徐靖程

初春時(shí)節(jié)，合肥市師范附屬小學(xué)（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“附小”）校園里的銀杏樹(shù)探出幾片擁簇在一起的淺綠色嫩葉，仿佛在側(cè)耳傾聽(tīng)孩子們那歡快的笑聲、朗朗讀書(shū)聲。四季更替，“校樹(shù)”銀杏在每一個(gè)變化的季節(jié)里留下一道道美麗的風(fēng)光，印刻著附小學(xué)子的每一步成長(zhǎng)。

從銀河之畔到巢湖之濱，從崇今小學(xué)到德勝街小學(xué)、合肥師范附屬學(xué)校，再到合肥市師范附屬小學(xué)，附小的校名、辦學(xué)體制、辦學(xué)地址、辦學(xué)規(guī)模在不斷變化，但她在老百姓心目中的好口碑從來(lái)沒(méi)有變。她，是每一個(gè)附小人的驕傲！

啟明教育，培育明理少年

建校于1937年，經(jīng)歷了近百年的發(fā)展，合肥市師范附屬小學(xué)成為一所合肥市品牌學(xué)校，“附小”的名號(hào)深入人心。2007年，附小整建制搬入濱湖校區(qū)，翻開(kāi)了學(xué)校歷史新的一頁(yè)。學(xué)校在新址建設(shè)了啟航廣場(chǎng)，象征著附小人愿意用自己的努力破除困境，積極探索，在濱湖重?fù)P風(fēng)帆，開(kāi)啟新航程，并結(jié)合教育現(xiàn)狀及學(xué)校實(shí)際，最終將“啟明教育”確定為學(xué)校文化和辦學(xué)理念，即“啟迪人生、明亮教育”。

“提起附小，讓人很容易想起‘拂曉’，黎明時(shí)分，天邊會(huì)出現(xiàn)一顆明亮的晨星——啟明星。它引領(lǐng)著光明的到來(lái)，它的出現(xiàn)意味著充滿(mǎn)光明的新的一天的開(kāi)始。”合肥市師范附屬小學(xué)黨委書(shū)記、校長(zhǎng)馮璐解釋道：“這種意象作為小學(xué)教育的比喻十分貼切，小學(xué)是兒童的啟蒙階段，小學(xué)生的人生剛剛開(kāi)始，我們就是要像啟明星那樣，幫助他們開(kāi)啟充滿(mǎn)光明的人生大門(mén)?！痹诖死砟畹闹敢拢叫∫浴胺懦龉饷?，把希望點(diǎn)亮”為校訓(xùn)，努力培養(yǎng)身體健康、精神飽滿(mǎn)、品格高潔、科學(xué)與人文素養(yǎng)良好的明理少年。

校園環(huán)境，是學(xué)校教育的第一扇大門(mén)，也是校園文化理念的直觀表達(dá)?！鞍偌倚铡备〉?、“千字文”鏤刻、“草木染”空間，讓校園里的每一面墻壁都會(huì)“說(shuō)話(huà)”，每一道連廊都在“表達(dá)”;無(wú)聲的《詩(shī)經(jīng)》《離騷》是孩子們仰望的星空，靜默的《楚辭》《尚書(shū)》是學(xué)校為他們埋下的種子;成片的“校樹(shù)”銀杏，讓學(xué)生四季都能沉浸其中探索植物生長(zhǎng)密碼，學(xué)習(xí)它堅(jiān)韌沉著的美好品格……合肥市師范附屬小學(xué)從每一處細(xì)節(jié)入手，用“中國(guó)元素”打造校園環(huán)境的“中國(guó)味道”，通過(guò)校園環(huán)境建設(shè)對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)與歷史的無(wú)聲浸潤(rùn)，培養(yǎng)更具文化自信的明理少年。

