范海麗，電話：15050171968; ?學校：蘇州工業(yè)園區(qū)星洲小學;地址：蘇州工業(yè)園區(qū)津梁街198號

摘要：提升小學生的閱讀能力是小學語文教學中關(guān)鍵的教學環(huán)節(jié)，小學生閱讀能力的高低關(guān)系著學生對語文的理解能力，從一定程度上反映了小學語文課堂的教學質(zhì)量，是每個語文教師需要認真對待的問題，有效的小學語文課程教學可以很好培養(yǎng)學生的語文能力。教師應該以小學生為中心，遵守基本的教學原則，設(shè)計創(chuàng)新的教學模式，努力制定相關(guān)策略提高小學生的閱讀能力，在保證高質(zhì)量的教學的同時，還可以發(fā)散學生的創(chuàng)新思維，這樣可以在課堂和生活中引導小學生積極提高閱讀能力。

關(guān)鍵詞：小學生 語文閱讀能力 創(chuàng)新思維 教學

引言隨著教育的不斷發(fā)展，學校和家長越來越重視教育，語文一直在教育行業(yè)占有相當重要的地位，這就要求能夠基于日常的語文教學對學生的素質(zhì)進行全面發(fā)展。小學階段是小學生學習語言，閱讀的重要時間階段。小學生是國家發(fā)展的希望，因此需要在關(guān)鍵階段，教師需要積極設(shè)計并開展語文教學活動，這樣可以塑造學生閱讀習慣，提高學生的綜合能力，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣，不斷利用知識和方法來充實自己，為小學生的終生學習發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

一、小學生語文課堂的現(xiàn)存問題

1.課堂教學氛圍不足

由于小學生處于學習習慣的養(yǎng)成階段，因此教師需要設(shè)計良性的教學活動來營造課堂的教學氛圍。由于在當前的教學中，教師只是僅僅采用傳統(tǒng)的方式進行教學，在課堂中教師常常單方面給學生講解知識，小學生被迫學習接受新知識，這樣課堂教學氛圍相當沉悶，教師與學生之間的互動活動非常少，小學生由于對教師的敬畏，很難主動發(fā)表自己的意見，也不會主動對教師的各項問題提出質(zhì)疑，這樣就限制了學生的思維發(fā)展，很難激發(fā)學生的學習積極性導致小學語文課堂教學的消極效果。

2.教學方式欠缺

隨著新課改的有效進行，每個學校都在積極設(shè)計創(chuàng)新的教學方式來提高學生的綜合素質(zhì)和學習能力，對于小學生的自主學習的程度過分信任，但是學生在自主學習的過程中會有疑惑，但是由于缺少與教師的溝通，這樣會消磨學生的學習熱情，影響學生學習的積極性。在進行現(xiàn)代化語文教學的時候，教師需要結(jié)合熱點資訊來進行語文課堂教學，基于原先的教學方法，進行創(chuàng)新，提高語文課堂教學效率。

3.缺少針對性語言訓練

語言是語文學科中最重要的，也是日常生活中必備的一項技能，小學生在學習的過程中需要培養(yǎng)自己的語言基礎(chǔ)，但是教師在教學的過程中注重應試技巧的教學，而對語言基礎(chǔ)的重視程度偏低，在現(xiàn)在的教學中要重視小學生的語言基礎(chǔ)，深層次提高小學生的閱讀理解能力。通過改變現(xiàn)在缺少針對性語言訓練，提高學生的閱讀能力，強化語言訓練。

二、提升小學生閱讀能力的策略探究

1.加強課外閱讀

對于現(xiàn)在小學生來說，學習語文僅僅通過教師課堂講解和課本學習，沒有對課外書進行閱讀。隨著互聯(lián)網(wǎng)教育的不斷發(fā)展，不能夠僅僅教授給學生書本的知識，還需要教授給學生獲取創(chuàng)新的知識的方法，讓學生知道如何自主開展課外閱讀，在潛移默化中提升學生的閱讀能力，于此同時，讓學生知道如何制定計劃，更加有效地進行課外閱讀。這樣可以通過增加學生的閱讀量來讓學生積累更多的閱讀知識，能夠在平時的學習中，知道閱讀文章的重要性。例如小學生在閱讀的過程中，教師可以引導學生進行閱讀，可以讓學生學會分層次閱讀，使得學生能夠掌握一定的學習方法，然后進行獨立，有序地理解閱讀，這樣小學生在考場上也能夠通過日常積累的學習方法，快速理解文章的結(jié)構(gòu)，進一步理解作者的感情，最后理解這篇文章。

2.培養(yǎng)學生自主閱讀與思考習慣

閱讀需要小學生發(fā)自內(nèi)心去閱讀而不是為了應試去任務(wù)式閱讀，單純?yōu)榱丝荚嚨拈喿x無法真正領(lǐng)會到作者的情感，只有激發(fā)小學生發(fā)生內(nèi)心的閱讀興趣，才能有效提高小學生的閱讀能力。例如教師在日常教學中，可以借助互聯(lián)網(wǎng)多媒體技術(shù)，教師可以促進學生自主學習，利用音樂，視頻和電子圖書等方式來引導學生進行自主學習，激發(fā)學生閱讀興趣。加強與小學生之間的溝通，及時回答學生的問題，引導小學生捕捉作者的情感，協(xié)助小學生進行有效的多樣化閱讀。最后不能僅僅去閱讀文章，在閱讀文章的同時還要進行問題的思考，教師需要注重學生的自主學習的同時，還要主動引導學生學習思考，讓學生對文章的內(nèi)容感情深層次的進行理解和思考，提高小學生的閱讀能力和觀察能力，能夠更加貼近作者的思想感情，更加理解文章的情感。

三、結(jié)語

隨著教育正在不斷發(fā)展，對學生的教育要從小抓起，根據(jù)時代的需要，從學生學習的根本上學習。教師在教學中要不斷總結(jié)，跟緊時代潮流，培養(yǎng)自己的教學風格，實現(xiàn)小學生學習能力的提高和綜合素養(yǎng)的全面提升。針對小學生的特點，設(shè)計相關(guān)課程，吸引學生注意力，用生動有趣的課堂來提高學生的語文閱讀能力，促進學生綜合素質(zhì)全面發(fā)展。

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