許雯霞

摘要：自主建構(gòu)游戲能夠較大程度上滿足幼兒的興趣和娛樂需求。幼兒的天性是自由的，它發(fā)揮著積極性、主觀性和創(chuàng)造性，是塑造健全人格的過程。作為一名教師，正確對待兒童自發(fā)的玩耍行為，關(guān)注兒童，理解兒童，采取適當(dāng)?shù)牟呗怨膭?lì)和支持兒童自發(fā)的玩耍行為，才是真正尊重兒童，保護(hù)兒童天性，這是兒童真實(shí)立場的體現(xiàn)。其次，筆者希望結(jié)合自己多年的教育和觀察經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勛约簩ψ灾饔螒虻目捶?，提升我國幼兒教學(xué)的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：深度探究;幼兒;自主建構(gòu)

一、自主構(gòu)建游戲?qū)τ變喊l(fā)展的重要性

（一）自主構(gòu)建游戲?yàn)橛變旱慕】岛腕w能發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

幼兒體能的發(fā)展分為兩類：大肌肉運(yùn)動(dòng)、步行、跑步、跳躍和攀登等基本運(yùn)動(dòng)。體能的發(fā)展體現(xiàn)在運(yùn)動(dòng)的協(xié)調(diào)性、平衡性、力量性和敏感性上，從這個(gè)意義上說，通過幼兒在大型體育器材中的自發(fā)活動(dòng)，體育的發(fā)展可以得到促進(jìn)。另一種類型的體能發(fā)展是小肌肉的運(yùn)動(dòng)。提高操作性技能的發(fā)展，可有效利用拼圖、插樁、其他自主棋盤游戲和自發(fā)沙盤游戲等操作技能，從而對幼兒手眼的協(xié)調(diào)和靈活性起到重要作用.

（二）自主構(gòu)建游戲推動(dòng)語言和認(rèn)知的發(fā)展

對幼兒來說，自娛自樂是最沒有壓力的活動(dòng)。因此，自主構(gòu)建游戲是保證兒童認(rèn)知發(fā)展的有利驅(qū)動(dòng)力。自主游戲腳本中所發(fā)生的各類問題更容易激發(fā)孩子的積極思考，積極尋找解決更多問題的方法，并獲得不同游戲的體驗(yàn)。。

（三）自主構(gòu)建游戲?yàn)橛變何磥淼纳鐣?huì)發(fā)展鋪平了道路

作為游戲當(dāng)中團(tuán)體成員，幼兒可以自由地選擇玩伴，同時(shí)，在游戲過程當(dāng)中提升了幼兒遵守游戲規(guī)則的能力。促使幼兒在游戲當(dāng)中慢慢學(xué)會(huì)與同齡人溝通、合作和互相幫助。游戲伙伴之間的糾紛和矛盾給孩子們帶來了最深刻的人際體驗(yàn)，為未來的社會(huì)合作奠定了初步基礎(chǔ)。幼兒通過獨(dú)立的游戲與同齡人交流，將不斷體驗(yàn)成功和失敗的感覺自主構(gòu)建游戲是最沒有壓力的活動(dòng)，所以孩子們在游戲中最能體會(huì)到的是成功和勝利的感覺，這對心理健康的發(fā)展是必要的。

二、自主建構(gòu)游戲中教師的定位策略

自主建構(gòu)游戲是兒童游戲的一種形式。孩子們在自主游戲中進(jìn)一步嘗試、發(fā)現(xiàn)和學(xué)習(xí)新的事物。然而，老師們往往關(guān)注游戲的結(jié)果，并且往往過于參與兒童的自主游戲。

（一）幼兒是自主建構(gòu)游戲的所有者而教師是自主建構(gòu)游戲的觀眾（支持者）。

1、在幼兒自主建構(gòu)游戲的過程當(dāng)中，游戲過程當(dāng)中所需的材料切不可直接將其提供，應(yīng)通過幼兒的智慧，獨(dú)立獲取。

2、幼兒擁有選擇玩伴的絕對自由權(quán)，無論是單獨(dú)玩耍還是集體玩耍。教師不應(yīng)該提出建議，給孩子們完全的選擇自由。

3、作為一名觀眾，教師可以對每個(gè)孩子的活動(dòng)情況了如指掌，從而為今后開展相關(guān)教學(xué)活動(dòng)奠定基礎(chǔ)，并有助于教師對孩子進(jìn)行更深層次了解。