從“1.0”到“5.0”，建設(shè)明慧課程

校園文化理念引領(lǐng)著一所學(xué)校的辦學(xué)方向，而課程則是學(xué)校辦學(xué)理念落地生根的重要途徑。合肥市師范附屬小學(xué)立足于實(shí)踐性學(xué)習(xí)，從教育變革的真正需求出發(fā)，從育什么樣的人出發(fā)，創(chuàng)造學(xué)生學(xué)習(xí)的真實(shí)環(huán)境，滿(mǎn)足學(xué)生的不同成長(zhǎng)需求，通過(guò)不斷地思考與探索，對(duì)課程進(jìn)行個(gè)性化建構(gòu)，形成了“自主選擇、多元發(fā)展、動(dòng)心體驗(yàn)” 的明慧課程體系。

談及附小的明慧課程，1.0、2.0、3.0、4.0、5.0這組數(shù)字意義非凡，它記錄了學(xué)校近年來(lái)辦學(xué)歷程中課程的實(shí)踐與蝶變。

辦學(xué)之初，附小課程以興趣小組為主要活動(dòng)形式，以實(shí)踐學(xué)習(xí)為主線(xiàn)，注重激發(fā)學(xué)生興趣愛(ài)好和技能培養(yǎng)。21世紀(jì)初，學(xué)校將各類(lèi)興趣小組納入學(xué)校課程，編制課程綱要、校本教材以及評(píng)價(jià)方法，實(shí)現(xiàn)2.0版本課程的演變。隨著學(xué)校文化建設(shè)的不斷發(fā)展，緊扣信息時(shí)代脈搏，3.0版本的課程蛻變令人耳目一新。學(xué)校通過(guò)課程結(jié)構(gòu)改革和課程內(nèi)容重構(gòu)，在國(guó)家課程和校本必修課程的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生興趣和需求“量身定制”實(shí)踐活動(dòng)課程，讓課程成為助力學(xué)生成長(zhǎng)的跑道。實(shí)踐活動(dòng)課程以“兩球滾動(dòng)、一藝一禮、線(xiàn)上線(xiàn)下、科學(xué)探究、三慣一體、經(jīng)典閱讀”為特色，“兩球滾動(dòng)”指的是以乒乓球和足球課程為引領(lǐng)，豐富運(yùn)動(dòng)類(lèi)課程文化;“一藝一禮”指的是陶藝課程和明禮課程;“三慣一體”指的是不同主題、各具特色的好習(xí)慣課程和STEAM科學(xué)探究課程;“經(jīng)典閱讀”即基于傳統(tǒng)文化和徽文化經(jīng)典作品的閱讀課程。豐富多元的實(shí)踐活動(dòng)課程，滿(mǎn)足了學(xué)生的多樣需求，也成為學(xué)校文化建設(shè)的重要途徑。隨著《中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》總體框架的出爐，附小將育人目標(biāo)、辦學(xué)特色與核心素養(yǎng)對(duì)照，開(kāi)啟4.0版本的課程模式?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”背景下的主題實(shí)踐課程通過(guò)技術(shù)與課程的突圍與重構(gòu)，以國(guó)家課標(biāo)為引領(lǐng)、以項(xiàng)目學(xué)習(xí)為抓手、以跨學(xué)科整合為基本策略，構(gòu)建綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，為學(xué)生呈現(xiàn)未來(lái)的生活、完整的世界。2017年，VR（虛擬現(xiàn)實(shí)）課程、3D打印課程、人工智能課程走進(jìn)校園，課堂變得有趣又好玩，得到了學(xué)生們的喜愛(ài)?！癆R+教育”讓明慧課程迎來(lái)5.0版本的蝶變期。

從1.0到5.0，一代又一代的附小教育工作者不斷地在課程研發(fā)的道路上尋找著教育真諦，讓明慧課程不斷順應(yīng)時(shí)代需求，貼近學(xué)生生活，符合學(xué)生心理認(rèn)知水平，進(jìn)而為培養(yǎng)全面發(fā)展的人提供有效途徑。

