張志超

摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)的核心素養(yǎng)便是小學(xué)生的運算能力，小學(xué)階段的數(shù)學(xué)主要以培養(yǎng)小學(xué)生的運算能力為教學(xué)目標(biāo)，運算能力的培養(yǎng)對小學(xué)生今后的數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)至關(guān)重要。運算能力是數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)、是核心，只有會計算，數(shù)學(xué)問題才能得到最終的解決。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中要注重培養(yǎng)小學(xué)生的運算能力，包含但不限于運算方法、速算能力等。運算能力是在小學(xué)階段必須培養(yǎng)起來的一種能力，倘若小學(xué)沒有培養(yǎng)起運算能力，那么以后更高層次的數(shù)學(xué)也極難掌握。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);數(shù)學(xué);小學(xué)生;運算能力

小學(xué)數(shù)學(xué)是以后各階段數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，這一基礎(chǔ)包括很多層面，其中極其重要的一個基礎(chǔ)便是運算能力。可以說，運算能力是小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中核心素養(yǎng)。小學(xué)教師應(yīng)該運用正確的教學(xué)方式方法，使小學(xué)生擁有良好的計算能力。小學(xué)數(shù)學(xué)也可以被稱為算術(shù)，而“算術(shù)”是數(shù)學(xué)中最基礎(chǔ)的內(nèi)容，具體而言就是數(shù)字計算技術(shù)，也就是運算能力。不論社會如何進步、經(jīng)濟如何發(fā)展、設(shè)備如何先進，運算能力都是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)必須掌握的一種能力，這也是小學(xué)、初中、高中禁止學(xué)生使用計算器計算的原因。

一、提高小學(xué)生計算量

運算能力的培養(yǎng)，最基本的方法是多加練習(xí)，所謂勤能補拙，只有計算量到達一定的要求，小學(xué)生才能真正掌握。但是教師應(yīng)該對具體的計算量有精準(zhǔn)的把握，既要做到使小學(xué)生計算量達標(biāo)，又得避免給小學(xué)生帶來較大的壓力。所以教師在量方面上要有自己的把握與判斷，小學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容處于初級階段，教師教學(xué)過程中應(yīng)有耐心，不可操之過急，教學(xué)方法講求由簡入深。在培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)運算能力過程中也應(yīng)注意由簡入深，注意培養(yǎng)的過程，不應(yīng)只注重結(jié)果而忽視學(xué)生成長。

例如在小學(xué)數(shù)學(xué)北師大版一年級上冊的《加與減》單元學(xué)習(xí)中，教師在教學(xué)過程中要注重小學(xué)生的練習(xí)。此部分的學(xué)習(xí)是小學(xué)生正式開啟數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)道路的墊腳石，這是培養(yǎng)小學(xué)生的運算能力的起步，教師在教學(xué)過程中更要關(guān)注。除了在課堂教學(xué)上的必要的計算題需要小學(xué)生完成外，教師還需要另外安排家庭作業(yè)，輔導(dǎo)小學(xué)生認真完成。

運算能力的培養(yǎng)重在練習(xí)，小學(xué)生正處于愛玩好動的階段，很難靜下心來專注地完成計算練習(xí)，所以教師要起到引導(dǎo)監(jiān)管的作用。在培養(yǎng)小學(xué)生運算能力的同時幫助他們提高注意力與專注度，這對于小學(xué)生的運算能力、今后的發(fā)展都有極大的意義。教師在安排練習(xí)的同時應(yīng)格外注意契合學(xué)生當(dāng)時的水平，穩(wěn)中求進才能達到最好的效果。教學(xué)是面向集體的，所以應(yīng)注重大部分學(xué)生，不應(yīng)為了個別學(xué)生而忽略其他學(xué)生

二、讓學(xué)生熟練掌握計算方法

運算能力的培養(yǎng)更要關(guān)注計算方法的灌輸，計算講究簡便，并不是要求學(xué)生一味地埋頭算術(shù)，數(shù)學(xué)傳授的就是計算方法。小學(xué)數(shù)學(xué)就已經(jīng)開始計算方法的教導(dǎo)，教師要積極向小學(xué)生介紹正確、簡便的計算方法。只有掌握正確的計算方法，才能夠培養(yǎng)運算能力，計算方法就是運算能力的培養(yǎng)過程中需要的工具與基本方向。教師在教學(xué)過程中要注意學(xué)生計算方法的運用，及時引導(dǎo)、糾正小學(xué)生在運算過程中的方法的運用。

