張卉雨

摘要：本文針對高校舞蹈表演專業(yè)實踐課程體系的構(gòu)成，以及舞蹈表演專業(yè)實踐課程特色等，梳理清晰了高校舞蹈表演專業(yè)教學(xué)開展的基本狀況，以應(yīng)用型人才培養(yǎng)為導(dǎo)向，對高校舞蹈表演專業(yè)課程開展進行了全面的策略性探究。從高校舞蹈表演專業(yè)人才培養(yǎng)存在的問題入手，通過強化高校舞蹈表演專業(yè)實踐平臺的構(gòu)建來深化應(yīng)用型舞蹈人才的培養(yǎng)工作，為社會輸出更多優(yōu)秀的、專業(yè)性突出的舞蹈藝術(shù)人才。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用型人才;舞蹈表演;課程體系建設(shè)

引言：近年來，嚴峻的就業(yè)形勢給舞蹈專業(yè)畢業(yè)生帶來了巨大的壓力，從市場需求來看，人才需求已從“高、精、尖”的舞蹈專業(yè)生擴展為一專多能的應(yīng)用型舞蹈人才。因此，在應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式下推進高等院校舞蹈教學(xué)改革與創(chuàng)新勢在必行。

一、高校舞蹈表演專業(yè)人才培養(yǎng)存在的問題

高校要滿足當下應(yīng)用型舞蹈人才培養(yǎng)的教學(xué)模式需求，完成舞蹈表演專業(yè)課程體系的建設(shè)，就要深入了解目前教學(xué)體系中存在的問題。

首先，舞蹈表演是一項充滿藝術(shù)特性，又富含審美特點的教學(xué)科目，學(xué)習(xí)的過程需要激情和活力，這樣才能真正將舞蹈的美和力量表現(xiàn)出來。所以，高校舞蹈表演專業(yè)的人才培養(yǎng)教學(xué)，不僅僅是普及相關(guān)舞蹈知識，還需要充實多方面的實踐教學(xué)內(nèi)容。然而，教學(xué)實踐內(nèi)容單一是目前舞蹈表演人才培養(yǎng)方面所存在的主要問題之一。長期存在的問題，打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈的積極性和熱情。而且，陳舊的教學(xué)考核方式不利于學(xué)生多方面發(fā)揮自身的優(yōu)勢和特點，舞蹈教學(xué)設(shè)備的缺乏也阻礙了舞蹈表演專業(yè)教學(xué)內(nèi)容的廣泛開展。

其次，生因為在傳統(tǒng)教育模式和教學(xué)觀念的影響下，很多舞蹈表演專業(yè)的學(xué)生雖然舞蹈功底比較扎實，但是因為過去的學(xué)習(xí)過程主要以示范性教學(xué)為主，所以學(xué)生對于舞蹈表演缺乏創(chuàng)新訓(xùn)練，自主思考的能力較弱。學(xué)生對教師的依賴性很強，這也對舞蹈表演專業(yè)的實踐教學(xué)提出了更高的要求。學(xué)校和教師需要鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主探索，勇于展示自我。學(xué)校在課程實踐和課外活動方面多設(shè)置一些競賽類活動，為學(xué)生提供展示自我的機會，讓學(xué)生在不斷的自我展示過程中增強舞蹈創(chuàng)新能力。

最后，目前高校舞蹈表演專業(yè)課程體系中依然普遍缺乏實踐課程。舞蹈是一門十分注重實踐、行動、創(chuàng)新、表現(xiàn)意識和綜合素質(zhì)的課程，而這些能力的培養(yǎng)需要在具體的舞蹈實踐教學(xué)中去實現(xiàn)。但是結(jié)合當前舞蹈專業(yè)教學(xué)來看，舞蹈專業(yè)技能課程依然是重點，實踐課程較為缺乏，學(xué)生的舞蹈實踐機會較少，缺乏對理論知識和專業(yè)技能的實用性訓(xùn)練。

二、高校舞蹈表演專業(yè)人才培養(yǎng)策略探究

（一）精選課堂內(nèi)容

學(xué)生在課堂上獲得知識，教師依靠學(xué)校傳道解惑。短期內(nèi)選擇滿足學(xué)生需求的教室可以增加學(xué)生的積極性和鼓勵他們，應(yīng)該通過教室提供能力建設(shè)。因此，教師要狠抓學(xué)校，狠抓教學(xué)質(zhì)量，選擇舞蹈教學(xué)內(nèi)容，講解學(xué)科傳統(tǒng)知識，結(jié)合學(xué)生能力逐步發(fā)展的新方法。用新工藝，新方法制備，不同營養(yǎng)素，達到完全開發(fā)。

這種所謂的選擇，就是舞蹈指導(dǎo)員要根據(jù)科目的特點和授課方式，仔細選擇不同舞蹈中表現(xiàn)出來的、正常的舞蹈元素。舞蹈元素既能體現(xiàn)舞蹈的特點，又能體現(xiàn)舞蹈的本質(zhì)。

選題一定要結(jié)合正確的教學(xué)方法，我認為應(yīng)該遵循三步教學(xué)法：第一步教選題，第二步掌握新技能，第三步使用技術(shù)。列出創(chuàng)新。

首先，教師可以選擇能夠展示小到中小到中小到中到深、從軟到深、從軟到深的傳統(tǒng)舞蹈風(fēng)格的基礎(chǔ)和慣用動作，進行知識整合和規(guī)劃。

二、教學(xué)生如何改變方向、變形、拆建旅行等舞蹈創(chuàng)新，讓學(xué)生從建筑、建筑、建筑三個部分聽到舞蹈，了解舞蹈的內(nèi)在結(jié)構(gòu)和結(jié)構(gòu)，并掌握舞曲的基礎(chǔ)知識。

