劉春曉
摘要:以信息技術(shù)為主的新一輪科技革命正孕育興起,計算機(jī)早已進(jìn)入了社會的各行各業(yè)。中職要培養(yǎng)的是即將進(jìn)入工作崗位的技術(shù)性人才,這就要求學(xué)生一定要在中職階段學(xué)習(xí)好計算機(jī)的相關(guān)知識,在以后的工作中更好的發(fā)揮計算機(jī)的作用。因此,每一位計算機(jī)教師都應(yīng)該采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式,讓學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)計算機(jī),分組協(xié)作式教學(xué)是目前在計算機(jī)教育中教學(xué)效率極高的一種教學(xué)模式。本文主要分析了中職計算機(jī)教學(xué)的現(xiàn)狀,并討論了分組協(xié)作式學(xué)習(xí)在中職計算機(jī)教學(xué)中的作用和具體措施。
關(guān)鍵詞:分組協(xié)作式學(xué)習(xí);中職;計算機(jī)教學(xué)
引言
現(xiàn)階段中職學(xué)校計算機(jī)教學(xué)模式過于傳統(tǒng),不利于學(xué)生信息素養(yǎng)的提升。因此,改變傳統(tǒng)教學(xué)方法勢在必行。而新型的分組分層協(xié)作式學(xué)習(xí)能夠幫助教師改變以往課堂滿堂灌和教學(xué)過于枯燥的問題。通過建立科學(xué)合理的教學(xué)方案,有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,幫助學(xué)生建立樂于學(xué)習(xí)的好習(xí)慣,其廣泛應(yīng)用可以使中職學(xué)校計算機(jī)教學(xué)取得滿意的效果。
一、計算機(jī)教學(xué)概述
計算機(jī)這一課程具有一定的知識性要求,同時也具有較強(qiáng)的技能性特點。它是指讓學(xué)生通過前一階段理論的學(xué)習(xí)和后一階段實踐的操作去掌握操作計算機(jī)的能力。計算機(jī)教學(xué)雖在起初時也要學(xué)習(xí)程序化的、復(fù)雜的理論性知識,但計算機(jī)的相關(guān)技術(shù)可幫助教師將繁瑣的知識理論變得直觀化和可視化。而且,在計算機(jī)教學(xué)中,學(xué)生的思維能得到提高,實踐性潛能可得到激發(fā),因而在動手操作方面的能力也會不斷得到鍛煉。
二、在中職計算機(jī)教學(xué)中有效進(jìn)行分組協(xié)作教學(xué)的策略
2.1保證分組的合理性
中等職業(yè)院校想要真正使分組協(xié)作這一教學(xué)方法落地生根,就必須確保分組的合理性,這是重要前提。首先,要及時跟進(jìn)班內(nèi)的學(xué)情動態(tài)。分組的主要依據(jù)之一就是學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況,教師可自己為班級內(nèi)的學(xué)生們分組,也可讓學(xué)生們自由組合。但是,無論用哪一方式進(jìn)行分組,教師都要保證每組的整體水平旗鼓相當(dāng),組內(nèi)的成員要具備不同的特長;其次,小組成員可以是整個學(xué)期固定不變的,也可以是實時變化的。教師要根據(jù)課程的整體安排和每節(jié)課所學(xué)的具體內(nèi)容確定。
2.2對分組協(xié)作教學(xué)進(jìn)行及時指導(dǎo)
在對班級學(xué)生進(jìn)行合理分組后,教師應(yīng)密切關(guān)注各個小組的學(xué)習(xí)狀態(tài),對態(tài)度比較渙散、學(xué)習(xí)不認(rèn)真的小組應(yīng)及時進(jìn)行學(xué)習(xí)指導(dǎo)和指正,以確保班級中每個學(xué)生都能在良好的狀態(tài)下開展小組學(xué)習(xí)。教師應(yīng)根據(jù)各個小組成員的表現(xiàn)進(jìn)行客觀的評價,對態(tài)度良好,合作積極的小組和學(xué)生應(yīng)給予表揚(yáng),相反,學(xué)習(xí)不積極的小組應(yīng)適當(dāng)進(jìn)行批評教育,以端正小組成員的學(xué)習(xí)態(tài)度;此外,教師還可根據(jù)學(xué)生在小組協(xié)作學(xué)習(xí)中的情況選出表現(xiàn)較突出的學(xué)生作為組長,并充分發(fā)揮其領(lǐng)導(dǎo)、組織作用,對其進(jìn)行獎勵,這樣會起到一定榜樣作用,促使其他學(xué)生向組長學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。在對一節(jié)計算機(jī)內(nèi)容學(xué)習(xí)完成后,教師也要提出中肯的建議,尤其要指出學(xué)習(xí)過程中學(xué)生存在的一些普遍性問題,在下節(jié)課時統(tǒng)一進(jìn)行講解;其次,也要正視學(xué)生提出的問題,課后對這些問題進(jìn)行整理、分析,掌握學(xué)生學(xué)習(xí)的情況。在教學(xué)完成后,還要注重對所學(xué)計算機(jī)知識的回顧,加強(qiáng)學(xué)生的理解。
2.3依據(jù)課堂教學(xué)目標(biāo)制訂學(xué)習(xí)計劃
