楊穎
摘要:新課程改革要求采用多方式對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng),從老師追著學(xué)生學(xué)習(xí)變成學(xué)生自主自動(dòng)學(xué)習(xí),所以這就對(duì)教師對(duì)課程的創(chuàng)新設(shè)計(jì)提出了更新層次的要求,要求教師教案不要涵蓋所有知識(shí)點(diǎn),還需要選材新穎,從學(xué)生角度出發(fā),使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有興趣,并產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí),從而達(dá)到學(xué)生老師課堂上的學(xué)習(xí),學(xué)術(shù)交流。立足提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,就能提高學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解與掌握效果,這樣,就提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。這就對(duì)教師的教學(xué)的能力有了更深層次的要求,不僅要求教師對(duì)課本知識(shí)的掌握,更要求教師對(duì)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。因此,提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力就成了提高課堂教學(xué)效果的重點(diǎn)。
關(guān)鍵詞:高中地理;課堂教學(xué);策略探究
引言:
地理是高中教學(xué)體系中重要的一環(huán),我們要積極改變地理教學(xué)方式,從以老師為中心轉(zhuǎn)變到以學(xué)生為中心,強(qiáng)化學(xué)生的角色作用,注重學(xué)生自己的動(dòng)手探究能力,從而大大提高學(xué)生的效率,能更好的吸收老師上課所教授的具體內(nèi)容,具體教學(xué)模式應(yīng)用到高中地理教學(xué)可以從小范圍擴(kuò)大到大范圍,達(dá)到一定的普及效應(yīng)。本文將從高中地理課程的特點(diǎn)、高中地理課程教學(xué)的問(wèn)題以及高中地理教學(xué)中課堂教學(xué)效果提升策略等分析。
一、高中地理課程特點(diǎn)
高中地理課程設(shè)置主要在于理論與實(shí)際的結(jié)合,首先需要學(xué)習(xí)一定的理論知識(shí),然后需要對(duì)地理整體構(gòu)建內(nèi)容,學(xué)生在地理學(xué)習(xí)中需要對(duì)地區(qū)的發(fā)展因素與制約因素進(jìn)行充分的了解,學(xué)生需要對(duì)人文地理與區(qū)域地理充分結(jié)合,充分培養(yǎng)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展觀,在高中地理教材中,添加了很多自主探究的內(nèi)容,學(xué)生可以根據(jù)這些提示提高自己獨(dú)立思考的能力,有效提升學(xué)生解決問(wèn)題的能力。
二、高中地理課程教學(xué)存在的問(wèn)題
在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中,教學(xué)方式與教學(xué)目標(biāo)還存在一定的問(wèn)題,比如,在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中,很多老師還是受到應(yīng)試教育的思想,一切以分?jǐn)?shù)為目標(biāo),只是要求學(xué)生背誦與記憶重點(diǎn)的地理知識(shí),不重視培養(yǎng)學(xué)生自己探索的習(xí)慣,教學(xué)方式不夠靈活化;在具體教授過(guò)程中,教師不夠重視新的地理課程資源的開(kāi)發(fā),資源開(kāi)發(fā)不夠到位,很多實(shí)際的地理設(shè)備高校還沒(méi)有具備,在課堂上缺少相關(guān)的活力,不利于教學(xué)效果的提升,也不利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)地理的學(xué)習(xí)興趣。
三、高中地理教學(xué)課堂教學(xué)效果提升策略探究
(一)創(chuàng)設(shè)良好的課堂互動(dòng)氛圍
只有從根源充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,才能使課堂的教學(xué)效果達(dá)到最優(yōu)化。而達(dá)到最優(yōu)化的出發(fā)點(diǎn)就必須需要課堂的主體充分配合教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展。所以,作為教師,應(yīng)該放手讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí),而自己從旁擔(dān)任一個(gè)監(jiān)督者,引導(dǎo)者的身份。這樣做,更能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力,從而達(dá)到事半功倍的結(jié)果。而在這樣的氛圍中,師生間的相處,無(wú)疑是輕松的,愉快的。
