王世懷

父母是孩子的啟蒙老師，家庭是學(xué)生的第一所學(xué)校。目前，學(xué)校教育差距在不斷縮小，而家庭教育的差距卻逐漸拉大，這將進(jìn)一步加劇未來(lái)學(xué)生的分化。只有將家庭教育與學(xué)校教育并重，轉(zhuǎn)變?nèi)藗儗?duì)家庭教育不重視的現(xiàn)狀，才能培養(yǎng)好學(xué)生，真正提高民族素質(zhì)和人才質(zhì)量。

沒有家庭教育的學(xué)校教育和沒有學(xué)校教育的家庭教育都不可能完成培養(yǎng)人這一極其細(xì)微而復(fù)雜的任務(wù)。學(xué)校通過(guò)環(huán)境育人，通過(guò)思政、人文課程和品德系列教育活動(dòng)給予學(xué)生豐富的思想品德素養(yǎng)養(yǎng)成體驗(yàn)，但這對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)還不夠。初中生思想品德素養(yǎng)養(yǎng)成所提出的要求，還需要學(xué)校另辟蹊徑來(lái)完成目標(biāo)。筆者所在學(xué)校三年來(lái)積極探索家校協(xié)同共育，為學(xué)生提供了豐富的教育資源和良好的育人環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生思想品德素養(yǎng)的養(yǎng)成。作為親歷者和參與者，下面筆者對(duì)家校共育下初中生思想品德素養(yǎng)養(yǎng)成的有效途徑談幾點(diǎn)拙見，以饗同行。

一、當(dāng)前中學(xué)生不良思想品德習(xí)慣的現(xiàn)狀分析

葉圣陶先生認(rèn)為：教育就是培養(yǎng)習(xí)慣。由此可見習(xí)慣培養(yǎng)的重要性。不良的社會(huì)現(xiàn)象、家庭教育的缺失等因素，使中學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活兩個(gè)方面存在著不良品行習(xí)慣。例如在學(xué)習(xí)方面，學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正;生活方面，學(xué)生生活自理能力差，以自我為中心。培養(yǎng)良好的習(xí)慣是素質(zhì)教育的歸宿，也是品德教育的核心和關(guān)鍵?；谛滦问较碌闹袑W(xué)生思想品德素養(yǎng)的養(yǎng)成與提升，需要家庭教育與學(xué)校教育并重，在加強(qiáng)實(shí)效性、增強(qiáng)時(shí)代感的同時(shí)，還要不斷改進(jìn)方法與創(chuàng)新思路，才能家校合力共同使孩子養(yǎng)成良好的品德習(xí)慣。

二、通過(guò)聯(lián)誼喚醒家長(zhǎng)的家校共育意識(shí)

現(xiàn)代心理學(xué)指出，思想品德素養(yǎng)不是自發(fā)形成、與生俱來(lái)的，它是在社會(huì)環(huán)境的不斷熏陶下，在家庭教育與學(xué)校教育雙重因素的影響下逐步形成的。在常規(guī)教育影響下，很多家長(zhǎng)并未意識(shí)到家校共育的重要性，僅僅依靠學(xué)校教育而忽視了家庭教育。鑒于此，學(xué)校利用家校協(xié)同共育的方式對(duì)學(xué)生的思想品德進(jìn)行培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生良好思想品德素養(yǎng)的養(yǎng)成發(fā)揮了重要作用。

筆者在實(shí)踐中主要采取線上和線下兩種家校聯(lián)誼方式。線上聯(lián)誼方式即通過(guò)家長(zhǎng)微信群和QQ群，實(shí)現(xiàn)點(diǎn)對(duì)點(diǎn)個(gè)性化，一對(duì)一即時(shí)性的溝通交流，不間斷地給家長(zhǎng)普及一些科學(xué)有效的家庭教育方法，從而拓寬家長(zhǎng)的視野，讓廣大家長(zhǎng)群體充分認(rèn)識(shí)到家庭教育的重要意義。

線下聯(lián)誼方式即通過(guò)家委會(huì)實(shí)現(xiàn)家長(zhǎng)與學(xué)校的面對(duì)面聯(lián)系。筆者學(xué)校很早就組建了家委會(huì)，每學(xué)期利用家長(zhǎng)會(huì)、家校聯(lián)誼活動(dòng)對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行家校共育培訓(xùn)。班主任針對(duì)班級(jí)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，制訂個(gè)性培養(yǎng)計(jì)劃和教育策略，通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、家校聯(lián)誼活動(dòng)對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行宣傳教育，喚醒家長(zhǎng)們的家校協(xié)同共育意識(shí)。

家校聯(lián)誼活動(dòng)上，筆者所在學(xué)校會(huì)對(duì)班主任和課任教師做出詳盡的聯(lián)誼家長(zhǎng)工作要求，讓教師闡述學(xué)?！白鹬孛恳粋€(gè)學(xué)生”的施教理念和“讓每一朵花兒都開放，每一個(gè)孩子都成才”的施教目標(biāo)，號(hào)召家長(zhǎng)要善于挖掘孩子身上的優(yōu)點(diǎn)，用發(fā)現(xiàn)美的眼光找到孩子的優(yōu)點(diǎn)?；顒?dòng)中的親情互動(dòng)環(huán)節(jié)，教師引導(dǎo)學(xué)生給父母鞠躬，感謝父母對(duì)他們的養(yǎng)育之恩，并把自己最想說(shuō)的話寫在親情卡上，交給父母，家長(zhǎng)也為孩子送上祝福和希望。最后學(xué)校對(duì)各類品優(yōu)學(xué)生進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)，教師、家長(zhǎng)與學(xué)生共同分享成功的喜悅。

