耿成成

引言：

隨著“立德樹人”理念的不斷深化，以及新課程改革不斷推動(dòng)，小學(xué)體育課程教學(xué)不僅成為幫助學(xué)生強(qiáng)身健體、培養(yǎng)學(xué)生體育品質(zhì)、樹立學(xué)生終身體育的科目，同時(shí)也是進(jìn)行德育滲透的重要載體和素材。但在小學(xué)體育課程教學(xué)實(shí)踐中，德育的滲透還需要進(jìn)一步研究，通過研究總結(jié)當(dāng)前小學(xué)體育課程教學(xué)中德育滲透的現(xiàn)狀，探討對(duì)于效果不佳的主要原因以及體育課程教學(xué)存在的主要問題。這樣才能夠根據(jù)存在的問題制定有效的策略，進(jìn)一步提高德育滲透的效果，才能更好地發(fā)揮體育課程的育人功能和價(jià)值。本文首先分析了當(dāng)前小學(xué)體育課程教學(xué)中德育滲透的現(xiàn)狀。

一、當(dāng)前小學(xué)體育教學(xué)中德育滲透的現(xiàn)狀

（一）總體表現(xiàn)較好，對(duì)德育內(nèi)容把握較為準(zhǔn)確

在“立德樹人”理念持續(xù)深化的當(dāng)下體育課程中，教師積極探討如何將德育元素應(yīng)用于小學(xué)體育教學(xué)中，并且挖掘體育教學(xué)中的德育元素，采取相應(yīng)的課程策略和措施進(jìn)行教學(xué)。大多數(shù)教師在小學(xué)體育課程教學(xué)中都能夠采用組織特色教學(xué)、策劃教學(xué)活動(dòng)、加強(qiáng)教學(xué)實(shí)施、營(yíng)造教學(xué)氛圍等多樣化的教學(xué)方法，將體育課程中的愛國(guó)奮斗、集體精神、頑強(qiáng)拼搏的品質(zhì)融入到課程教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。在這樣的課程教育中，增強(qiáng)了體育課程教學(xué)的吸引力，進(jìn)一步增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。

（二）教育與管理部門對(duì)德育滲透的重視程度有待提升

當(dāng)前小學(xué)體育課程教學(xué)中，針對(duì)體育課程的重視程度有待提高。大多數(shù)小學(xué)仍然將學(xué)生的應(yīng)試成績(jī)和學(xué)生的應(yīng)試技巧培養(yǎng)作為學(xué)校發(fā)展的主要方向，因此在這樣的氛圍影響下，學(xué)校和教師都更加關(guān)注學(xué)生的文化課程學(xué)習(xí)，對(duì)于體育課程學(xué)習(xí)缺乏應(yīng)有的重視。由于整個(gè)學(xué)校的環(huán)境影響，導(dǎo)致體育課程沒有得到足夠的重視，體育課程的課時(shí)不夠，并且體育教師在課程教學(xué)中只是簡(jiǎn)單地引導(dǎo)學(xué)生完成體育課程的基本任務(wù)。在德育滲透方面沒有形成有效的方法合成體系的管理策略，這導(dǎo)致德育的滲透流于表面。無法通過德育教學(xué)的引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展體育課程的實(shí)效性也因此大打折扣。

（三）一些教師的德育觀念滲透仍需提高

通過上述分析，雖然在當(dāng)前的小學(xué)體育課程教學(xué)中，教師在積極加強(qiáng)體育教學(xué)與德育的滲透，但實(shí)際上仍然有一部分教師在體育課程教學(xué)中缺乏正確的德育教育理念，也缺乏正確的德育滲透方法。在教師的傳統(tǒng)觀念中，體育課程主要加強(qiáng)學(xué)生的身體鍛煉，提高學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)技能，擁有強(qiáng)健的體魄即可。實(shí)際上這雖然是小學(xué)體育課程的重要教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容，但實(shí)際上德育的滲透并不是某一課程單方面的任務(wù)，需要各科教學(xué)與德育相融合，并且通過長(zhǎng)期的教學(xué)與實(shí)踐提高德育培養(yǎng)的效果。這樣才能夠使德育滲透更加系統(tǒng)化，從而提高德育滲透的效果。

二、小學(xué)體育教學(xué)影響德育滲透的因素

（一）教師缺乏德育滲透的意識(shí)

從小學(xué)階段學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律來看，小學(xué)階段的學(xué)生學(xué)習(xí)能力和運(yùn)動(dòng)能力有限，而體育特征具有較強(qiáng)的對(duì)抗性和競(jìng)技性。這導(dǎo)致教師在體育課程教學(xué)中，擔(dān)心學(xué)生容易受到傷害，因此在體育課程教學(xué)中，往往難以“施展拳腳”，最終體育課程只是帶著學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的放松和玩耍。在這樣的教學(xué)思想影響下，教師缺乏德育滲透的意識(shí)，在滲透德育的過程中，無法采用有效的教育理念來指導(dǎo)德育的滲透和體育課程的開展，從而影響了德育滲透的有效性。

