廖金華

摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)作為小學(xué)階段的主要科目，承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生思維能力的重要任務(wù)。數(shù)學(xué)有著較強(qiáng)的邏輯性，所以開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)采用科學(xué)的練習(xí)方式，能夠讓學(xué)生逐步理解數(shù)學(xué)課程教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生數(shù)學(xué)能力。新課標(biāo)要求小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)不斷提高有效性，對(duì)練習(xí)設(shè)計(jì)進(jìn)行優(yōu)化，能夠使學(xué)生快速理解知識(shí)點(diǎn)，在興趣的驅(qū)使下開(kāi)展數(shù)學(xué)練習(xí)，學(xué)生個(gè)性得到充分發(fā)揮。

關(guān)鍵詞：練習(xí)設(shè)計(jì);優(yōu)化;小學(xué)數(shù)學(xué);有效性

引言

練習(xí)對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的開(kāi)展有著重要作用，其能夠使學(xué)生鞏固數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，并且可以通過(guò)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用，獲得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，使學(xué)生能夠以積極的態(tài)度學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。教師針對(duì)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握水平，優(yōu)化練習(xí)的設(shè)計(jì)內(nèi)容，使數(shù)學(xué)練習(xí)內(nèi)容與數(shù)學(xué)能力相符，學(xué)生能夠通過(guò)數(shù)學(xué)練習(xí)逐步增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

一、數(shù)學(xué)練習(xí)設(shè)計(jì)存在的問(wèn)題

（一）學(xué)生數(shù)學(xué)練習(xí)缺乏自主性

學(xué)生只有主動(dòng)學(xué)習(xí)才能夠理解數(shù)學(xué)知識(shí)，能夠靈活應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決復(fù)雜的問(wèn)題。但是目前的小學(xué)生自主意識(shí)比較差，主要由于長(zhǎng)期的教育習(xí)慣，導(dǎo)致學(xué)生受到父母和教師的嚴(yán)格管教，學(xué)生逐漸失去了自主選擇的意識(shí)，不能主動(dòng)進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)練習(xí)^[2]。如果教師沒(méi)有布置數(shù)學(xué)作業(yè)，學(xué)生也不會(huì)主動(dòng)通過(guò)做練習(xí)鞏固數(shù)學(xué)知識(shí)。所以教師要對(duì)練習(xí)進(jìn)行優(yōu)化，讓學(xué)生在練習(xí)時(shí)有充分的選擇權(quán)，能夠逐步培養(yǎng)學(xué)生自主練習(xí)的意識(shí)。

（二）練習(xí)內(nèi)容重復(fù)性較高

興趣是最好的老師，而數(shù)學(xué)知識(shí)的趣味性較強(qiáng)，通過(guò)深度學(xué)習(xí)可以不斷發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的魅力^[3]。但目前的作業(yè)存在重復(fù)性較高的情況，學(xué)生對(duì)這種枯燥的練習(xí)方式感到厭倦。小學(xué)其他科目的課程作業(yè)已經(jīng)非常豐富，這些作業(yè)能夠應(yīng)用圖形結(jié)合的方式讓學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容。所以數(shù)學(xué)練習(xí)也應(yīng)該進(jìn)行優(yōu)化，使學(xué)生能夠?qū)?shù)學(xué)問(wèn)題感興趣，能夠利用課余時(shí)間鉆研數(shù)學(xué)問(wèn)題，把數(shù)學(xué)練習(xí)當(dāng)作一種興趣愛(ài)好，逐漸提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)成效。

二、優(yōu)化練習(xí)設(shè)計(jì)提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性策略

• 靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)要點(diǎn)，培養(yǎng)自覺(jué)學(xué)習(xí)良好習(xí)慣

小學(xué)高年級(jí)階段能夠通過(guò)自主學(xué)習(xí)的方式提高數(shù)學(xué)掌握水平，所以只有優(yōu)化練習(xí)設(shè)計(jì)，才能夠使學(xué)生主動(dòng)思考數(shù)學(xué)問(wèn)題，將練習(xí)與課堂教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，數(shù)學(xué)成績(jī)能夠因此得到提高。教師在優(yōu)化練習(xí)設(shè)計(jì)時(shí)要具有針對(duì)性，能夠使數(shù)學(xué)課堂中講授的知識(shí)點(diǎn)體現(xiàn)在練習(xí)中，讓學(xué)生習(xí)慣利用數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)解決問(wèn)題，可以自覺(jué)通過(guò)主動(dòng)學(xué)習(xí)的方式完善學(xué)習(xí)方法。只有正確的學(xué)習(xí)方法才能夠不斷提高學(xué)習(xí)效率，學(xué)生的思維能力也可以因此增強(qiáng)。