助力發(fā)展，鑄就明智之師

教師隊(duì)伍建設(shè)始終是學(xué)校及教育發(fā)展的關(guān)鍵，唯有鍛造一支優(yōu)秀的高素質(zhì)師資團(tuán)隊(duì)，才能實(shí)現(xiàn)以教師發(fā)展促進(jìn)學(xué)生和學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。合肥市師范附屬小學(xué)以“服務(wù)教學(xué)教研，促進(jìn)教師發(fā)展”為初心，依托“一個(gè)智庫(kù)工程、一個(gè)青藍(lán)工程、一個(gè)名師工程”的“三一工程”探索構(gòu)建了教研、科研、培訓(xùn)一體化的教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展研修機(jī)制，以加強(qiáng)教師教育思想和教育智慧的修煉，不斷促進(jìn)明智之師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。

打造明智之師，亟需學(xué)校頂層設(shè)計(jì)。于是，合肥市師范附屬小學(xué)從三個(gè)層面率先建立了教師發(fā)展智庫(kù)。首先，學(xué)校在管理工作中唱響“教師第一”的主旋律，達(dá)成“學(xué)校要發(fā)展、學(xué)生要發(fā)展，教師必須首先得到發(fā)展”的共識(shí)。學(xué)校成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)、業(yè)務(wù)副校長(zhǎng)為副組長(zhǎng)、教學(xué)各部門(mén)主任和各學(xué)科教研組組長(zhǎng)為成員的教學(xué)管理指導(dǎo)組，組成管理智庫(kù)，從教師培養(yǎng)方案、政策支持、統(tǒng)籌實(shí)施等方面全方位加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)。其次，學(xué)校教學(xué)經(jīng)驗(yàn)足、教學(xué)方法實(shí)、奉獻(xiàn)精神強(qiáng)的資深教師組成督導(dǎo)智庫(kù)，以傳幫帶的形式將自己的教學(xué)理念、教學(xué)技巧、教學(xué)智慧傳授給青年教師，輔助青年教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，助力一批批附小明智之師嶄露頭角。最后是專(zhuān)家智庫(kù)，為了加快明智之師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展進(jìn)程，學(xué)校會(huì)定期邀請(qǐng)專(zhuān)家、名師等，通過(guò)專(zhuān)題講座、線(xiàn)上指導(dǎo)、云端互動(dòng)等方式幫助教師開(kāi)闊眼界、更新理念、強(qiáng)化技能，提升自身綜合素養(yǎng)。

青年教師的成長(zhǎng)是課程改革的需要，是學(xué)校持續(xù)發(fā)展的需要，也是教師實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的需要。合肥市師范附屬小學(xué)每年都會(huì)安排“青藍(lán)工程”師徒結(jié)對(duì)，根據(jù)學(xué)科、年級(jí)給每位新進(jìn)教師安排經(jīng)驗(yàn)豐富的指導(dǎo)教師，通過(guò)“拜師禮”“影隨行”“尖尖角”“話(huà)豐收”“展風(fēng)采”“謝師禮”等六個(gè)篇章的指導(dǎo)和幫扶，實(shí)現(xiàn)青年教師的快速專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。

“通過(guò)為期一年的青藍(lán)工程，在學(xué)校的培養(yǎng)、師傅的指導(dǎo)、同事的熏陶下，既有觀念上的洗禮，又有理論上的提高，既有知識(shí)上的積淀，也有技藝上的增長(zhǎng)，我們就像一粒粒種子，在學(xué)校的精心澆灌和培養(yǎng)下慢慢破土而出。”這是剛剛踏入附小的方丹丹老師的心里話(huà)，也代表著眾多附小青年教師們的心聲。

教育家梅貽琦曾說(shuō)：“所謂大學(xué)者，非謂有大樓之謂也，有大師之謂也?！痹隈T璐校長(zhǎng)看來(lái)，辦人民滿(mǎn)意的優(yōu)質(zhì)小學(xué)，也要有教學(xué)名師。在她的引領(lǐng)和鼓勵(lì)下，附小已有特級(jí)教師4人，名師、學(xué)科帶頭人、骨干教師117人。學(xué)校一方面鼓勵(lì)教師成長(zhǎng)為名師，另一方面也希望通過(guò)名師示范和引領(lǐng)，指引附小明智之師茁壯成長(zhǎng)。

