鄭旭輝， 艾 梅， 李雪芬

(福州大學(xué) 經(jīng)濟與管理學(xué)院，福建 福州 350108)

黨的十八大以來，我國為推動“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”做出了一系列部署。2015年3月5日，李克強總理在政府工作報告中強調(diào)要打造大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新和增加公共產(chǎn)品、公共服務(wù)“雙引擎”，推動發(fā)展調(diào)速不減勢、量增質(zhì)更優(yōu)，實現(xiàn)中國經(jīng)濟提質(zhì)增效升級[1]。高校科研人員作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動重要主體，在促進產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級和技術(shù)創(chuàng)新成果應(yīng)用上發(fā)揮著重要作用。鼓勵高校科研人員積極進行學(xué)術(shù)創(chuàng)業(yè)是解決科研成果轉(zhuǎn)化效率低下的一個重要突破口，可為科研成果轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實生產(chǎn)力提供有力支持，從而進一步打通從科技強到產(chǎn)業(yè)強、經(jīng)濟強、國家強的通道，支撐現(xiàn)代化經(jīng)濟體系建設(shè)。因此，開展針對高校科研人員學(xué)術(shù)創(chuàng)業(yè)影響因素的研究，剖析影響高校科研人員學(xué)術(shù)創(chuàng)業(yè)的關(guān)鍵因素，激發(fā)高?？蒲腥藛T學(xué)術(shù)創(chuàng)業(yè)動機，為高校科研人員參與學(xué)術(shù)創(chuàng)業(yè)提供保障具有重要的現(xiàn)實意義。

一、研究綜述

學(xué)術(shù)創(chuàng)業(yè)是在有利于創(chuàng)業(yè)的制度背景之下，學(xué)者和學(xué)術(shù)組織不受資源制約，并準(zhǔn)確識別與把握發(fā)展機會，最終實現(xiàn)個體和組織預(yù)期目標(biāo)的過程[2]。具體說來它是高校的科研人員創(chuàng)建一個新的組織，并將其創(chuàng)新、發(fā)明、解決方案作為一個商業(yè)機會推向市場[3]。目前，學(xué)術(shù)界對創(chuàng)業(yè)影響因素的研究主要集中于創(chuàng)業(yè)績效、創(chuàng)業(yè)意愿和創(chuàng)業(yè)行為。國內(nèi)外關(guān)于創(chuàng)業(yè)績效研究表明，創(chuàng)業(yè)者、外部環(huán)境、資源、戰(zhàn)略、團隊對創(chuàng)業(yè)績效具有重要的影響作用，并集中從社會認(rèn)知論、資源基礎(chǔ)論、戰(zhàn)略適應(yīng)論、種群生態(tài)論進行剖析；對創(chuàng)業(yè)意愿影響因素則主要從企業(yè)家特質(zhì)、TPB理論、創(chuàng)業(yè)教育、創(chuàng)業(yè)環(huán)境這四個視角出發(fā)。如范巍和王重鳴從個體的個性特征、個人背景對創(chuàng)業(yè)意愿的影響進行研究[4]。茅路灑基于TPB理論，認(rèn)為個人態(tài)度、主觀規(guī)范、知覺行為控制、能力感知和外部環(huán)境感知對創(chuàng)業(yè)意向存在影響關(guān)系[5]。Martin等認(rèn)為創(chuàng)業(yè)教育對于個體包括創(chuàng)業(yè)意愿在內(nèi)的創(chuàng)業(yè)知識和技能、創(chuàng)業(yè)積極感知等相關(guān)人力資本具有重要的促進作用[6]。吳立爽指出包括教育培訓(xùn)、政府支持、市場條件和金融環(huán)境在內(nèi)的創(chuàng)業(yè)環(huán)境對創(chuàng)業(yè)意愿具有重要的影響[7]。創(chuàng)業(yè)意愿的研究表明，個人特質(zhì)、能力感知、創(chuàng)業(yè)教育、創(chuàng)業(yè)環(huán)境對創(chuàng)業(yè)意愿具有重要的影響作用。對于創(chuàng)業(yè)行為的研究，國內(nèi)學(xué)者從個人視角、企業(yè)視角、制度視角和宏觀視角四個視角進行了分析：從個人視角，主要對資源稟賦、創(chuàng)業(yè)認(rèn)知能力、情緒態(tài)度、創(chuàng)業(yè)動機等進行了分析；從企業(yè)視角出發(fā)，主要分析了創(chuàng)業(yè)行為與企業(yè)績效、戰(zhàn)略變革等的關(guān)系；在制度視角中，從工資制度、制度環(huán)境對創(chuàng)業(yè)行為進行了分析；在宏觀視角中，則主要從國家創(chuàng)新戰(zhàn)略、創(chuàng)業(yè)教育、互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展和使用、財政政策等方面進行了論述。創(chuàng)業(yè)行為的研究表明：資源稟賦、創(chuàng)業(yè)認(rèn)知能力、創(chuàng)業(yè)動機、制度環(huán)境等因素對創(chuàng)業(yè)行為具有重要的影響作用。