三、舉辦多樣的主題實(shí)踐活動(dòng)

對(duì)思想品德習(xí)慣不良的學(xué)生，讓他們意識(shí)到錯(cuò)誤之前，先讓他們感受不良思想品德習(xí)慣所帶來(lái)的后果，從而使他們產(chǎn)生改正的內(nèi)在動(dòng)力。再通過(guò)校本化的主題實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生感受到良好品德習(xí)慣帶給他們的愉悅和成就感。

強(qiáng)化愛國(guó)主義教育，培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷 規(guī)范升旗制度，發(fā)揚(yáng)愛國(guó)主義教育的育人作用，規(guī)范強(qiáng)化升國(guó)旗、奏國(guó)歌時(shí)師生要隨唱的制度，讓師生從內(nèi)心對(duì)國(guó)旗產(chǎn)生敬畏之心。

多種方式傳承中華傳統(tǒng)美德，提升學(xué)生的精神世界 學(xué)校通過(guò)演講賽、辯論賽、校園廣播站、?？毒G地》、文化墻和班級(jí)板報(bào)宣傳傳承中華美德，深化中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化系列教育，教會(huì)學(xué)生做人。

主題教育活動(dòng)系列化 例如舉行新生軍訓(xùn)活動(dòng)、品德標(biāo)兵評(píng)選表彰活動(dòng)、行為規(guī)范月活動(dòng)、詩(shī)歌朗誦會(huì)活動(dòng)、愛國(guó)主義主題升旗活動(dòng)、語(yǔ)言文字推普周活動(dòng)、紀(jì)念經(jīng)典主題活動(dòng)等。

辦好家長(zhǎng)學(xué)校，架起家校理解的橋梁 學(xué)校利用校本資源、地方課程對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，通過(guò)不同形式的家訪，促進(jìn)教師、學(xué)生、家長(zhǎng)之間的理解互信，從而形成教育合力。

廣泛開展勞動(dòng)教育，助推品德素養(yǎng)和習(xí)慣養(yǎng)成 學(xué)校結(jié)合實(shí)際，組織學(xué)生開展大掃除、清理校園垃圾死角、掃雪、拔草等學(xué)生力所能及、實(shí)踐性強(qiáng)的勞動(dòng)，并在校園中樹立勞動(dòng)標(biāo)兵，倡導(dǎo)“勞動(dòng)最光榮”的理念，通過(guò)活動(dòng)有效調(diào)動(dòng)學(xué)生參與勞動(dòng)的意識(shí)和熱情，將品德素養(yǎng)和習(xí)慣養(yǎng)成貫穿于活動(dòng)的始終，以責(zé)任教育激發(fā)學(xué)生的責(zé)任情感，喚醒學(xué)生的責(zé)任意識(shí)，總結(jié)和提煉培養(yǎng)學(xué)生品德素養(yǎng)和習(xí)慣養(yǎng)成的途徑和方法，進(jìn)一步推動(dòng)學(xué)生品德素養(yǎng)的提升和習(xí)慣的養(yǎng)成。

四、發(fā)揮信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)，開展家校協(xié)同教育

傳統(tǒng)的家校聯(lián)系方式存在制約性和局限性，微信、QQ等信息技術(shù)手段為家校隨時(shí)隨地溝通和聯(lián)系提供了便利。例如，學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)微信群、QQ班主任語(yǔ)音專線與家長(zhǎng)建立直接聯(lián)系，拉近距離，使之成為家校溝通的感情專線;可以利用微信公眾號(hào)建立家校共育專欄，方便快捷地滿足教師、學(xué)生、家長(zhǎng)的信息需求;等等?？梢钥闯?，信息技術(shù)在促進(jìn)家校溝通上的優(yōu)勢(shì)是傳統(tǒng)的家校聯(lián)系方式無(wú)法取代的。

實(shí)踐證明，開展家校共育工作，有利于發(fā)揮學(xué)校和家庭雙方的合力，有利于家長(zhǎng)和教師對(duì)學(xué)生思想品德素養(yǎng)養(yǎng)成狀況進(jìn)行分析，通過(guò)觀察學(xué)生在家、在校的表現(xiàn)，教師可以優(yōu)化教育教學(xué)方法，從而更好地促進(jìn)學(xué)生思想品德素養(yǎng)的養(yǎng)成。

【本篇文章系國(guó)家社會(huì)科學(xué)基金“十三五”重點(diǎn)課題“家校合作的國(guó)際經(jīng)驗(yàn)與本土化實(shí)踐研究”子課題“家校共育下中學(xué)生思想品德素養(yǎng)養(yǎng)成的途徑”（課題編號(hào)為：AHA180015-01005）研究文章】9CB5F394-A36B-4E2A-B312-6079DE77D5B0