合肥市師范附屬小學(xué)通過(guò)啟明教育形成了“誨人不倦、精益求精”的教風(fēng)，鑄就了一批批業(yè)務(wù)精湛、師德高尚、敬業(yè)愛(ài)崗、樂(lè)于鉆研的明智之師團(tuán)隊(duì)，讓每一位教師照亮學(xué)生人生發(fā)展之路的同時(shí)，也照亮自己的教育人生之路。

技術(shù)賦能，發(fā)展智慧教育

合肥市師范附屬小學(xué)與信息技術(shù)的結(jié)緣，要從20世紀(jì)80年代說(shuō)起。從1984年建設(shè)第一個(gè)白晝放映室起，附小便開(kāi)始持續(xù)創(chuàng)造多項(xiàng)第一：合肥市第一個(gè)計(jì)算機(jī)校園網(wǎng)和信息中心，第一個(gè)演播一體的電視臺(tái)和圖書(shū)管理系統(tǒng);安徽省率先實(shí)現(xiàn)“班班通”和教育管理信息化的學(xué)校;全國(guó)首批“現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)?！?安徽省率先建立網(wǎng)絡(luò)云教室（校園慕課）的學(xué)校……隨著人工智能、大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來(lái)，附小依托優(yōu)質(zhì)校園課程，結(jié)合智慧校園管理系統(tǒng)、智慧課堂、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室等大力開(kāi)展智慧校園建設(shè)，以滿(mǎn)足師生個(gè)性化發(fā)展和高質(zhì)量教育的需求。

智慧校園管理系統(tǒng)，圍繞學(xué)校日常管理及教學(xué)等實(shí)際工作，通過(guò)多終端提供選課、排課、通知公告、考勤管理、設(shè)備保修等一系列應(yīng)用，提高教師辦公和管理效率。以“云—臺(tái)—端”為整體架構(gòu)的智慧課堂，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了網(wǎng)絡(luò)智能化學(xué)習(xí)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)線(xiàn)上線(xiàn)下一體化、課內(nèi)課外一體化的全場(chǎng)景教學(xué)應(yīng)用。集資源建設(shè)、管理、應(yīng)用于一體的校本資源庫(kù)，促進(jìn)了優(yōu)資教育資源的共建共享，為師生開(kāi)展數(shù)字化教與學(xué)提供了有效支撐?；贏I技術(shù)的360°綜合評(píng)價(jià)系統(tǒng)，通過(guò)多終端、多維度實(shí)現(xiàn)學(xué)生成長(zhǎng)數(shù)據(jù)的全方位、全過(guò)程采集，讓學(xué)生成長(zhǎng)數(shù)據(jù)檔案化，進(jìn)而形成精準(zhǔn)化、科學(xué)化的評(píng)價(jià)體系，助力因材施教，促進(jìn)每位學(xué)生全面而個(gè)性化地發(fā)展?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時(shí)代的雙師課堂，更是讓附小的剪紙、音樂(lè)、書(shū)法等課程惠及更多區(qū)域的孩子，更好地發(fā)揮了學(xué)校的輻射引領(lǐng)作用，為教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展貢獻(xiàn)了一份附小力量。

合肥市師范附屬小學(xué)的智慧校園一步一步地從智慧教學(xué)、智慧育人、智慧教研、智慧管理和智慧服務(wù)等多維度開(kāi)展建設(shè)，也讓附小朝著“打造智慧校園區(qū)域示范校典型”的目標(biāo)邁近。

百余載承積厚蘊(yùn)，千萬(wàn)里筑道而行。合肥市師范附屬小學(xué)承載著一代又一代教育工作者的青春和汗水，在歷史的長(zhǎng)河中燦然綻放、經(jīng)久不衰。揚(yáng)奮斗之帆，開(kāi)啟明之路;聚明智之師，育明理少年。歷經(jīng)風(fēng)雨磨煉的附小在新時(shí)代愈發(fā)彰顯出了蓬勃的朝氣和無(wú)限的生命力，一代又一代附小人在傳承中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中突破，必將附小打造成合肥基礎(chǔ)教育的一張亮麗的名片。