梁潔瑩

【摘要】在新課改影響下，現(xiàn)階段初中英語(yǔ)課堂基于課堂觀察下，英語(yǔ)教育工作者實(shí)施教學(xué)評(píng)價(jià)制度，針對(duì)學(xué)生英語(yǔ)作業(yè)情況、作業(yè)完成度、課堂表現(xiàn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層評(píng)價(jià)，有效地提高了課堂效率。教學(xué)評(píng)價(jià)亦是師生交互的橋梁，教學(xué)實(shí)踐的關(guān)鍵，也是知識(shí)高效傳導(dǎo)的載體，需要英語(yǔ)教師引起重視，提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。本文是基于課堂觀察下，有效探討初中英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)用策略，為英語(yǔ)教育工作者提供一些參考意見(jiàn)。

【關(guān)鍵詞】課堂觀察;初中英語(yǔ);教學(xué)評(píng)價(jià)

就目前初中英語(yǔ)課堂教學(xué)，英語(yǔ)教育工作者通過(guò)課堂觀察教育形式，對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)和課后表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)內(nèi)容圍繞學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)、日常表現(xiàn)展開(kāi)，使學(xué)生在英語(yǔ)教育工作者的評(píng)價(jià)中明確學(xué)習(xí)目標(biāo)、找到不足之處。這種方式在一定程度上加快了初中英語(yǔ)教學(xué)改革速度，更好地彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)不足情況，為學(xué)生建立起一個(gè)完善的學(xué)習(xí)體系，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)積極性。加之，通過(guò)課堂觀察，教育工作者還可以對(duì)評(píng)價(jià)進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，最終有效提升初中英語(yǔ)課堂效率。

一、創(chuàng)新教學(xué)評(píng)價(jià)，充實(shí)評(píng)價(jià)內(nèi)容

基于課堂觀察下初中英語(yǔ)課堂開(kāi)展教學(xué)評(píng)價(jià)工作之前，要做好課堂觀察工作。課堂觀察需要提前做好準(zhǔn)備工作，教師要先了解學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況，再根據(jù)自己的教學(xué)特點(diǎn)、經(jīng)驗(yàn)和教齡，運(yùn)用學(xué)校的信息技術(shù)數(shù)據(jù)庫(kù)，將學(xué)生的情況進(jìn)行分類(lèi)存儲(chǔ)，給系統(tǒng)分析自身執(zhí)教情況提供有利條件，隨后去做好教學(xué)評(píng)價(jià)，對(duì)大多數(shù)問(wèn)題進(jìn)行反饋，除了一些程序性問(wèn)題，從而保證評(píng)價(jià)結(jié)果客觀有效。教學(xué)評(píng)價(jià)要有創(chuàng)新和分層，來(lái)充實(shí)評(píng)價(jià)內(nèi)容，第一是在課堂觀察過(guò)程中，英語(yǔ)教師要積極運(yùn)用多媒體教學(xué)設(shè)備，將英語(yǔ)課堂全過(guò)程錄制下來(lái)，避免錯(cuò)誤評(píng)價(jià)和遺漏評(píng)價(jià)。課下根據(jù)視頻分析學(xué)生課堂表現(xiàn)和自己教學(xué)表現(xiàn)，并將觀察結(jié)構(gòu)進(jìn)行匯總評(píng)價(jià)，重新制定新教學(xué)制度和創(chuàng)新教學(xué)。第二對(duì)“錯(cuò)誤”進(jìn)行評(píng)價(jià)也是一門(mén)藝術(shù)，在面臨學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)法、用法錯(cuò)誤和失誤時(shí)，教師要恰當(dāng)?shù)匕盐諘r(shí)機(jī)，采用“三適”糾錯(cuò)，“三適”分別是適時(shí)、適度、適合，“糾錯(cuò)”分別是自我糾錯(cuò)，學(xué)生之間糾錯(cuò)、教師糾錯(cuò)以及不糾錯(cuò)，適度地引導(dǎo)學(xué)生理解和區(qū)別錯(cuò)誤，抓住關(guān)鍵，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)、糾正錯(cuò)誤，從而讓學(xué)生有嘗試錯(cuò)誤和從教訓(xùn)中獲得成功的機(jī)會(huì)，這樣也可以全面了解學(xué)生對(duì)自己的評(píng)價(jià)，消除了學(xué)生學(xué)習(xí)壓力和評(píng)價(jià)心理壓力。