（二）教師應(yīng)仔細(xì)觀察并注意隱性指導(dǎo)。

教師的及時(shí)干預(yù)可以促進(jìn)游戲發(fā)展到更高的水平，提高游戲質(zhì)量，促進(jìn)兒童的社會(huì)發(fā)展。例子：

1、引導(dǎo)方式較為巧妙

在知道幼兒有序開展游戲中，教師使用動(dòng)作、表情和眼睛等肢體語言來控制兒童的游戲行為。例如，老師通過點(diǎn)頭、故障、微笑的方式對幼兒的各種行為給予肯定，將會(huì)有效提升孩子們的自信心，在認(rèn)可當(dāng)中感受成功的喜悅。為孩子們在游戲中的創(chuàng)造性行為鼓掌，對孩子們的創(chuàng)造力表現(xiàn)贊賞。對于不應(yīng)該遵守游戲規(guī)則或被打斷的孩子，老師會(huì)做出手勢，搖頭，并用表情否認(rèn)，從而及時(shí)制止孩子們不良行為的發(fā)生。

2、通過角色暗示

在幼兒的自主建構(gòu)游戲中，必須盡可能給幼兒充足的自由，只有這樣才能真正建立幼兒的“自由王國”。教師和家長并非是游戲的直接指南，但需要老師和家長參與游戲。直接的指導(dǎo)將成年人視為局外人或者是權(quán)威人士，對幼兒的自由活動(dòng)影響相對來說比較大，因此，教師以及家長最好不要過度參與到游戲當(dāng)中。研究表明，當(dāng)成年人和兒童一起玩時(shí)，游戲持續(xù)時(shí)間更長。當(dāng)然，這個(gè)游戲不是簡單地讓成年人參與兒童游戲，而是把成年人的角色變成孩子眼中的“玩家”。但請不要假裝是一個(gè)幼兒，因?yàn)橛變簱碛凶约旱姆直婺芰?。老師和家長只是“成人玩家”，在需要時(shí)給孩子們提供幫助和指導(dǎo)。例如，在與兒童下棋、與兒童捉迷藏等聯(lián)合角色扮演游戲中，教師可以扮演適當(dāng)?shù)挠螒騾⑴c者角色，幫助兒童獲得更多知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)更好的發(fā)展。

（三）教師應(yīng)提高對于活動(dòng)點(diǎn)評(píng)的重視度

在游戲結(jié)束時(shí)，孩子們給出一個(gè)公平的評(píng)估也很重要，這可以引導(dǎo)孩子們自發(fā)地交流，積極尊重游戲規(guī)則，并獎(jiǎng)勵(lì)孩子們在游戲中表現(xiàn)良好毅力的同學(xué)。將自主建構(gòu)游戲當(dāng)中存在的困難以及問題扔給孩子們，通過全班討論和交流的方式尋找解決問題的方式同時(shí)，教師還應(yīng)引導(dǎo)孩子們相互評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)他們自由表達(dá)自己的愿望，并與老師和同齡人分享自己的想法，從而提高孩子獨(dú)立玩耍的能力。

三、教學(xué)案例

（一）游戲過程

在進(jìn)行冬至的節(jié)氣活動(dòng)時(shí)，筆者建議把我國傳統(tǒng)的節(jié)氣活動(dòng)和自主游戲結(jié)合起來。孩子們陷入了沉思。阿雨說?！袄蠋?，一到冬天，很多小動(dòng)物就會(huì)冬眠。我想玩‘螞蟻運(yùn)送糧食’的游戲。”請到室外去做路線。但是螞蟻的糧食在哪里。承諾建議：“我們可以用足球做糧食，把足球裝進(jìn)足球袋里，大家可以背在背上，用足球籃做糧食籃子?！?。她的做法得到了大家的一致贊成。開始行動(dòng)了！大家互相幫助背誦足球，排成整齊的隊(duì)伍，一個(gè)接一個(gè)地開始運(yùn)送糧食。

（二）游戲分析

整個(gè)游戲過程，在面對全部攻克的難題時(shí)，孩子們結(jié)合生活中的現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)，積極開動(dòng)腦筋思考方法，使游戲在愉快的協(xié)商、討論、合作中順利展開。

（三）游戲推進(jìn)

同樣構(gòu)建了場景，不同的玩法激發(fā)了孩子們的興趣，激發(fā)了他們的創(chuàng)新能力。為了幫助幼兒的發(fā)展，我和孩子們在幼兒園的角落里尋找靈感，尋找新的材料。大家每次看到一種材料，都會(huì)苦口婆心地期待新的玩法。

四、總結(jié)

在幼兒教學(xué)的過程當(dāng)中，需提高對于幼兒自主性的開發(fā)，應(yīng)給予幼兒較大的自由活動(dòng)空間，從而有助于幼兒各方面的綜合開發(fā)。自主建構(gòu)游戲?qū)τ谟變航虒W(xué)來說，有助于提高幼兒動(dòng)手、動(dòng)腦的能力，對幼兒的進(jìn)一步智力開發(fā)以及綜合素質(zhì)的培養(yǎng)具有推動(dòng)作用。

參考文獻(xiàn)：

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