二、變量設(shè)計

綜合目前學(xué)者對創(chuàng)業(yè)影響因素研究以及高?？蒲腥藛T群體所處環(huán)境的特殊性，許多學(xué)者研究了促進科研人員創(chuàng)業(yè)的因素，比如制度支持、大學(xué)政策、地方環(huán)境特征，以及個人層面的創(chuàng)業(yè)動機、創(chuàng)業(yè)能力和學(xué)術(shù)資源等。本研究擬從組織氛圍、學(xué)術(shù)資源、創(chuàng)業(yè)服務(wù)、創(chuàng)業(yè)資源、創(chuàng)業(yè)能力、反饋制度、政策因素七個方面分析并構(gòu)建高?？蒲腥藛T學(xué)術(shù)創(chuàng)業(yè)影響因素，設(shè)置相關(guān)因變量和自變量。

1.自變量

組織氛圍、學(xué)術(shù)資源、創(chuàng)業(yè)服務(wù)、創(chuàng)業(yè)資源、創(chuàng)業(yè)能力、反饋制度、政策因素構(gòu)成了影響高?？蒲腥藛T學(xué)術(shù)創(chuàng)業(yè)的關(guān)鍵變量。

關(guān)于組織氛圍維度的選擇，學(xué)者們的研究有不同的結(jié)論。Amabile等認(rèn)為組織氛圍是內(nèi)部成員對其身處的工作環(huán)境的總體感知，包括整體創(chuàng)造性、組織自由性、工作壓力以及限制創(chuàng)造力的妨礙因素等方面[8]。王端旭和洪雁認(rèn)為組織氛圍是員工對工作總體環(huán)境的特定認(rèn)知，組織氛圍主要從支持性和控制性兩個層面來進行測量[9]。王士紅等則從公平性、創(chuàng)新性、人際交往三個層面的感知來測量組織氛圍[10]。王仙雅等在借鑒已有研究的基礎(chǔ)上，從信任、溝通、情緒和公平這四個角度測量組織氛圍[11]。參考以上學(xué)者的觀點，結(jié)合高校科研人員所處組織的特點，本研究選取社會鼓勵、高校鼓勵、家庭支持、同事參與四個方面對組織氛圍方面進行測量。

學(xué)術(shù)資源是高?？蒲性趯W(xué)術(shù)研究過程中擁有的學(xué)術(shù)領(lǐng)域?qū)I(yè)知識和相關(guān)技術(shù)的統(tǒng)稱。學(xué)術(shù)研究是高校科研人員從事學(xué)術(shù)創(chuàng)業(yè)的重要的動力來源。范惠明在其博士論文中提出學(xué)術(shù)研究對高校教師參與產(chǎn)學(xué)合作的重要影響，分別從學(xué)術(shù)成果、研究資金、參與產(chǎn)學(xué)合作時間三個維度進行測量[12]。綜合已有研究，本研究選取技術(shù)背景、專業(yè)影響、實踐經(jīng)歷、創(chuàng)業(yè)教育四個維度測量高?？蒲腥藛T學(xué)術(shù)資源。

目前關(guān)于創(chuàng)業(yè)能力的維度還沒有達成共識。Man和Lau認(rèn)為創(chuàng)業(yè)能力涵蓋六個方面的內(nèi)容，分別是機會把握能力、關(guān)系交往能力、概念掌握能力、組織領(lǐng)導(dǎo)能力、戰(zhàn)略分析能力和承諾履行能力[13]。蔡莉等重點將創(chuàng)業(yè)能力劃分為機會識別能力與機會利用能力[14]。參考以上學(xué)者的觀點，結(jié)合高校科研人員這一特殊的群體，分別選取機會識別能力、市場開拓能力、企業(yè)管理能力、風(fēng)險管理能力四個維度對高校科研人員創(chuàng)業(yè)能力進行測量。

