鄒國成

【摘要】現(xiàn)實教學(xué)中，有的語文教師只關(guān)注課堂中的閱讀，只要學(xué)生完成課本知識的學(xué)習(xí)、完成教師布置的作業(yè)，就算完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，完全忽略了課外閱讀的指導(dǎo)，或只停留在表面。在數(shù)據(jù)大時代下，課外閱讀在語文教學(xué)中的地位越來越重要，而有效的課外閱讀可以豐富學(xué)生的知識，開闊學(xué)生的視野;可以啟迪學(xué)生智慧，陶冶學(xué)生情操，可以提高學(xué)生的語用能力和審美能力。因此，指導(dǎo)進行有效的課外閱讀，對提升學(xué)生的語文素養(yǎng)是非常有利的。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文;有效課外閱讀;語文素養(yǎng)

在新課改形勢下，越來越多的語文教師注重閱讀教學(xué)，注重學(xué)生課外閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。課外閱讀因此成為小學(xué)語文教學(xué)必不可少的內(nèi)容，對提升學(xué)生的語文素養(yǎng)發(fā)揮著越來越重要的作用。所謂的“語文素養(yǎng)”，指的是學(xué)生的整體素質(zhì)在語文方面的表現(xiàn)。而有效的課外閱讀可以豐富學(xué)生的知識，開闊學(xué)生的視野;可以啟迪學(xué)生智慧，陶冶學(xué)生情操;可以提高學(xué)生的語用能力和審美能力。語言學(xué)家呂淑湘在談到課外閱讀時也如此說：“同志們可以回憶自己的學(xué)習(xí)過程，得之于老師課堂上講的占多少，得之于課外閱讀的占多少。我想大概是三七開吧，也就是說，百分之七十是得之于課外閱讀?！币簿褪钦f，一個人的學(xué)習(xí)所得百分之七十來自于課外閱讀?！读x務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出，“要培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，讀整本的書?！辈⒚鞔_規(guī)定小學(xué)階段課外閱讀量不少于145萬字。作為一名語文教師，就要努力提高學(xué)生的課外閱讀成效，從而更好地提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。那么，應(yīng)該如何指導(dǎo)學(xué)生進行有效的課外閱讀呢？

一、激發(fā)閱讀興趣——讓學(xué)生想讀

作為語文教師都知道，閱讀對于一個學(xué)生的重要性，都希望自己的學(xué)生能夠多讀讀課外書，可往往事與愿違。筆者認(rèn)為，要想提高學(xué)生課外閱讀的成效，就要先激起學(xué)生想閱讀的欲望，培養(yǎng)他們閱讀的興趣。常言道：“興趣是最好的老師?！弊鋈魏我患轮灰獙λa(chǎn)生了興趣，就會起到事半功倍的效果。為了激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，筆者是這樣做的：

1.設(shè)懸念

好奇心、求知欲是小學(xué)生最大的特點。在課堂教學(xué)中，筆者抓住了學(xué)生的這一特點，結(jié)合課堂的教學(xué)內(nèi)容巧妙設(shè)下懸念，從而起到激發(fā)學(xué)生課外閱讀興趣的效果。

統(tǒng)編版四年級語文上冊第四單元的人文主題是“神話故事”，而神話故事是小學(xué)生最喜歡的內(nèi)容之一。所以，結(jié)合本單元的教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)每一篇課文之后，筆者都會抽幾分鐘講一個學(xué)生沒有聽過的神話故事。而每一個故事，筆者都只講一半，把故事發(fā)展、結(jié)果的懸念留給學(xué)生。比如，在講完《盤古開天地》一課時，筆者利用課堂的最后幾分鐘給學(xué)生講《雙龍斗蜘蛛》的故事，這個故事講的是小白龍和大白龍為了百姓除掉火蜘蛛的事，而筆者講到小白龍和大白龍去三仙島借寶貝對付火蜘蛛時就沒有繼續(xù)往下講了。當(dāng)筆者停下一會，學(xué)生就七嘴八舌地問：“小白龍和大白龍借到了什么寶貝？最后的結(jié)果怎樣？”筆者相機就說：“你們想知道嗎？想知道就自己去找《中國古代神話故事》讀一讀吧，然后把結(jié)果告訴老師?！惫?，在兩天之后居然有一半左右的學(xué)生通過上網(wǎng)查找、閱讀《中國古代神話故事》知道了故事的結(jié)果。這樣設(shè)下懸念，強烈的好奇心就會推動著學(xué)生積極、主動通過各種渠道去閱讀、去尋找答案。

2.多鼓勵

教師在學(xué)生心中的地位是不可代替的，他們對教師的信任程度是非常徹底的。無論做什么事都非常渴望得到教師的認(rèn)可?；蛟S，教師的一個動作、一句話都會對學(xué)生產(chǎn)生非常大的影響。小學(xué)階段是學(xué)生獨立閱讀的初級階段，教師要多關(guān)注學(xué)生的課外閱讀，對于學(xué)生的自主閱讀一定要及時給予的鼓勵。例如，當(dāng)筆者在課堂教學(xué)時，如果學(xué)生說到一些關(guān)于課外的知識時，筆者會對他們說：“你的課外知識真豐富。”當(dāng)筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生在教室看課外書時，筆者會對他們說：“你真喜歡看書”“你又在看課外書了，真棒”……通過這樣的語言鼓勵，學(xué)生更喜歡看書了。

