jié)奏進(jìn)行律動(dòng)的方式，增強(qiáng)其體驗(yàn)感，進(jìn)而起到激發(fā)音樂學(xué)習(xí)興趣，提高音樂教學(xué)有效性的作用。

2、拓展基礎(chǔ)教學(xué)培養(yǎng)音樂表達(dá)能力

新課改環(huán)境下，小學(xué)階段的音樂教學(xué)面臨著新的要求和任務(wù)，需要進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重視，培養(yǎng)小學(xué)生的音樂素養(yǎng)、能力以及個(gè)性。在這樣的大趨勢(shì)之下，大部分小學(xué)的音樂教師都以此為目標(biāo)開始了課堂教學(xué)的改革和創(chuàng)新。但是，小學(xué)生在音樂表達(dá)能力上的欠缺，不利于小學(xué)生音樂創(chuàng)新思維和能力的強(qiáng)化。所以，對(duì)于小學(xué)的音樂教學(xué)而言，教師還需要進(jìn)一步拓展課堂上基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容的范圍，尤其是對(duì)于小學(xué)生的音樂能力，不能只局限在其歌唱能力的鍛煉和強(qiáng)化上，還需要開展各種打擊樂器、電子琴、口琴、豎琴等器樂的教學(xué)，從而提供小學(xué)生的音樂表達(dá)能力。在音樂課上，教師可以結(jié)合本課時(shí)涉及的歌曲以及樂理知識(shí)來選擇與之相匹配的器樂作為的教學(xué)內(nèi)容的拓展。在進(jìn)行音樂作品的講解和教學(xué)時(shí)，滲透器樂的簡(jiǎn)單的演奏方法與技巧，使小學(xué)生具備基礎(chǔ)的樂器演奏能力。這樣既有利于提高音樂課堂教學(xué)的趣味性，讓小學(xué)生能夠?qū)σ魳氛n堂的教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中，也能夠讓小學(xué)生利用器樂在歌唱教學(xué)、節(jié)奏律動(dòng)等環(huán)節(jié)中進(jìn)行伴奏，讓其更深入地融入到音樂課堂上。而在具備一定的音樂表達(dá)能力之后，小學(xué)生也可以在教師的引導(dǎo)下利用樂器來表達(dá)自己的情感，從而培養(yǎng)小學(xué)生的音樂創(chuàng)新能力，實(shí)現(xiàn)小學(xué)生音樂素養(yǎng)的提升。因此，拓展和豐富小學(xué)音樂課堂的基礎(chǔ)性教學(xué)內(nèi)容，也是培養(yǎng)小學(xué)生音樂綜合能力，提高課堂教學(xué)有效性的方式和手段之一。

結(jié)語：

當(dāng)前環(huán)境下，小學(xué)的音樂教學(xué)改革要力求提高學(xué)生的音樂核心素養(yǎng)的目標(biāo)，以培養(yǎng)小學(xué)生音樂審美核心，做好課堂教學(xué)趣味性以及教學(xué)性的平衡。因此，小學(xué)音樂教師既要使音樂課堂上的學(xué)習(xí)內(nèi)容生動(dòng)且豐富，也要利用多種形式的活動(dòng)培養(yǎng)小學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維。這樣才能夠使小學(xué)生真正愛上音樂，為其綜合素質(zhì)的強(qiáng)化奠定基礎(chǔ)，也為課堂教學(xué)有效性的提高創(chuàng)造條件。

參考文獻(xiàn)：

[1] 張金燕. 新基礎(chǔ)教育理念下的小學(xué)音樂教學(xué)策略探究[J]. 教學(xué)管理與教育研究， 2021， 6（11）：2.

[2] 趙丹萍. 提高小學(xué)音樂教學(xué)有效性的五大策略[J]. ?2021（2016-4）：191-192.