不同學(xué)者對創(chuàng)業(yè)資源的劃分有不同的看法。林嵩根據(jù)各種資源要素在創(chuàng)業(yè)過程的參與程度與表現(xiàn)形式，將創(chuàng)業(yè)資源分為兩大類、六個要點，分別是以資金、人才、管理為主要內(nèi)容的參與創(chuàng)業(yè)戰(zhàn)略制定與執(zhí)行的直接資源；以信息、科技、政策為主要內(nèi)容提供創(chuàng)業(yè)便利和支持的間接資源[15]。Brush等認(rèn)為創(chuàng)業(yè)離不開資源的保障，處于不同發(fā)展階段的企業(yè)需要的資源不盡相同，企業(yè)早期發(fā)展階段需要的是初始資源，繼續(xù)跟進的是促進生存、發(fā)展需要的經(jīng)營資源，而企業(yè)所擁有的初始資源至關(guān)重要，使用得當(dāng)?shù)脑?，能夠源源不斷地吸收新的資源參與進來，新資源與舊資源融會貫通，成為企業(yè)的經(jīng)營資源。一般來說，創(chuàng)業(yè)者及其團隊成員掌握著創(chuàng)業(yè)需要的核心資源，包括私有財產(chǎn)、理論知識、核心技術(shù)、人力資源、社交人脈等等，一旦企業(yè)建立起來，這些資源就要立即投入使用，從個人資源轉(zhuǎn)變?yōu)榻M織資源，異質(zhì)性和穩(wěn)定性顯著提高，其中，異質(zhì)性資源對企業(yè)發(fā)展來說尤為重要[16]。綜上，本研究選取資金因素、基礎(chǔ)設(shè)施、社會網(wǎng)絡(luò)、團隊成員對創(chuàng)業(yè)資源進行測量。

目前關(guān)于創(chuàng)業(yè)服務(wù)維度的劃分更多的是創(chuàng)業(yè)環(huán)境中所提供的指導(dǎo)和扶持。Tim等在全球創(chuàng)業(yè)觀察(GEM)模型量表中，將創(chuàng)業(yè)環(huán)境分為九個方面的內(nèi)容，分別是：資金扶持、創(chuàng)業(yè)政策、產(chǎn)業(yè)項目、教學(xué)培訓(xùn)、成果轉(zhuǎn)移、商業(yè)環(huán)境、市場開放性、基礎(chǔ)設(shè)施供應(yīng)、文化認(rèn)同[17]。蘇益南將大學(xué)生創(chuàng)業(yè)環(huán)境主要分為五個維度，分別是政策、經(jīng)濟、教育和培訓(xùn)、融資、社會文化[18]。借鑒學(xué)者對創(chuàng)業(yè)環(huán)境的劃分，本研究將創(chuàng)業(yè)服務(wù)分為技術(shù)支持、信息共享、人力培訓(xùn)、融資服務(wù)四個維度。

反饋制度對學(xué)術(shù)創(chuàng)業(yè)實現(xiàn)的研究還處于起步階段。董靜等認(rèn)為要想對創(chuàng)業(yè)進行科學(xué)高效的監(jiān)督控制，必須加強對企業(yè)管理結(jié)構(gòu)、法律風(fēng)險防范、發(fā)展投資策略三個層面的監(jiān)督控制，可以通過參與董事會、律師事務(wù)所協(xié)助、聯(lián)合投資等路徑實現(xiàn)[19]。在反饋制度方面，選擇反饋渠道、反饋速度、反饋信息三個指標(biāo)。從預(yù)期結(jié)果上看，暢通的反饋渠道、及時的反饋速度、全面的反饋信息能夠有效幫助高?？蒲腥藛T在創(chuàng)業(yè)過程中根據(jù)信息反饋制度來不斷調(diào)整學(xué)術(shù)創(chuàng)業(yè)戰(zhàn)略，保障學(xué)術(shù)創(chuàng)業(yè)的實現(xiàn)。

國內(nèi)外學(xué)者對政策因素的維度劃分還未達成一致看法。蔡莉等將政府制定的創(chuàng)業(yè)政策法規(guī)歸納為三大類，主要涉及人才、技術(shù)、資本三個維度[20]。李良成和張芳艷將創(chuàng)業(yè)政策進一步細(xì)分，劃分出了五個創(chuàng)業(yè)政策因子，分別為商務(wù)、金融、教育、配套措施、文化觀念[21]。余玉蝶等則是從創(chuàng)業(yè)政策的需求契合度、執(zhí)行成熟度、效果效益三個維度來量化評價政策有效性[22]。綜合上述學(xué)者觀點，結(jié)合研究需要，本研究將政策因素分為立法保障、政策支持、制度設(shè)計、組織保障四個維度進行測量。

2.因變量

本研究的因變量是高?？蒲腥藛T學(xué)術(shù)創(chuàng)業(yè)實現(xiàn)，即高校科研人員學(xué)術(shù)創(chuàng)業(yè)的產(chǎn)出。Fini等認(rèn)為高?？蒲腥藛T期望在創(chuàng)業(yè)參與過程中收獲的成果，主要包括個人收入、獲得威望和聲譽、關(guān)系網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展和產(chǎn)生新的刺激和觀點應(yīng)用于科研中[23]。按照前文的定義，高?？蒲腥藛T學(xué)術(shù)創(chuàng)業(yè)實現(xiàn)就是高校科研人員在政府政策引導(dǎo)下，積極把握機遇，優(yōu)化資源組合配置，實現(xiàn)經(jīng)濟價值、學(xué)術(shù)價值、社會價值、自我價值的過程。因此，可以從經(jīng)濟價值、學(xué)術(shù)價值、社會價值、自我價值四個層面對因變量進行測度。