二、指導(dǎo)閱讀方法——讓學(xué)生會讀

興趣是前提，方法是關(guān)鍵。學(xué)生只有掌握科學(xué)合理的閱讀方法，才能更有效提高課外閱讀的效率，才能更好地提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。那么，學(xué)生怎樣進行課外閱讀才更有效呢？

1.學(xué)法遷移

教是為了不用教。在語文閱讀教學(xué)課堂中，教師教給了學(xué)生很多的閱讀技巧和方法：聯(lián)系上下文、結(jié)合具體語境去理解、體會詞語和句子的意思;抓住主要人物和事件去掌握文章的主要內(nèi)容;抓住重點語句去體會文章的思想感情等。在教學(xué)時，筆者及時讓學(xué)生把所學(xué)到的閱讀技巧及閱讀方法運用到課外閱讀中去，使課外閱讀的質(zhì)量得以更好的提升。例如，統(tǒng)編版四年級語文下冊第一單元要落實的語文要素是“抓住關(guān)鍵語句，初步體會課文表達的思想感情”。在教學(xué)時，筆者通過課文《鄉(xiāng)下人家》《天窗》兩篇精讀課文引導(dǎo)學(xué)生如何抓住文中的關(guān)鍵語句去體會文中所表達的思想感情，然后再引導(dǎo)學(xué)生運用“找關(guān)鍵語句”的方法去閱讀語文主題叢書。這樣，學(xué)生就會很自然地把課堂中學(xué)到的閱讀方法遷移到了課外文章的閱讀上了。

2.學(xué)會選書

俄國作家別林斯基說過：“閱讀一本不適合自己閱讀的書，比不閱讀還要壞?！彼?，教師指導(dǎo)學(xué)生正確選擇課外閱讀的書籍是非常重要的。在指導(dǎo)學(xué)生選擇課外書籍的時候，要有一個循序漸進的過程。剛開始時，筆者讓學(xué)生選擇一些比較簡單的故事書去閱讀，因為這類書籍更迎合小學(xué)生的閱讀口味，更能提起學(xué)生的閱讀興趣;然后，當(dāng)學(xué)生的閱讀興趣達到一定程度的時候，筆者就要求學(xué)生擴大閱讀面，只要是健康的書籍，都可以去看一看;隨著學(xué)生閱讀水平的不斷提高，筆者開始鼓勵學(xué)生去閱讀一些文學(xué)作品及名著。通過這樣逐步的引導(dǎo)，很多學(xué)生由原來只看漫畫書、故事書過渡到看科幻小說、文學(xué)作品，而閱讀這些書籍更能體現(xiàn)學(xué)生的閱讀能力，更能提升學(xué)生的鑒賞和審美能力，從而全面提升了學(xué)生的語文素養(yǎng)。

3.做閱讀筆記

在指導(dǎo)學(xué)生閱讀的過程中，要讓他們養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的習(xí)慣。在課堂教學(xué)時，筆者非常注重讓學(xué)生在書本上圈畫、作批注，在印象深刻之處寫下自己的感受，在疑惑之處提出自己的問題。同時，筆者還讓學(xué)生準(zhǔn)備一本摘抄本，摘抄自己在課外閱讀中覺得寫得優(yōu)美的、有深刻含義的詞句;準(zhǔn)備一本讀書筆記，記錄自己課外閱讀中的收獲與感想;還鼓勵學(xué)生制作方便攜帶的讀書卡片，隨時翻閱、背誦。俗話說得好：“好記性不如爛筆頭?！蓖ㄟ^這樣做，學(xué)生的好詞好句積累多了，學(xué)生的寫作素材也豐富了，在寫起作文來就更加得心應(yīng)手，學(xué)生的語用能力也隨之提升。

三、展示閱讀成果——讓學(xué)生樂讀

“星星之火，可以燎原?！笨稍诂F(xiàn)實中，教師點燃的課外閱讀之“火”卻始終難以“燎原”，學(xué)生進行課外閱讀的現(xiàn)象也只是曇花一現(xiàn)。這就說明，學(xué)生的閱讀也只是表面的，或許是裝模作樣的，或許是為了得到教師的贊許，而從來都沒有從心底里喜歡閱讀。那么，我們?nèi)绾巫寣W(xué)生把閱讀變成“悅讀”呢？徒勞的事誰也不想去做，做每一件事都要體現(xiàn)出它的價值。讀書也一樣，如果不能從讀書中有所收獲，誰還會一直讀下去呢？因此，筆者采用了多種形式展示學(xué)生的閱讀成果，來滿足學(xué)生的成就感。例如，編寫古詩詞手抄報，定期舉行“古詩詞朗誦”活動，每學(xué)期進行一次讀書筆記、讀書摘抄展示，學(xué)期末舉行閱讀成果交流會。通過以上形式，讓學(xué)生在課外閱讀中的收獲得到同學(xué)、教師的認(rèn)可。這樣，學(xué)生就會有滿滿的成就感。自然地，他們就會真真正正地從閱讀變成“悅讀”。

總之，有效的課外閱讀，可以全面提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。如何開展有效的課外閱讀也是語文教師新課改背景下肩負(fù)的責(zé)任，如何才能把學(xué)生課外閱讀的這點星星之火變成一團永不熄滅的熊熊大火，可謂是任重而道遠(yuǎn)。

參考文獻：

[1]高杰.如何指導(dǎo)學(xué)生進行有效的課外閱讀[J].中國教師，2016（S2）：64.

責(zé)任編輯 ?陳小鳳