例如，在人教版九年級(jí)《Unit 11 Sad movies make me cry》一課中，教師可以錄像整堂課，隨后與其他地教師探討課堂上學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題，如d rather這個(gè)用法，很多學(xué)生在口語(yǔ)和寫(xiě)作時(shí)對(duì)d rather的人稱(chēng)和數(shù)進(jìn)行變化，那么就需要教師思考該如何教學(xué)才能讓學(xué)生意識(shí)到d rather后面跟動(dòng)詞原形，不做任何變化。多名教師共同討論出來(lái)的教學(xué)評(píng)價(jià)和結(jié)果比較可靠，隨后教師將探討的結(jié)果總結(jié)成一個(gè)教案，在課堂上可以用習(xí)題的方式去攻破難點(diǎn)。如：He（? ）play computer game all night.But now he（? ?）spend his time on his lessons than on the Internet.讓學(xué)生去填空，先引導(dǎo)學(xué)生翻譯句子，再讓學(xué)生分析這句話是什么形式（否定句），找出句型：would rather not do sth，一步一步幫助學(xué)生推理。最后對(duì)答案和學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，在做題過(guò)程中有學(xué)生將答案填寫(xiě)成“would rather，not used”對(duì)于這種錯(cuò)誤答案，教師就可以采用“三適”糾錯(cuò)，將兩種答案進(jìn)行板書(shū)，讓學(xué)生找到正確的答案，并對(duì)錯(cuò)誤的答案進(jìn)行分析和糾正，講出個(gè)所以然，通過(guò)這些方式充實(shí)教學(xué)評(píng)價(jià)內(nèi)容，提高課堂觀察下的英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)有效性。

二、采用賞識(shí)評(píng)價(jià)，培養(yǎng)自信心

評(píng)價(jià)本身具有促進(jìn)作用，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力和積極性，加之，初中階段的學(xué)生其內(nèi)心是渴望被關(guān)注、被鼓勵(lì)的，俗話說(shuō)“人才是夸出來(lái)的?！痹诩彝ブ?，學(xué)生渴望被父母鼓勵(lì)，在學(xué)校中，學(xué)生渴望被教師鼓勵(lì)評(píng)價(jià)。所以，基于課堂觀察下的初中英語(yǔ)課堂，教師可以觀察學(xué)生課上課下表現(xiàn)和學(xué)習(xí)情況，根據(jù)情況來(lái)制定評(píng)價(jià)策略，在評(píng)價(jià)中傳授學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和評(píng)價(jià)經(jīng)驗(yàn)。無(wú)論是正確的答案還是錯(cuò)誤的答案，教師都要進(jìn)行賞識(shí)評(píng)價(jià)，用豐富的語(yǔ)言多對(duì)學(xué)生給出中肯的稱(chēng)贊。對(duì)學(xué)生的正確回答教師給出的表?yè)P(yáng)具體、點(diǎn)評(píng)仔細(xì)。如“Yeah， good job！”對(duì)錯(cuò)誤回答錯(cuò)誤也要給予鼓勵(lì)式評(píng)價(jià)，指導(dǎo)學(xué)生改正不足，在一定程度上提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)。

例如，在教學(xué)人教版八年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)《Unit 3 Could you please clean your room？》一課時(shí)，教師可以根據(jù)課堂提問(wèn)來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行賞識(shí)評(píng)價(jià)，如在對(duì)學(xué)生提出：“Could you please take out the rubbish？”學(xué)生A：“Sure.”學(xué)生B：“Sorry，I cant.I have to finish homework first.”對(duì)于這一類(lèi)型的回答，教師的評(píng)價(jià)可以分為兩大方面，第一個(gè)方面針對(duì)學(xué)生英語(yǔ)單詞的發(fā)音，可以給予：“你發(fā)音太標(biāo)準(zhǔn)了！”“你的發(fā)音有點(diǎn)跑偏，跟我一起讀，我相信你一定可以?！钡诙€(gè)方面是針對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)答案，如學(xué)生A給的答案，教師可以給予“你真是一個(gè)聽(tīng)話的好孩子”“你真是一個(gè)愛(ài)干凈的孩子?！比鐚W(xué)生B給的答案，教師可以給予：“你真是一個(gè)愛(ài)學(xué)習(xí)的好學(xué)生?！背酥?，教師還要在賞識(shí)基礎(chǔ)之上去拓展和評(píng)論，如學(xué)生搶著回答：“Are you asking me to clean the room？”教師追問(wèn)“How do you know？”使學(xué)生進(jìn)一步的探究問(wèn)題。多一些鼓勵(lì)性的語(yǔ)言對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定的贊美，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生動(dòng)力，提升成績(jī)。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在初中英語(yǔ)課堂上，英語(yǔ)教育工作者通過(guò)課堂觀察來(lái)了解學(xué)生課上、課下學(xué)習(xí)情況，根據(jù)情況做出相應(yīng)的評(píng)價(jià)內(nèi)容和結(jié)論。加強(qiáng)教學(xué)評(píng)價(jià)創(chuàng)新，強(qiáng)化教評(píng)作用，貫徹落實(shí)“以評(píng)促教”目標(biāo)。而學(xué)生在課堂觀察下，根據(jù)教育工作者給出的評(píng)價(jià)內(nèi)容來(lái)改正不足，完善自我，從而提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)。除此之外，基于課堂觀察進(jìn)行課堂評(píng)價(jià)，能夠使英語(yǔ)教學(xué)體制得以全面發(fā)展，有效地調(diào)整教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高初中英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量。

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