綜上，對自變量組織氛圍、學(xué)術(shù)資源、創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)資源、創(chuàng)業(yè)服務(wù)、反饋制度、政策因素與因變量創(chuàng)業(yè)實現(xiàn)的具體指標(biāo)變量及操作性定義見表1所列。

表1 高校科研人員學(xué)術(shù)創(chuàng)業(yè)影響因素變量測量

三、問卷設(shè)計與樣本統(tǒng)計

1.問卷設(shè)計

(1)調(diào)查對象 本文的研究對象是以理工科為主的高?？蒲腥藛T。他們主要來自福建省、湖南省、江蘇省、浙江省的七所高校，分別為福州大學(xué)、廈門大學(xué)、湖南大學(xué)、湖南科技大學(xué)、蘇州大學(xué)、浙江大學(xué)及浙江理工大學(xué)。其中，調(diào)查對象分為兩類：一是以知識投入獨立創(chuàng)辦或與校外企業(yè)合作創(chuàng)辦的經(jīng)濟實體的高?？蒲腥藛T；二是在穩(wěn)定的業(yè)務(wù)領(lǐng)域持續(xù)開展產(chǎn)品開發(fā)、設(shè)計創(chuàng)意、知識技能培訓(xùn)及科技咨詢等有償服務(wù)的高?？蒲腥藛T。為保證調(diào)查對象范圍和準(zhǔn)確性，通過聯(lián)系高?？萍继幑ぷ魅藛T、產(chǎn)學(xué)研部門合作負(fù)責(zé)人、相關(guān)科研人員及高校教師等搜集到相關(guān)數(shù)據(jù)。

數(shù)據(jù)來源形式主要分為兩種：一是直接向調(diào)查對象發(fā)放紙質(zhì)問卷或電子版問卷。二是通過問卷星在線調(diào)查平臺，依靠導(dǎo)師和同學(xué)的社會網(wǎng)絡(luò)資源對學(xué)術(shù)創(chuàng)業(yè)的高?？蒲腥藛T發(fā)放問卷鏈接，擴大發(fā)放的規(guī)模和輻射面積，提高問卷的回收率。最終，共發(fā)放250 份問卷，回收221份，其中有效問卷198份，有效問卷回收率 89.6%。問卷發(fā)放與回收情況，如表2所示：

表2 問卷發(fā)放與回收情況統(tǒng)計

(2)問卷編制 根據(jù)研究目標(biāo)和研究內(nèi)容，本文設(shè)計了高?？蒲腥藛T學(xué)術(shù)創(chuàng)業(yè)實現(xiàn)及其影響因素的調(diào)查問卷，并采用李克特五級量表對問卷進行測度，分別用 1、2、3、4、5 來表示被調(diào)查者對于各題項的認(rèn)可程度，最后利用 SPSS 21.0統(tǒng)計軟件對回收問卷數(shù)據(jù)進行分析。該問卷由三部分組成：一是個人基本情況，包括性別、年齡、職稱及研究領(lǐng)域；二是學(xué)術(shù)創(chuàng)業(yè)實現(xiàn)的影響因素；三是學(xué)術(shù)創(chuàng)業(yè)實現(xiàn)。其中第二與第三部分是問卷主體部分，包括組織氛圍、學(xué)術(shù)資源、創(chuàng)業(yè)服務(wù)、創(chuàng)業(yè)資源、創(chuàng)業(yè)能力、反饋制度、政策因素七個自變量與學(xué)術(shù)創(chuàng)業(yè)實現(xiàn)的因變量，并對這八個變量進行了操作性定義。

2.樣本描述性統(tǒng)計分析

表3是對學(xué)術(shù)創(chuàng)業(yè)的高?？蒲腥藛T基本情況的統(tǒng)計。性別上，與男性相比，高校科研人員中女性參與學(xué)術(shù)創(chuàng)業(yè)的比例較少；調(diào)查對象主要集中于36-45歲，占比60.6%，可以總結(jié)出，大部分高?？蒲腥藛T都會選擇在擁有突出的學(xué)術(shù)成果、必要的個人才能、充足的社會資本的基礎(chǔ)上，再去進行學(xué)術(shù)創(chuàng)業(yè)，保證創(chuàng)業(yè)有足夠的資源作為支撐，為創(chuàng)業(yè)實現(xiàn)創(chuàng)造更大的可能性。同時，職稱為副教授也占有較大的比例，這與“36-45”的年齡區(qū)間比較相符，說明副教授職稱的高?？蒲腥藛T與其他職稱高?？蒲腥藛T對于學(xué)術(shù)創(chuàng)業(yè)活動在數(shù)量上和質(zhì)量上都具有明顯優(yōu)勢。同時，大多數(shù)學(xué)術(shù)創(chuàng)業(yè)的高?？蒲腥藛T的領(lǐng)域集中在理工類和經(jīng)管類，這說明了高?？蒲腥藛T是否會進行學(xué)術(shù)創(chuàng)業(yè)，與其專業(yè)背景有著很大的關(guān)系。