中職院校在教育教學(xué)過程中更加注重人才的實踐能力培養(yǎng),所以在計算機(jī)教學(xué)中,通過分組協(xié)作的方式能進(jìn)一步加強(qiáng)實踐教學(xué),這對學(xué)生的就業(yè)和院校的發(fā)展都有積極的推動作用。教師應(yīng)根據(jù)社會對人才的發(fā)展需求以及中職生的實際情況來制訂符合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)和計劃,要對每個小組的研究內(nèi)容和操作技術(shù)進(jìn)行合理布置,讓中職生在明確學(xué)習(xí)目標(biāo)的基礎(chǔ)上通過組內(nèi)合作完成任務(wù)。理論知識的學(xué)習(xí)在中職計算機(jī)教學(xué)中雖然重要,但教師也要明確實踐操作對學(xué)生將來就業(yè)的重要意義;此外,也要為學(xué)生創(chuàng)造良好的崗位實習(xí)機(jī)會,這樣才能使中職計算機(jī)教學(xué)達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。根據(jù)班級學(xué)生在計算機(jī)方面的特點,教師可設(shè)計科學(xué)教學(xué)目標(biāo),讓每位學(xué)生的計算機(jī)水平得到相應(yīng)提高。比如在對 Word 文檔進(jìn)行編輯的過程中,教師可給小組布置不同的任務(wù),學(xué)生根據(jù)自身的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和能力對任務(wù)進(jìn)行細(xì)分,對版面進(jìn)行設(shè)計、插入圖畫、文本框、字體修改、頁眉頁腳設(shè)置等,由組內(nèi)不同的學(xué)生合作完成,當(dāng)然為讓每位學(xué)生學(xué)會不同的技巧,也要認(rèn)真觀看組內(nèi)其他人的具體操作,最終實現(xiàn)全部小組成員獨立完成任務(wù)的目標(biāo);此外,分組協(xié)作也會形成一定的動力和競爭性,組內(nèi)學(xué)生會相互“攀比”,得到更大的進(jìn)步。
2.4促進(jìn)學(xué)生計算機(jī)技術(shù)學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)
在中等職業(yè)學(xué)校計算機(jī)教學(xué)的課堂上,傳統(tǒng)的教學(xué)模式所產(chǎn)生的影響已十分明顯,導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣下降這一問題也亟需改變。在計算機(jī)理論教學(xué)中,枯燥的知識經(jīng)常難以使學(xué)生提起興趣。因此,教師要用好計算機(jī)的特點和優(yōu)勢,將枯燥的專業(yè)知識通過計算機(jī)、多媒體生動地展現(xiàn)出來,讓學(xué)生們能將注意力集中在所學(xué)的知識上。這樣一來,不僅學(xué)生能更加輕松地掌握計算機(jī)課程的相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容,還能鍛煉學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。主動性是分組協(xié)作式教學(xué)得以有效開展的重要前提,能使整個分組合作的過程中更加具有實效性。
2.5運(yùn)用計算機(jī)技術(shù)特點創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境
計算機(jī)教學(xué)不同于普通文化課教學(xué)的特點就在于它具有很強(qiáng)的實踐性,在教學(xué)過程中有許多抽象、復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容都需教師采用直觀的教學(xué)法對學(xué)生們進(jìn)行演示,這也為分組協(xié)作式教學(xué)方法的落實提供了“土壤”。在計算機(jī)教學(xué)過程中,對一些較簡單、單調(diào)的操作,教師就可創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情趣,為學(xué)生們的分組合作烘托出積極、昂揚(yáng)的氛圍。還有一些極個別的步驟在操作時會受到學(xué)校設(shè)備和條件的限制,因此通過計算機(jī)的相關(guān)技術(shù)向?qū)W生們進(jìn)行演示也不失為一個好方法。但在演示前,教師也需為學(xué)生們創(chuàng)造一定的情境??傊驗閷W(xué)生動手操作的實踐能力在計算機(jī)教學(xué)中起著不可替代的作用,所以在計算機(jī)教學(xué)中進(jìn)行分組協(xié)作學(xué)習(xí)十分必要,而情境的創(chuàng)設(shè)就是推動分組協(xié)作有效性的必備條件。
結(jié)束語
綜上所述,計算機(jī)作為一門實踐性要求較高的學(xué)科,對學(xué)生實踐的能力具有較高的要求。而分組協(xié)作式教學(xué)則能激發(fā)學(xué)生的實踐潛力,讓學(xué)生有更加濃厚的學(xué)習(xí)興趣。因而,中等職業(yè)學(xué)校應(yīng)了解分組協(xié)作式教學(xué)方法的特點和要求,對學(xué)生進(jìn)行合理分組,并通過情境教學(xué)、教師培訓(xùn)、興趣激發(fā)等多種方式積極推動該方法的落實,促使學(xué)生能在計算機(jī)學(xué)習(xí)方面取得更好的進(jìn)步。
參考文獻(xiàn):
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