例如在三位數(shù)乘兩位數(shù)的教學(xué)過(guò)程中，教師可以將課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行針對(duì)性練習(xí)，使學(xué)生能夠快速掌握計(jì)算方法。教師可以給出題目14（）×45=6（）90，在括號(hào)內(nèi)填上適合的數(shù)字，這樣的題目中學(xué)生需要根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深度思考，學(xué)生要掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算步驟，才能夠得出最終的答案。根據(jù)題目中的要求，（）×5的末尾數(shù)字是0，所以（）內(nèi)應(yīng)該可以填2、4、6、8，由于乘積的結(jié)果為9，則（）×5的十位數(shù)與（）×4的乘積為9，那么推測(cè)前面括號(hào)內(nèi)應(yīng)該填2，那么最終的結(jié)果為142×45=6390，這樣學(xué)生就能夠靈活應(yīng)用課堂知識(shí)解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的提高有著積極意義。

• 激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)水平逐步提高

小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)要具有趣味性，這樣學(xué)生才能夠在數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中感受到樂(lè)趣，并且可以逐漸將數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)作為愛(ài)好。數(shù)學(xué)知識(shí)本身具有較強(qiáng)的邏輯性，教師進(jìn)行練習(xí)優(yōu)化時(shí)要充分利用這點(diǎn)，使學(xué)生能夠應(yīng)用不同的思維方式解決問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。教師還應(yīng)設(shè)計(jì)不同層次的練習(xí)內(nèi)容，使學(xué)生能夠鞏固基礎(chǔ)，進(jìn)而利用有效時(shí)間進(jìn)行拓展練習(xí)。拓展練習(xí)的過(guò)程可以讓學(xué)生在解決問(wèn)題后產(chǎn)生成就感，對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣提升有著重要意義。

例如在優(yōu)化雞兔同籠練習(xí)時(shí)，教師可以把課堂中講授的多種解題方法進(jìn)行鞏固，讓學(xué)生能夠通過(guò)練習(xí)理解不同解題方法的應(yīng)用。教師可以給出題目：小學(xué)組織156名學(xué)生到科技館參觀(guān)，共計(jì)使用了8輛車(chē)，大車(chē)每輛車(chē)裝24人，小車(chē)每輛車(chē)裝12人，每輛車(chē)都裝滿(mǎn)，則大車(chē)、小車(chē)各使用多少輛？學(xué)生可以利用雞兔同籠相似的方法解決該問(wèn)題，使用假設(shè)法解題步驟為：24×8=192（人），192-156=36（人），36÷12=3（輛），8-3=5（輛），則使用大車(chē)為5輛，使用小車(chē)為3輛。這樣的練習(xí)可以實(shí)現(xiàn)雞兔同籠問(wèn)題的靈活應(yīng)用，并且具有一定探索性，使學(xué)生在解題過(guò)程中感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的樂(lè)趣。

（三）理解后進(jìn)學(xué)生存在不足，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)現(xiàn)成績(jī)進(jìn)步

由于不同學(xué)生理解能力存在差異，所以教師要給予后進(jìn)生充分的理解，能夠考慮后進(jìn)生的練習(xí)接受程度。教師可以通過(guò)優(yōu)化練習(xí)的方式使學(xué)生得到基礎(chǔ)練習(xí)，教師不能將后進(jìn)生與優(yōu)秀學(xué)生同等比較，而是要強(qiáng)調(diào)后進(jìn)生的持續(xù)進(jìn)步，能夠給予這些學(xué)生充分的鼓勵(lì)。教師還可以利用課余時(shí)間進(jìn)行知識(shí)輔導(dǎo)，使學(xué)生能夠查缺補(bǔ)漏，逐步實(shí)現(xiàn)與其他學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)掌握程度的一致。

例如在小數(shù)除法的練習(xí)時(shí)，教師可以讓學(xué)生分步驟解決問(wèn)題，讓后進(jìn)生先進(jìn)行除法練習(xí)，然后通過(guò)查數(shù)位的方法解決問(wèn)題。比如2.1÷7=（），教師可以讓后進(jìn)生解決21÷7=3，學(xué)生除法知識(shí)進(jìn)行鞏固后，讓學(xué)生理解被除數(shù)中的小數(shù)點(diǎn)在商中向左移動(dòng)，除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)位數(shù)需要在商中向右移動(dòng)。這樣就能夠快速解決小數(shù)除法問(wèn)題，2.1÷7=0.3 。

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)提高對(duì)數(shù)學(xué)練習(xí)設(shè)計(jì)的認(rèn)識(shí)，能夠應(yīng)用具有針對(duì)性的練習(xí)提高學(xué)生課堂知識(shí)掌握程度，設(shè)計(jì)具有層次性的練習(xí)鍛煉學(xué)生問(wèn)題解決能力，可以通過(guò)自主練習(xí)提升自身成就感。不斷優(yōu)化的練習(xí)設(shè)計(jì)可以使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣提高，鉆研知識(shí)要點(diǎn)，為數(shù)學(xué)知識(shí)的深入學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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