表3 樣本信息統(tǒng)計結(jié)果

續(xù)表

表4中極小值、極大值是變量各題項得分集中趨勢的結(jié)果，平均數(shù)反映了各變量得分的均值。由表4可以看出標(biāo)準(zhǔn)差數(shù)值基本合理并且趨于穩(wěn)定。

表4 變量描述性統(tǒng)計分析

四、問卷信度與效度檢驗

1.信度檢驗

信度是指測量無偏差的程度，它反映的是測量結(jié)果的穩(wěn)定性與可靠性。在統(tǒng)計學(xué)中，一般以內(nèi)部一致性來表示測驗信度的高低。信度系數(shù)愈高表示測量結(jié)果愈一致、穩(wěn)定與可靠，反之，信度系數(shù)愈低表示測量結(jié)果愈不一致，穩(wěn)定性與可靠性愈低。測量本問卷信度的方法采用目前最常用的α系數(shù)法，Cronbach α系數(shù)越高則一致性和穩(wěn)定性越高，即調(diào)查問卷的信度越高，見表5所列。本文問卷調(diào)查屬于探索性研究，Cronbach α系數(shù)為0.737，屬于很可信。

表5 可信度高低與Cronbach α系數(shù)對照表

2.效度檢驗

效度即測量到的結(jié)果反映考察內(nèi)容的程度，測量結(jié)果與要考察的內(nèi)容越吻合，則效度越高；反之，則效度越低。本研究在大量閱讀國內(nèi)外學(xué)術(shù)創(chuàng)業(yè)相關(guān)文獻基礎(chǔ)上，參考國內(nèi)高?？蒲腥藛T學(xué)術(shù)創(chuàng)業(yè)影響因素實證研究的相關(guān)成果中成熟的、可信度較高的量表[24-26]；同時經(jīng)過文獻分析、專家意見匯總等對問卷進行多次修正，其有效性得到了廣泛的驗證，因此本研究設(shè)計的問卷內(nèi)容效度是較高的。

KMO 值反映諸多變量屬于一個整體的程度，數(shù)值越接近1說明屬于一個整體的程度越高，當(dāng)KMO檢驗系數(shù)>0.5， Bartlatt 球形檢驗的統(tǒng)計值的顯著性概率sig值<0.05時，問卷才有結(jié)構(gòu)效度。本文的KMO檢驗系數(shù)為0.836，且Bartlatt 球形檢驗sig 值小于 0.05，故本文設(shè)計的問卷具有一定的結(jié)構(gòu)效度[27]。

五、高?？蒲腥藛T學(xué)術(shù)創(chuàng)業(yè)影響因素分析

本文利用SPSS 21.0軟件首先分析量表中的自變量之間以及自變量與因變量之間的相關(guān)關(guān)系，初步探討高校科研人員創(chuàng)業(yè)實現(xiàn)的各影響因素與學(xué)術(shù)創(chuàng)業(yè)實現(xiàn)之間可能存在的關(guān)系，對模型構(gòu)建的合理性做出初步判斷；其次，再分析模型總體擬合情況，進一步得出具有相關(guān)性變量間的相關(guān)程度；最后，得出實證分析的結(jié)論。

1.變量的相關(guān)分析

相關(guān)分析是衡量變量之間關(guān)聯(lián)程度的分析方法，盡管相關(guān)關(guān)系無法判斷變量的因果關(guān)系，但可以判斷各變量間是否具有相關(guān)關(guān)系。利用SPSS 21.0軟件分析變量間的相關(guān)情況，各變量間相關(guān)性分析結(jié)果如表6顯示：創(chuàng)業(yè)服務(wù)、政策因素、創(chuàng)業(yè)資源、創(chuàng)業(yè)能力、反饋制度、組織氛圍、學(xué)術(shù)資源均與創(chuàng)業(yè)實現(xiàn)具有相關(guān)性。

表6 變量間相關(guān)性分析結(jié)果

2.回歸分析

在回歸分析中，R2判定系數(shù)是所有自變量能解釋因變量變異性的百分比，其他未被解釋的信息是誤差，R2越大表明擬合程度越高，標(biāo)準(zhǔn)誤是所有數(shù)據(jù)偏離回歸模型的程度。F值是對方程整體顯著性的檢驗，在實際操作中通常將自變量進行中心化，以減少多重共線性?；貧w模型的系數(shù)檢驗結(jié)果顯示：R系數(shù)為0.756，決定系數(shù)R2為 0.572，調(diào)整R2為0.556，標(biāo)準(zhǔn)估計的誤差為 0.245?？芍獩Q定系數(shù)R2數(shù)值較大接近 1，自變量對方程的貢獻率為57.2%；標(biāo)準(zhǔn)估計的誤差數(shù)值較小，回歸模型對樣本數(shù)據(jù)的擬合程度較好。表7是對模型的方差分析，表中F 值為36.220，sig 值<0.01，通過了模型方程的顯著性檢驗。

