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試論新時代下初中學(xué)生管理策略的轉(zhuǎn)變

2022-04-16 22:03:31席明明任文靖
中學(xué)生學(xué)習(xí)報 2022年13期
關(guān)鍵詞:學(xué)生管理新時代初中

席明明 任文靖

摘要:隨著時代的不斷發(fā)展,初中生作為一個群體,其普遍思想意識、情感狀態(tài)和內(nèi)在訴求也在發(fā)生著變化,而初中教學(xué)任務(wù)的整體轉(zhuǎn)變同樣給教師的學(xué)生管理工作提出了新的要求。根據(jù)以上幾方面認(rèn)識,筆者將結(jié)合個人工作經(jīng)驗,以“新時代下初中學(xué)生管理策略的轉(zhuǎn)變”為題撰文,并試從管理工作的彈性化、生本化和家校合作化等三個轉(zhuǎn)變角度出發(fā)提出一些個人見解,以資諸位同仁參閱、分析。

關(guān)鍵詞:新時代;初中;學(xué)生管理;策略轉(zhuǎn)變

初中生正處在特殊的生長發(fā)育時期,各方面條件都發(fā)生著迅速而多維的變化,自我意識和社會意識快速覺醒,對各類活動的參與訴求也在以很大的幅度增強。面對這些客觀事實,初中教師應(yīng)當(dāng)在學(xué)生管理工作的理念和方法上做出適時調(diào)整,摒棄傳統(tǒng)的“師本位”和“說教”管理、剛性管理,轉(zhuǎn)而凸顯出管理工作的彈性化、生本化和家校聯(lián)動化,從而為教育教學(xué)諸項工作的順利開展和學(xué)生個人的健康成長提供有力保障。在筆者看來,上述理念的落實應(yīng)當(dāng)以下列渠道為主:

一、在學(xué)生管理中實現(xiàn)彈性化轉(zhuǎn)變

現(xiàn)代社會是一個多元發(fā)展的社會,“求同存異”成為時代的主題,人們的生活和事業(yè)發(fā)展也有了更多的選項。初中教師首先要對這一客觀趨勢抱有正確而清醒的認(rèn)識,在開展管理工作前首先對每個學(xué)生的個性化情況進(jìn)行充分地調(diào)查和了解,準(zhǔn)確分析不同學(xué)生在綜合成長方面的差異,并以這種差異為基礎(chǔ)去制定各具針對性的管理方案,在管理層級、方向和標(biāo)準(zhǔn)上做到“因人而異”,避免“一刀切”和“一元論”的片面思維,從而使每個學(xué)生都能在實現(xiàn)正向發(fā)展的大前提下找到最適合自己的成長路徑。

例如,有些學(xué)生在結(jié)合自身條件和家人意愿的情況下選擇為以后成為體育特長生做準(zhǔn)備,那么教師在管理這部分學(xué)生的文化學(xué)習(xí)時就要表現(xiàn)出一定的彈性,在保證其基本學(xué)習(xí)成績和正確學(xué)習(xí)狀態(tài)的基礎(chǔ)上,避免做出不符合其發(fā)展定位的要求;還有些學(xué)生由于身體原因而無法參與常規(guī)的體育鍛煉,則教師可以單獨為其制定一套強度較低的體能強化方案,并在訓(xùn)練的時間和頻率安排上做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整,保證學(xué)生能夠按照自身情況實現(xiàn)體育素養(yǎng)的成長;等等。

