近日，華中師范大學(xué)公布的畢業(yè)生就業(yè)率，成為輿論場(chǎng)上的熱點(diǎn)話題，不但被很多網(wǎng)友點(diǎn)贊，也被不少媒體表揚(yáng)，被認(rèn)為發(fā)布的是除掉了“水分”的真實(shí)數(shù)據(jù)。

在華中師范大學(xué)公布的數(shù)據(jù)中，2021屆畢業(yè)的本科生、碩士研究生、博士研究生就業(yè)率分別為73.78%、84.81%、86.05%，未就業(yè)率分別為26.22%、15.19%、13.95%，未就業(yè)率整體為20.95%。

有五分之一的畢業(yè)生沒有落實(shí)就業(yè)，跟很多高校公布的基本都是90%以上乃至接近100%的情況，確實(shí)有很大的差距。然而華中師范大學(xué)卻因此獲得贊譽(yù)，說明人們不完全相信過高的就業(yè)數(shù)據(jù)，更相信跟自己生活和工作中感覺相近的數(shù)據(jù)。

習(xí)慣了的“高”就業(yè)率

有些高校公布的90%以上的就業(yè)數(shù)據(jù)也不一定是不真實(shí)、不準(zhǔn)確的，只是跟大家的感覺不太一致，人們難以從中找到共情因素。既往的數(shù)據(jù)以及畢業(yè)生在網(wǎng)絡(luò)上暴露出來的個(gè)別“被就業(yè)”案例，使得大家認(rèn)為有些高校的數(shù)據(jù)存在瑕疵，存在讓畢業(yè)生“紙上畢業(yè)”的可能，所以讓人難以充分信任。

有些高校的數(shù)據(jù)之所以沒能完全實(shí)事求是，主要是有種種顧慮，特別是對(duì)高校自身來講，有個(gè)比較效應(yīng)：別的高校就業(yè)率數(shù)據(jù)都很高，自己的就業(yè)數(shù)據(jù)如果明顯偏低，會(huì)影響到學(xué)校吸引優(yōu)質(zhì)生源。在高校都在搶生源的背景下，壓力可想而知。對(duì)不少地方高校而言，如果畢業(yè)生就業(yè)率不高，很多時(shí)候也會(huì)讓地方政府的形象不好。

就業(yè)率數(shù)據(jù)不是“面子工程”，高校當(dāng)然應(yīng)該實(shí)事求是地公布就業(yè)率數(shù)據(jù)。對(duì)上而言，就業(yè)率數(shù)據(jù)是教育主管部門調(diào)整學(xué)科目錄和專業(yè)目錄的重要依據(jù)，是教育資源整體調(diào)配的觀測(cè)點(diǎn)。不僅如此，高校畢業(yè)生的就業(yè)率數(shù)據(jù)，也是經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的風(fēng)向標(biāo)之一，是更高層級(jí)進(jìn)行經(jīng)濟(jì)社會(huì)決策的一種依據(jù)。對(duì)公眾而言，就業(yè)率是家長和學(xué)生進(jìn)行學(xué)校選擇和專業(yè)選擇的依據(jù)。即使對(duì)高校來講，也是其校內(nèi)資源調(diào)配以及專業(yè)、院系調(diào)整的重要依據(jù)。

當(dāng)然，就業(yè)率數(shù)據(jù)不是唯一依據(jù)。例如，從高校管理經(jīng)驗(yàn)來看，不是就業(yè)率數(shù)據(jù)低就表示專業(yè)本身不好，有可能是專業(yè)很好，發(fā)展前景也很廣闊，而就業(yè)率數(shù)據(jù)不好主要是跟師資配備、培養(yǎng)方案、課程設(shè)置有關(guān)系，不能為行業(yè)主流所接受；也有可能是行業(yè)自身遇到了階段性困境，學(xué)生就業(yè)率不高是暫時(shí)現(xiàn)象，而不是行業(yè)趨勢(shì)性衰落所致。

華中師大主動(dòng)公布“刺眼”未就業(yè)率為何獲贊

畢業(yè)生就業(yè)率是評(píng)價(jià)一所大學(xué)的重要指標(biāo)，也是學(xué)生、家長在報(bào)考時(shí)重點(diǎn)考量的因素。在人們的印象中，大學(xué)向來是只公布就業(yè)率的，且這一數(shù)字往往高達(dá)95%，像華中師范大學(xué)這樣“自曝家丑”，將相對(duì)“刺眼”的26.22%未就業(yè)率主動(dòng)公之于眾的確屬少數(shù)。

與完美就業(yè)率如影隨形的往往是“被就業(yè)”“代簽三方”“扣押畢業(yè)證逼迫學(xué)生簽三方協(xié)議”等就業(yè)率數(shù)據(jù)造假行為。數(shù)據(jù)是好看了，但很多并未真正解決就業(yè)問題的畢業(yè)生因?yàn)楸唤y(tǒng)計(jì)成已就業(yè)，本應(yīng)獲得的就業(yè)指導(dǎo)等服務(wù)大打折扣，給學(xué)生就業(yè)造成了困擾，也給人社部門決策帶來了誤導(dǎo)。