表7 方差分析

由表8可知，創(chuàng)業(yè)服務(wù)、政策因素、創(chuàng)業(yè)資源、創(chuàng)業(yè)能力、反饋制度五個影響因素的 T 檢驗的顯著性小于 0.05，拒絕回歸系數(shù)0的假設(shè)，具有統(tǒng)計學(xué)意義，對創(chuàng)業(yè)實現(xiàn)具有顯著性影響。而組織氛圍、學(xué)術(shù)資源兩個影響因素的T檢驗的顯著性大于0.05，不拒絕回歸系數(shù)0的假設(shè)，結(jié)果不具有統(tǒng)計學(xué)意義，對創(chuàng)業(yè)實現(xiàn)無顯著性影響程度。同時，模型中解釋變量的方差膨脹因子(VIF)最大僅為2.018，低于 10，說明模型不存在嚴(yán)重的多重共線性問題。

表8 回歸系數(shù)

3.實證分析結(jié)果

本研究在相關(guān)分析的基礎(chǔ)上進行多元回歸分析。實證分析結(jié)果顯示：創(chuàng)業(yè)能力、政策因素、創(chuàng)業(yè)資源、創(chuàng)業(yè)服務(wù)和反饋制度這五個變量對高?？蒲腥藛T學(xué)術(shù)創(chuàng)業(yè)實現(xiàn)的影響顯著，表明本研究假設(shè)得到支持。學(xué)術(shù)資源與組織氛圍這兩個變量對學(xué)術(shù)創(chuàng)業(yè)實現(xiàn)的影響不顯著，這與本研究假設(shè)不符。

創(chuàng)業(yè)能力對高?？蒲腥藛T學(xué)術(shù)創(chuàng)業(yè)實現(xiàn)的影響產(chǎn)生顯著正向作用，表明高?？蒲腥藛T具備一定的創(chuàng)業(yè)能力極大地影響了學(xué)術(shù)創(chuàng)業(yè)的實現(xiàn)。高校科研人員不僅需要持有技術(shù)，更需要有一定的商業(yè)意識和管理經(jīng)驗，只有具備機會識別能力、市場開拓能力、企業(yè)管理能力、風(fēng)險管理能力去面對學(xué)術(shù)創(chuàng)業(yè)過程中出現(xiàn)的所有困難，才能提高學(xué)術(shù)創(chuàng)業(yè)成功率。

政策因素對學(xué)術(shù)創(chuàng)業(yè)實現(xiàn)的影響僅次于創(chuàng)業(yè)能力。說明從宏觀角度看，政府以法律形式出臺高?？蒲腥藛T學(xué)術(shù)創(chuàng)業(yè)相關(guān)政策并提供政策支持很大程度上影響科研人員進行學(xué)術(shù)創(chuàng)業(yè)；從微觀角度上，學(xué)校內(nèi)部制定鼓勵和扶持學(xué)術(shù)創(chuàng)業(yè)的意見辦法提供組織保障，同樣也對科研人員的學(xué)術(shù)創(chuàng)業(yè)產(chǎn)生重大影響。

創(chuàng)業(yè)資源的系數(shù)為0.193，對學(xué)術(shù)創(chuàng)業(yè)實現(xiàn)的影響排第三。創(chuàng)業(yè)資源包括硬件與軟件資源，說明了充足的資金和完善的基礎(chǔ)設(shè)施直接決定學(xué)術(shù)創(chuàng)業(yè)實現(xiàn)的可能性，而軟件資源上如高校的品牌效應(yīng)、校友資源、人脈資源以及創(chuàng)業(yè)團隊的數(shù)量與質(zhì)量等間接影響學(xué)術(shù)創(chuàng)業(yè)實現(xiàn)。

創(chuàng)業(yè)服務(wù)的系數(shù)為0.151，與創(chuàng)業(yè)實現(xiàn)呈現(xiàn)正相關(guān)關(guān)系?？梢?，任何類型的創(chuàng)業(yè)都需要技術(shù)上的支撐，學(xué)術(shù)創(chuàng)業(yè)也不例外，并且提供學(xué)術(shù)創(chuàng)業(yè)團隊所需的人力資源培訓(xùn)服務(wù)也是必要的，搭建好創(chuàng)業(yè)融資服務(wù)平臺吸引風(fēng)險投資可擴大資金來源。另外，完善的信息共享服務(wù)也對學(xué)術(shù)創(chuàng)業(yè)實現(xiàn)產(chǎn)生影響。