（二）德育滲透的方法仍需優(yōu)化

要想在小學(xué)體育課程教學(xué)中提高德育的滲透效果，教師要增強(qiáng)體育課程的吸引力和趣味性，這樣才能夠使學(xué)生在興趣的驅(qū)使下主動(dòng)地學(xué)習(xí)體育運(yùn)動(dòng)知識(shí)，主動(dòng)地學(xué)習(xí)體育運(yùn)動(dòng)技能。德育的滲透也是如此需要教師采取行之有效的方法和策略，優(yōu)化體育課程教學(xué)，才能夠增強(qiáng)體育科學(xué)的吸引力。但實(shí)際上教師在體育課程中滲透德育時(shí)，不注重德育滲透的方法，只是進(jìn)行簡(jiǎn)單的說教。這導(dǎo)致德育滲透缺乏吸引力，學(xué)生也容易產(chǎn)生抵觸情緒。

（三）德育的滲透缺乏持續(xù)性

對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來說，體育課程教學(xué)中滲透德育教育、培養(yǎng)學(xué)生的德育品質(zhì)是一個(gè)復(fù)雜的過程，需要長(zhǎng)期的引導(dǎo)與教育，才能取得良好的效果。因此教師要制定可持續(xù)滲透的策略并且構(gòu)建體系，才能夠通過發(fā)揮體育課程的作用，提高德育的效果。但實(shí)際上教師在體育課程教學(xué)中，針對(duì)德育的滲透缺乏持續(xù)性，這導(dǎo)致學(xué)生在不同的階段無法得到德育的持續(xù)培養(yǎng)，進(jìn)而影響了學(xué)生德育品質(zhì)的養(yǎng)成，也削弱了體育課程教學(xué)中滲透德育教學(xué)的效果。

三、小學(xué)體育教學(xué)滲透德育的策略與方法

（一）教師提高自身修養(yǎng)，提高德育意識(shí)

對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來說，學(xué)生喜歡通過模仿學(xué)習(xí)新的知識(shí)。尤其是體育這類教學(xué)課程學(xué)生也必須要通過模仿教師的示范教學(xué)活動(dòng)，才能夠正確地掌握體育運(yùn)動(dòng)技能。因此教師在小學(xué)體育課程教學(xué)中滲透德育，首先要發(fā)揮榜樣示范作用，引導(dǎo)學(xué)生通過模仿掌握，培養(yǎng)良好的德育品質(zhì)和行為。在體育教學(xué)中，教師首先要時(shí)刻注意自己的一言一行，注重自己言行舉止對(duì)學(xué)生的影響。大多數(shù)小學(xué)生對(duì)教師都有崇拜心理，也樂于模仿教師，只有教師樹立正確的言行和舉止才能夠通過德育滲透培養(yǎng)學(xué)生的德育品質(zhì)。例如教師在體育課程中按時(shí)到課、衣著得體、使用文明禮貌用語都能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行文明禮貌教育。

其次，教師在教學(xué)中要注重自身的道德品質(zhì)。由于體育課程的特點(diǎn)，教師在課程上能夠擁有更多的機(jī)會(huì)與學(xué)生面對(duì)面溝通和交流。因此教師更要具備德育滲透的觀念，同時(shí)通過注重自身道德品質(zhì)感染影響學(xué)生，使學(xué)生在體育課上能夠更好地接受德育品質(zhì)的熏陶。因此教師還要提高自己的專業(yè)技能，在體育運(yùn)動(dòng)中通過展示自己的專業(yè)技能在學(xué)生中獲得威望，這樣才能夠使學(xué)生自覺地接受德育的引導(dǎo)。

（二）在體育課程教育中注意細(xì)節(jié)，時(shí)刻進(jìn)行德育滲透

首先教師在體育課堂上要利用文明的舉止培養(yǎng)學(xué)生的文明言行。小學(xué)體育課程教學(xué)中的德育滲透往往更加體現(xiàn)細(xì)節(jié)，如果教師只采用大套的說教往往難以取得預(yù)期的效果。因此教師在教學(xué)活動(dòng)中，可以從體育課前的熱身活動(dòng)到體育課堂上的體育運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)滲透德育，使學(xué)生能夠培養(yǎng)良好的文明舉止。例如教師在講解技術(shù)動(dòng)作時(shí)，有的學(xué)生直接喊自己沒有聽懂，這時(shí)教師就可以規(guī)定學(xué)生先打報(bào)告，并且告訴學(xué)生不能隨意打斷別人說話，這樣的方式能夠使學(xué)生學(xué)會(huì)文明禮貌。