然后，選擇學(xué)生最了解的東西，然后讓學(xué)生用新的方法來準備現(xiàn)代民族舞。訓(xùn)練學(xué)生以同步的方式使用排序技巧。實際使用能力，這種教學(xué)方法，可以幫助學(xué)生更快地獲得舞蹈技巧，知道什么是和為什么。

（二）重構(gòu)應(yīng)用型舞蹈課程體系

課程體系的構(gòu)建以崗位需要和職業(yè)標準為依據(jù)，通過對舞蹈專業(yè)人才的能力要求與人才培養(yǎng)規(guī)格進行分析，將相關(guān)知識按照“注重實踐，基礎(chǔ)理論知識兼顧”的原則進行整合。堅持“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的原則，因材施教，積極推動“師徒傳承、劇目驅(qū)動、校企合作、能力提升”，學(xué)、練、訓(xùn)、創(chuàng)、演相結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，探索多樣的教育教學(xué)模式。綜合考慮舞蹈基礎(chǔ)理論和應(yīng)用型舞蹈人才培養(yǎng)需要，可以構(gòu)建民族民間舞、古典舞、芭蕾舞基礎(chǔ)、現(xiàn)代舞等課程，采用以師帶徒的傳承方式，培養(yǎng)學(xué)生舞蹈肢體運動的協(xié)調(diào)性、增強舞蹈意識，并通過對不同民族風(fēng)格舞種的學(xué)習(xí)提升學(xué)生的舞蹈表現(xiàn)力。舞蹈劇目課程作為“劇目驅(qū)動”模式的有效載體，精選思想藝術(shù)性高、訓(xùn)練價值大的中外經(jīng)典舞蹈作品，讓學(xué)生感受優(yōu)秀舞蹈家的舞蹈思想和表演技巧，感悟舞蹈本質(zhì)[2]。藝術(shù)實踐課程通過每年藝術(shù)實踐匯報演出和畢業(yè)晚會等形式，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識，創(chuàng)造性地解決實際問題的能力，做到學(xué)以致用，有效地促進學(xué)生藝術(shù)表現(xiàn)力、藝術(shù)理解力的提高。

（三）拓展民間舞蹈內(nèi)容的學(xué)習(xí)機會

高校要培養(yǎng)應(yīng)用型舞蹈人才，就要考慮到舞蹈表演專業(yè)的學(xué)生將來的就業(yè)方向。學(xué)生從事的工作不僅是舞蹈表演，還會從事舞蹈教師、舞蹈文化工作等，所以專業(yè)課程體系的建設(shè)要不斷擴展。除了舞蹈專業(yè)知識和基本技能的學(xué)習(xí)，還要不斷擴展民族舞蹈文化的學(xué)習(xí)層面，如對當?shù)孛褡逦璧竷?nèi)容的學(xué)習(xí)和采錄，通過不斷學(xué)習(xí)來感受民族舞蹈文化的魅力，并依托自身的舞蹈表演功底對民間舞蹈藝術(shù)的傳播作出貢獻，為培養(yǎng)多樣化的舞蹈人才提供專業(yè)的教學(xué)。比如，組織學(xué)生到民間去采風(fēng)，將民間舞蹈相關(guān)的音樂內(nèi)容進行錄制，回到學(xué)校對資料進行整理、應(yīng)用、二次創(chuàng)作等。這樣做不僅能夠讓舞蹈知識學(xué)以致用，還能提高學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈的積極性，加強學(xué)生推廣民族舞蹈文化的責(zé)任感，為培養(yǎng)應(yīng)用型舞蹈人才奠定基礎(chǔ)。

（四）因材施教的教學(xué)

舞蹈學(xué)生的差異性，要求舞蹈教學(xué)要遵從因材施教的原則，傳統(tǒng)的舞蹈教學(xué)側(cè)重于舞蹈表演的常規(guī)舞蹈訓(xùn)練，培養(yǎng)出的舞蹈生，容易出現(xiàn)只會模仿和跳舞的情況。歸納原因，是因為舞蹈授課時，舞蹈老師最常用的方法是口傳身授、言傳身教，這種方法缺乏科學(xué)性、規(guī)范性和標準化分析，而在這種教學(xué)模式下成長起來的學(xué)生，模仿能力和觀察能力獲得了極大提高，而他們的口頭表達和講解動作的能力，則無法增長。因此，根據(jù)班級中學(xué)生的個性特點，讓擅長舞蹈表演的學(xué)生，承擔教學(xué)的展示環(huán)節(jié)，讓擅長語言表達的學(xué)生，承擔教學(xué)的闡述環(huán)節(jié)，兩者共同配合，完成舞蹈教學(xué)的動作步驟和動作規(guī)范講解。

結(jié)論：總而言之，高校應(yīng)用型舞蹈人才培養(yǎng)任重而道遠，要不斷加強舞蹈表演專業(yè)課程體系的建設(shè)，對舞蹈教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法進行不斷的充實和完善。高校以舞蹈人才的專業(yè)性、應(yīng)用性為人才培養(yǎng)導(dǎo)向，通過全方位的人才培養(yǎng)實踐和專業(yè)課程實施，不斷提升和塑造高校舞蹈表演專業(yè)人才的專業(yè)能力，在社會不同的崗位實踐中發(fā)揮重要的人才作用。同時，高校也要與時俱進，拓寬應(yīng)用型舞蹈人才的培養(yǎng)渠道，不斷提升舞蹈人才的核心競爭力，突顯高校舞蹈表演人才的重要價值。

參考文獻：

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