反饋制度對創(chuàng)業(yè)實現(xiàn)的影響也是顯著的。結(jié)果顯示：反饋制度的系數(shù)是0.105，這說明，反饋的渠道、速度以及反饋的信息都對創(chuàng)業(yè)實現(xiàn)產(chǎn)生影響。

學(xué)術(shù)資源與創(chuàng)業(yè)實現(xiàn)的系數(shù)是0.084，在P值為0.05的水平下不顯著。一般而言，科研人員如果具備豐富的學(xué)術(shù)資源其創(chuàng)業(yè)成功率就會大大提升，且樣本統(tǒng)計分析表明，學(xué)術(shù)創(chuàng)業(yè)的科研人員主要集中在36歲至45歲，個人技能及專業(yè)背景趨于穩(wěn)定和成熟，但學(xué)術(shù)資源對創(chuàng)業(yè)實現(xiàn)沒有產(chǎn)生顯著影響。這說明，學(xué)術(shù)資源越豐富的高?？蒲腥藛T，其學(xué)術(shù)創(chuàng)業(yè)實現(xiàn)的可能性越小，這可能是因為學(xué)術(shù)創(chuàng)業(yè)是一個復(fù)雜的系統(tǒng)工程，加之高校科研人員個體素質(zhì)的差異，學(xué)術(shù)資源越豐富的高?？蒲腥藛T更可能繼續(xù)選擇學(xué)術(shù)研究，從而學(xué)術(shù)創(chuàng)業(yè)的可能性越小。

組織氛圍的系數(shù)為0.063，在P值為0.05的水平下不顯著。說明高校科研人員進行學(xué)術(shù)創(chuàng)業(yè)即使受到社會、領(lǐng)導(dǎo)、同事、家庭的影響，但影響程度較弱，另一方面也可能是社會及高校沒有積極營造有利于學(xué)術(shù)創(chuàng)業(yè)實現(xiàn)的良好組織氛圍。另外，家庭和同事如果沒有給予相應(yīng)的鼓勵和支持，即使有創(chuàng)業(yè)的想法也很難付諸行動。

六、結(jié)論與建議

1.研究結(jié)論

本文根據(jù)回歸方程的系數(shù)和顯著性檢驗結(jié)果來判斷影響高?？蒲腥藛T學(xué)術(shù)創(chuàng)業(yè)實現(xiàn)的研究假設(shè)，通過實證分析得出以下結(jié)論：一是政府與高校是制定相關(guān)政策、加大學(xué)術(shù)創(chuàng)業(yè)資源投入、完善學(xué)術(shù)創(chuàng)業(yè)服務(wù)及反饋制度的兩大能動主體，對科研人員學(xué)術(shù)創(chuàng)業(yè)的實現(xiàn)產(chǎn)生正向促進作用。二是創(chuàng)業(yè)能力強且學(xué)術(shù)資源豐富是促進學(xué)術(shù)創(chuàng)業(yè)實現(xiàn)的雙重保障。創(chuàng)業(yè)能力是影響創(chuàng)業(yè)實現(xiàn)的最顯著因素，而學(xué)術(shù)資源并沒有對創(chuàng)業(yè)實現(xiàn)產(chǎn)生顯著影響。一般而言，學(xué)術(shù)資源豐富的科研人員其技術(shù)背景、專業(yè)支持、實踐經(jīng)歷及創(chuàng)業(yè)教育都更豐富，進行學(xué)術(shù)創(chuàng)業(yè)其成功的可能性就越大，這說明學(xué)術(shù)資源豐富的科研人員進行學(xué)術(shù)創(chuàng)業(yè)的積極性沒有被有效調(diào)動。三是具有年齡優(yōu)勢的科研人員其學(xué)術(shù)創(chuàng)業(yè)的意愿普遍更強，對學(xué)術(shù)創(chuàng)業(yè)失敗的顧慮可能更小，但卻缺乏豐富的實踐經(jīng)歷和創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗。四是圍繞高?？蒲腥藛T學(xué)術(shù)創(chuàng)業(yè)的組織氛圍尚未形成，雖然組織氛圍對學(xué)術(shù)創(chuàng)業(yè)行為并不會產(chǎn)生直接影響，但會對科研人員的心理產(chǎn)生潛移默化的影響，間接推進科研人員進行學(xué)術(shù)創(chuàng)業(yè)。

2.對策建議

(1)高校內(nèi)部要出臺具體的實施細(xì)則，并聯(lián)合政府加大對科研人員學(xué)術(shù)創(chuàng)業(yè)資源的投入 高校根據(jù)政府出臺的創(chuàng)業(yè)相關(guān)法律法規(guī)和政策，貫徹落實國家和地方政府部門相關(guān)學(xué)術(shù)創(chuàng)業(yè)的配套政策，將學(xué)術(shù)創(chuàng)業(yè)政策最后一公里落實到實處，共同保障科研人員進行學(xué)術(shù)創(chuàng)業(yè)有法可依、有章可循。另外，政府與高校要加大對科研人員學(xué)術(shù)創(chuàng)業(yè)資源的投入，并拉動社會多方參與投資。創(chuàng)業(yè)資源對于創(chuàng)業(yè)企業(yè)的創(chuàng)立、續(xù)存與發(fā)展具有重要的影響作用，在激烈的競爭和復(fù)雜的環(huán)境下，創(chuàng)業(yè)資源越充裕，高?？蒲腥藛T學(xué)術(shù)創(chuàng)業(yè)實現(xiàn)更能有效提升。