(二)注重培養(yǎng)學(xué)生的地理思維
高中地理的教學(xué)應(yīng)注重對(duì)學(xué)生地理思維的培養(yǎng),在理論知識(shí)學(xué)習(xí)前,可以設(shè)定場(chǎng)景來(lái)引入,利用探究活動(dòng)引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生的地理思維,還可以讓學(xué)生自己制作思維導(dǎo)圖,在制作的過(guò)程中了解不同知識(shí)之間的聯(lián)系區(qū)別,同學(xué)之間可以交換思維導(dǎo)圖進(jìn)行交流,體會(huì)學(xué)習(xí)對(duì)方的思維世界。比如在教授洋流的具體知識(shí)的時(shí)候,可以展示相關(guān)圖片,讓學(xué)生能夠更好理解相關(guān)內(nèi)容,洋流的流向?qū)W生也可以自己標(biāo)注在圖片上,促進(jìn)學(xué)生這部分知識(shí)更好地掌握,不斷培養(yǎng)學(xué)生的立體思維。
(三)開(kāi)設(shè)多種形式的課堂
傳統(tǒng)課堂的講授普遍是老師講,學(xué)生聽(tīng),不利于學(xué)生的核心素養(yǎng)長(zhǎng)期發(fā)展,可以嘗試開(kāi)設(shè)不同種類的課堂。譬如翻轉(zhuǎn)課堂,學(xué)生在聽(tīng)完老師講授的地理書(shū)本知識(shí)后,回去可以自己在電腦平臺(tái)上自己學(xué)習(xí),注重探索自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題的能力;還有實(shí)踐課堂,學(xué)習(xí)地理知識(shí)需要實(shí)地考察,野外的活動(dòng)也能激起學(xué)生的興趣;還可以嘗試實(shí)驗(yàn)課堂,教師在課堂上用工具展示一些地理場(chǎng)景,也可以發(fā)工具給學(xué)生讓他們自己動(dòng)手設(shè)計(jì)類似溪流,土坡高山的場(chǎng)景;同樣的可以由討論或辯論課堂,當(dāng)書(shū)本理論知識(shí)有不同意見(jiàn)想法時(shí),老師不應(yīng)該急著灌輸正確地那個(gè),而是應(yīng)該讓學(xué)生自己先討論的出來(lái)的結(jié)果更能深入人心,可以設(shè)立正反方開(kāi)展辯論賽,讓學(xué)生對(duì)自己的觀點(diǎn)分析透徹。
(四)保障教學(xué)設(shè)計(jì)的有效性與針對(duì)性
在實(shí)際地理教學(xué)過(guò)程中,老師一定要提前備課,備課要有重點(diǎn)和難點(diǎn),在課前要求學(xué)生多預(yù)習(xí)新的地理知識(shí),不懂的及時(shí)反饋,老師也要關(guān)心同學(xué)在地理學(xué)習(xí)中所面臨的問(wèn)題,對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)進(jìn)行調(diào)查,滿足學(xué)生的基本需求,對(duì)學(xué)生的不同情況知根知底,也要對(duì)不同基礎(chǔ)的學(xué)生有所了解,老師要與學(xué)生充分配合。
(五)將核心素養(yǎng)貫徹到教學(xué)中
幫助學(xué)生分析現(xiàn)實(shí)中出現(xiàn)的人地矛盾的實(shí)例,解釋原因,提出改進(jìn)建議,讓學(xué)生建立人地協(xié)調(diào)觀,正確認(rèn)識(shí)地理環(huán)境對(duì)人類活動(dòng)的影響,能夠理解人地關(guān)系不同階段性的表現(xiàn)。教會(huì)學(xué)生辯證地看待現(xiàn)實(shí)生活中的地理問(wèn)題,要運(yùn)用綜合思維,從多個(gè)維度對(duì)地理現(xiàn)象進(jìn)行分析。培養(yǎng)學(xué)生從區(qū)域的視角認(rèn)識(shí)地理現(xiàn)象的意識(shí)與習(xí)慣,掌握區(qū)域認(rèn)知方法,形成因地制宜進(jìn)行區(qū)域開(kāi)發(fā)的觀念。教會(huì)學(xué)生運(yùn)用適當(dāng)?shù)牡乩砉ぞ咄瓿杉榷ǖ膶?shí)踐活動(dòng),具備地理實(shí)踐能力,并會(huì)用地理眼光認(rèn)識(shí)和欣賞地理環(huán)境,只有這樣,才能讓學(xué)生更加了解我國(guó)的疆域,了解我國(guó)的大好河山。
四、總結(jié)
高中地理的學(xué)習(xí)尤為重要,高中地理和現(xiàn)在的環(huán)境問(wèn)題密切相關(guān),所以高中地理的教育教學(xué)對(duì)社會(huì)、對(duì)個(gè)人、對(duì)自然都有很重大的作用。在高中地理教學(xué)中,只有充分運(yùn)用多種教學(xué)手段才能將地理知識(shí)更好呈現(xiàn)在學(xué)生面前,學(xué)生提升對(duì)地理學(xué)習(xí)的興趣,甚至愛(ài)上地理,從而促進(jìn)高中地理教學(xué)效果有效提升。
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