其次，在體育課程教學(xué)中，通過環(huán)境和文化的影響培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操。在體育課程教學(xué)中，教師營(yíng)造良好的德育文化和德育情境，能夠使學(xué)生在這樣的情境中體會(huì)高尚的德育品質(zhì)。在進(jìn)行德育環(huán)境創(chuàng)設(shè)時(shí)，教師立足于課程教學(xué)內(nèi)容融入相應(yīng)的元素，以德育為橋梁進(jìn)行連接，能夠更好地讓學(xué)生在情境中進(jìn)行體驗(yàn)和感悟。例如在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)乒乓球相關(guān)知識(shí)過程中，教師就可以通過多媒體為學(xué)生播放我國(guó)乒乓球運(yùn)動(dòng)取得的成績(jī)，以及運(yùn)動(dòng)員為國(guó)爭(zhēng)光的精彩瞬間。通過這樣的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育精神的培養(yǎng)和愛國(guó)主義精神的教育，能夠進(jìn)一步提高德育的效果。

最后，在落實(shí)德育教育中還要指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成健康的心理。體育課程為培養(yǎng)學(xué)生的健康心理提供了良好的素材和載體，教師要在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生通過體育運(yùn)動(dòng)發(fā)泄自己的不良情緒，同時(shí)積極鼓勵(lì)學(xué)生通過體育鍛煉，培養(yǎng)堅(jiān)韌不拔的意志品質(zhì)。通過這樣的教育與引導(dǎo)，使學(xué)生能夠培養(yǎng)良好的德育品質(zhì)。

（三）優(yōu)化體育課程結(jié)構(gòu)，構(gòu)建完善德育體系

正如上文所說，當(dāng)前小學(xué)體育課程教學(xué)中滲透德育缺乏持續(xù)性，為了更好地應(yīng)對(duì)這樣的問題，在小學(xué)體育課程教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)持續(xù)優(yōu)化體育課程的結(jié)構(gòu)，從而構(gòu)建完善的德育體系。具體來說，首先學(xué)校要做好體育課程的總體設(shè)計(jì)，在這一方面學(xué)校要盡量確保一位教師能夠從頭到尾帶領(lǐng)學(xué)生直到畢業(yè)。這樣的方式可以使學(xué)生習(xí)慣于教師的教學(xué)，通過體育教師跟班走，體育教師能夠在小學(xué)六年的時(shí)間里制定系統(tǒng)化的德育滲透策略，并且加強(qiáng)教學(xué)的實(shí)施。同時(shí)學(xué)校還應(yīng)當(dāng)適當(dāng)對(duì)課程和課時(shí)進(jìn)行優(yōu)化，增加相應(yīng)的德育教學(xué)內(nèi)容，使教師能夠在體育教學(xué)中更好地實(shí)現(xiàn)德育的滲透。

其次，對(duì)于教師自身來說，在小學(xué)體育課程教學(xué)中滲透德育需要教師深入觀察現(xiàn)階段小學(xué)生德育品質(zhì)缺失的表現(xiàn)，以及學(xué)生德育品質(zhì)缺失的原因。在此基礎(chǔ)上分析體育課程中滲透德育的優(yōu)勢(shì)，然后結(jié)合不同學(xué)生的實(shí)際情況，選擇相應(yīng)的德育滲透方式。接下來在體育課程教學(xué)中觀察學(xué)生的變化，并且根據(jù)學(xué)生的成長(zhǎng)變化為學(xué)生建立個(gè)性化的檔案。在此過程中，教師可以利用信息技術(shù)建立學(xué)生的電子檔案，將每一節(jié)課程的觀察記錄結(jié)果融入到電子檔案中，反映學(xué)生在體育課程中的各種德育表現(xiàn)，從而給教師的體育課程教學(xué)提供更多的指導(dǎo)，這樣的方式也能夠使學(xué)生的成長(zhǎng)表現(xiàn)更加立體。在一階段教育活動(dòng)結(jié)束之后，通過這樣的評(píng)價(jià)讓學(xué)生看到自己的成長(zhǎng)與進(jìn)步。通過這樣的方法才能夠確保德育的實(shí)效性，從而有效提高德育的育人效果。

結(jié)語：

綜上所述，小學(xué)生作為祖國(guó)未來的花朵，需要在小學(xué)教育教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。因此在小學(xué)體育課程教學(xué)中，不僅要通過體育課程的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)健的體魄、塑造學(xué)生的體育精神、落實(shí)終身體育的意識(shí)，更要在立德樹人理念下，將體育課程與德育教學(xué)相結(jié)合，使學(xué)生通過體育課程的學(xué)習(xí)能夠具備良好的德育品質(zhì)，踐行德育行為。教師在體育課程教學(xué)中要探討德育教學(xué)存在的問題，充分挖掘體育課程中的德育元素，將兩者之間有機(jī)結(jié)合，形成有效的體系。這樣才能夠發(fā)揮體育課程優(yōu)勢(shì)，提高德育的效果，從而促進(jìn)學(xué)生的身心全面發(fā)展。