(2)政府與高校要緊密聯(lián)動，從創(chuàng)業(yè)服務(wù)及反饋制度方面共同推進學(xué)術(shù)創(chuàng)業(yè)的實現(xiàn) 通過研究結(jié)論可知，政府與高校是影響高?？蒲腥藛T學(xué)術(shù)創(chuàng)業(yè)實現(xiàn)的兩大能動主體因素，兩者之間有機融合、相互促進是保障學(xué)術(shù)創(chuàng)業(yè)實現(xiàn)的關(guān)鍵。從創(chuàng)業(yè)服務(wù)方面，政府與高校聯(lián)合可提供技術(shù)支撐，完善科研人員創(chuàng)業(yè)配套服務(wù)。創(chuàng)業(yè)服務(wù)為高校科研人員學(xué)術(shù)創(chuàng)業(yè)活動的開展提供了便利的條件，積極建立健全以技術(shù)交易市場、知識產(chǎn)權(quán)交易市場、創(chuàng)新驛站等為主的科技中介服務(wù)體系，提高平臺的專業(yè)性與服務(wù)水平，大力推動科研成果價值評估、轉(zhuǎn)化指導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)咨詢、推廣營銷等中介服務(wù)機構(gòu)的發(fā)展，將更多更好的成果、技術(shù)、人才全部推向市場，實現(xiàn)科學(xué)理論向科學(xué)生產(chǎn)力的成功轉(zhuǎn)化。從反饋制度方面，建立健全學(xué)術(shù)創(chuàng)業(yè)信息數(shù)據(jù)庫，完善學(xué)術(shù)創(chuàng)業(yè)信息反饋制度。反饋制度能夠給予高校科研人員學(xué)術(shù)創(chuàng)業(yè)所需要的信息反饋，及時掌握市場需求的信息，反饋渠道的暢通、反饋信息的完善、反饋速度的迅速，使得高?？蒲腥藛T能及時獲得各方的信息反饋，發(fā)揮自身的技術(shù)優(yōu)勢。

(3)有針對性地激勵創(chuàng)業(yè)能力強及學(xué)術(shù)資源豐富的科研人員進行學(xué)術(shù)創(chuàng)業(yè) 實證表明，創(chuàng)業(yè)能力是影響學(xué)術(shù)創(chuàng)業(yè)實現(xiàn)最顯著因素，而豐富的學(xué)術(shù)資源是學(xué)術(shù)創(chuàng)業(yè)實現(xiàn)的保障，因此，應(yīng)有針對性地重點鼓勵創(chuàng)業(yè)能力強及學(xué)術(shù)資源豐富的科研人員積極進行學(xué)術(shù)創(chuàng)業(yè)，并通過制定相關(guān)創(chuàng)業(yè)實現(xiàn)政策及獎勵細(xì)則，進一步推動科研人員進行學(xué)術(shù)創(chuàng)業(yè)，保障學(xué)術(shù)創(chuàng)業(yè)的權(quán)益，打消其學(xué)術(shù)創(chuàng)業(yè)可能失敗的顧慮。

(4)對學(xué)術(shù)創(chuàng)業(yè)意愿強但學(xué)術(shù)資源不豐富的科研人員進行投資和培養(yǎng) 對明顯有強烈創(chuàng)業(yè)意愿的但學(xué)術(shù)資源還欠缺的科研人員針對性地提供如創(chuàng)業(yè)教育、技術(shù)培訓(xùn)或相關(guān)實踐工作的機會等，使其豐富自己的學(xué)術(shù)資源，在一定程度上可提高學(xué)術(shù)創(chuàng)業(yè)成功率。

(5)營造良好的有利于學(xué)術(shù)創(chuàng)業(yè)實現(xiàn)的組織氛圍 學(xué)術(shù)創(chuàng)業(yè)的實現(xiàn)不僅需要實質(zhì)性服務(wù)的跟進，更需要社會及組織營造積極向上的、有利于創(chuàng)業(yè)實現(xiàn)的組織氛圍，特別是學(xué)校內(nèi)部要對科研人員進行學(xué)術(shù)創(chuàng)業(yè)給予大力支持，通過一些學(xué)術(shù)創(chuàng)業(yè)的成功典型案例，營造良好的學(xué)術(shù)創(chuàng)業(yè)氛圍。