例如在三年級上冊《乘法》學(xué)習(xí)過程中，小學(xué)生要熟練掌握乘法運算口訣，掌握乘法運算口訣才能更快速、簡便地運用乘法進行數(shù)學(xué)運算。教師在講解乘法過程中，由于小學(xué)生第一次接觸乘法運算，但是對于加法運算是熟悉的，所以教師可以在加法的基礎(chǔ)上向小學(xué)生講解乘法，幫助小學(xué)生對乘法的理解。只有能夠理解運算的原理，才能更好地掌握與應(yīng)用。

方法是重要的輔助，只有方法正確，才能更好、更快的達到目標(biāo)。在培養(yǎng)小學(xué)生的運算能力過程中，也要選對方法?，F(xiàn)下小學(xué)生的培養(yǎng)及其受重視，家長會給小學(xué)生報各種輔導(dǎo)班，其中也包含了運算能力的培養(yǎng)，比如心算速算等，這也會促進小學(xué)生的運算能力的培養(yǎng)。當(dāng)下的社會發(fā)展水平為小學(xué)生提供了很多發(fā)展機會，家長、教師應(yīng)該看到這一點，在保證小學(xué)生健康成長的情況下為小學(xué)生提供更加有益于發(fā)展的機會。

三、提高小學(xué)生計算的興趣

一切的動力皆源于興趣，對于小學(xué)生來講更是如此。小學(xué)生對事物好奇、愛玩的天性正濃，這是正?，F(xiàn)象，教師在教學(xué)過程中不應(yīng)該反其道而行之。小學(xué)生的特性并不完全是一件壞事，教師可以利用小學(xué)生的特點使他們對運算產(chǎn)生興趣，這樣一來，小學(xué)生的運算能力的培養(yǎng)也會容易很多。

比如在四年級上冊《除法》一單元的學(xué)習(xí)中，教師可以使教學(xué)更具特點，引起小學(xué)生的好奇心理，吸引小學(xué)生的學(xué)習(xí)。除法是繼乘法之后學(xué)習(xí)的運算方法，對小學(xué)生來講也是相對陌生的，教師應(yīng)該在乘法的基礎(chǔ)上介紹除法，并賦予除法一點神秘感，引發(fā)學(xué)生的好奇心，促使小學(xué)生有興趣自己主動探究除法運算。如果教師達到這一教學(xué)效果，那么便是成功了一半。

數(shù)學(xué)運算興趣一旦養(yǎng)成，對于小學(xué)生當(dāng)下、以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)將會有極其重要的促進意義。教師在教學(xué)時要注意抓住小學(xué)生的特點，利用小學(xué)生自身存在的優(yōu)勢進行教學(xué)，不要急于見到效果，興趣及能力的培養(yǎng)是一件漫長的事情，教師應(yīng)該具有耐心。運算能力是數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，而對運算的興趣是培養(yǎng)運算能力的基礎(chǔ)，所以教師應(yīng)該注意培養(yǎng)小學(xué)生運算的興趣，讓自己的教學(xué)方法更符合小學(xué)生。

四、結(jié)語

運算能力是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的核心，小學(xué)生只有掌握了良好的運算能力，數(shù)學(xué)問題才會迎刃而解。小學(xué)數(shù)學(xué)相對來說是比較簡單的，與其他階段數(shù)學(xué)相比，小學(xué)數(shù)學(xué)對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)集中在基礎(chǔ)內(nèi)容。這就給了小學(xué)數(shù)學(xué)教師充足的時間與精力來培養(yǎng)小學(xué)生的運算能力，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該抓住這一時機，循序漸進，使小學(xué)生的運算能力堅實鞏固起來，為小學(xué)生以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下牢固的基礎(chǔ)。教師在教學(xué)過程中，要善于發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，讓每位小學(xué)生的運算能力均達到教學(xué)要求。

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