二、在學(xué)生管理中實現(xiàn)生本化轉(zhuǎn)變

在很多初中教師看來,“學(xué)生管理”是教師的“專利”,學(xué)生在這項工作中只能充當(dāng)被管理者的角色;其實無論是學(xué)習(xí)還是其他方面的成長,學(xué)生才是真正意義上的主體,任何管理工作都要落實到學(xué)生的自覺執(zhí)行上才能取得成效。基于這一基本認(rèn)識,小學(xué)教師應(yīng)當(dāng)在繼續(xù)優(yōu)化自身管理作用發(fā)揮的同時,結(jié)合學(xué)生的能力給予其更大的“自治權(quán)”,并通過學(xué)生之間的互相監(jiān)督、互相提醒來實現(xiàn)管理工作的進(jìn)一步優(yōu)化。通過這種方式,學(xué)生可以感受到來自教師的尊重和信賴,在主觀意愿上更傾向于配合教師管理;同時學(xué)生心中的表現(xiàn)欲也會得到充分激活,使他們得以在后續(xù)的自我管理中取得更出色的表現(xiàn);這項模式的應(yīng)用也在很大程度上減輕了教師的管理負(fù)擔(dān),讓教師能夠有更多精力實現(xiàn)其他工作的改良。

比如,教師可以將學(xué)生按照作為分為若干個小組,根據(jù)各小組成員在校期間的種種學(xué)習(xí)、紀(jì)律表現(xiàn)實行量化評分,并在每周班會上公布上一周的量化結(jié)果,對分?jǐn)?shù)最高的一組進(jìn)行表揚和必要的獎勵;也可在隨堂檢測中引入“誠信考試”,不安排專人進(jìn)行監(jiān)考,鼓勵學(xué)生自覺誠信應(yīng)考,并利用監(jiān)控設(shè)備在這項工作開展前期做好誠信篩查工作;等等。

三、在學(xué)生管理中實現(xiàn)家校合作化轉(zhuǎn)變

任何教育成果的取得都離不開家庭和學(xué)校的共同配合,學(xué)生管理工作的優(yōu)化自然也不會例外。初中教師一方面要做好和家長之間的信息交換,及時將學(xué)生在校期間的表現(xiàn)反饋給家長,并從家長那里了解學(xué)生的居家狀態(tài),讓雙方對學(xué)生和子女的日常管理都能做到“心中有數(shù)”;另一方面要向家長的家庭管理工作提出正確的建議,鼓勵家長多以柔性方法和子女溝通,并充分尊重子女的個人意愿。

例如,當(dāng)發(fā)現(xiàn)有學(xué)生經(jīng)常出現(xiàn)不完成作業(yè)的問題時,教師要及時和家長溝通,了解學(xué)生假期在家中的主要活動,看看是否存在長時間外出或者沉迷網(wǎng)絡(luò)等問題;如果確實存在這些問題,則要向家長提出相應(yīng)的建議,鼓勵家長利用閑暇時間陪伴子女共同學(xué)習(xí),既起到監(jiān)督的作用,也能讓孩子及時從家長那里獲得學(xué)習(xí)上的幫助,并感受到和父母相處的樂趣。

結(jié)束語:

管理不是恫嚇、誘騙和爾虞我詐,而是一種建立在信任和尊重之基礎(chǔ)上的合作,這是取得良好管理效果的關(guān)鍵所在。初中教師要從根本上意識并努力踐行這一點,在日常管理工作中圍繞彈性化、生本化和家校合作化三個維度實現(xiàn)理念和方法上的靈活轉(zhuǎn)變,尊重學(xué)生的個體差異,依靠學(xué)生的自主意識和發(fā)展能力,充分挖掘、利用家庭和學(xué)校中豐富的管理資源,使學(xué)生得以在積極、自主、靈活的狀態(tài)下實現(xiàn)個人的健康發(fā)展,從而為學(xué)生未來的成長和新時代教育建設(shè)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn):

[1]陸海波,李嘉馨.求同存異,互信互敬——試論初中學(xué)生管理工作的改革方向和具體執(zhí)行策略.[J].中國中小學(xué)教育,2018(03):33.

[2]劉明濤,張義興.有溫度,有智慧,有原則——初中學(xué)生管理工作優(yōu)化路徑和方法芻議.[J].中國教育與教學(xué),2017(02):29.

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