華中師范大學(xué)主動(dòng)公布數(shù)據(jù)著實(shí)不太好看的未就業(yè)率，之所以獲得網(wǎng)友點(diǎn)贊，就在于該校主動(dòng)擠干了就業(yè)數(shù)據(jù)中的“水分”，沒有通過種種手段來人為提升就業(yè)率，也沒有因?yàn)槲淳蜆I(yè)率相對(duì)較高選擇“按下不表”，而是實(shí)事求是向全社會(huì)公開真實(shí)的數(shù)據(jù)。

看待畢業(yè)生就業(yè)須有長遠(yuǎn)目光

相較于失真的“完美”就業(yè)率，不完美的未就業(yè)率或許有些駁學(xué)校面子，但單純追求面子損害的必然是廣大畢業(yè)生的權(quán)益。如果絕大多數(shù)畢業(yè)生在數(shù)據(jù)上都順利實(shí)現(xiàn)了就業(yè)，那又何須救濟(jì)渠道介入呢。而丟掉面子觀，主動(dòng)承認(rèn)就業(yè)方面存在的差距和問題，卻是實(shí)實(shí)在在為高校贏得里子、幫助畢業(yè)生實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量就業(yè)的明智之舉。

一方面，有這“刺眼”的未就業(yè)率擺在這里，華中師范大學(xué)顯然不可能高枕無憂，無論是出于主管部門的考核壓力抑或高校聲譽(yù)考量，都必須要千方百計(jì)去提升畢業(yè)生的就業(yè)率，這比那些統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)一達(dá)標(biāo)就對(duì)畢業(yè)生不管不顧的高校強(qiáng)得多。另一方面，公布未就業(yè)率也有利于借助多方力量幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)就業(yè)，人社部門可以及時(shí)掌握高校在就業(yè)方面的難題進(jìn)而出臺(tái)相關(guān)援助舉措，校友也能盡己所能幫助學(xué)弟學(xué)妹們順利入職。

公布未就業(yè)率還有項(xiàng)重要的功能，就是作為學(xué)校教育教學(xué)、專業(yè)設(shè)置的依據(jù)。囿于人才市場(chǎng)需求有限，有些專業(yè)可能的確存在就業(yè)難問題，學(xué)校完全可以根據(jù)未就業(yè)率的大數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，來調(diào)整專業(yè)設(shè)置、減少招生數(shù)量等，這也是一種從源頭上提升就業(yè)率的做法。

據(jù)報(bào)道，華中師大2019屆未就業(yè)畢業(yè)生中，11.18%正在選擇就業(yè)單位，58.53%繼續(xù)備戰(zhàn)考研，19.12%準(zhǔn)備參加公務(wù)員、事業(yè)單位等招錄考試，4.41%準(zhǔn)備申請(qǐng)出國（境）深造或工作。這其實(shí)也反映出畢業(yè)生的“慢就業(yè)”趨勢(shì)，類似這樣的變化需要引起高校更多重視，并及時(shí)對(duì)工作進(jìn)行調(diào)整。

高校關(guān)注畢業(yè)生就業(yè)情況不僅需要一個(gè)實(shí)事求是的就業(yè)數(shù)據(jù)，還需要有長遠(yuǎn)眼光。當(dāng)下社會(huì)環(huán)境已經(jīng)發(fā)生變化，不少畢業(yè)生就業(yè)并不急于一時(shí)。因此，高校在統(tǒng)計(jì)學(xué)生就業(yè)情況時(shí)不能僅著眼于當(dāng)下，還要關(guān)注畢業(yè)生未來一年、三年甚至更長時(shí)間的發(fā)展變化。這既符合人才培養(yǎng)的長遠(yuǎn)要求，也有利于和畢業(yè)生發(fā)展出更為緊密的校友關(guān)系，為高校接下來的發(fā)展儲(chǔ)備人才資源。

“注水”的畢業(yè)生就業(yè)率好看但注定不得人心，不完美的未就業(yè)率“刺眼”卻可貴在真實(shí)。但愿能有更多高校效仿華中師范大學(xué)主動(dòng)公布未就業(yè)率的做法，擠干畢業(yè)生就業(yè)率數(shù)據(jù)中的“水分”，少些“被就業(yè)”、多些真幫扶，讓廣大畢業(yè)生都能順利找到心儀的工作。

就業(yè)率數(shù)據(jù)背后緣由最該被挖掘

網(wǎng)友點(diǎn)贊華中師范大學(xué)的就業(yè)率數(shù)據(jù)，反映了一定的輿論動(dòng)態(tài)，但這件事本身不該成為新聞。就業(yè)率數(shù)據(jù)不管是高還是低，都是正?，F(xiàn)象，是對(duì)現(xiàn)實(shí)實(shí)踐的反映，現(xiàn)在成為新聞，是因?yàn)樵诤荛L一段時(shí)間以來的數(shù)據(jù)都跟社會(huì)感知有出入，大家的焦點(diǎn)集中在了數(shù)據(jù)是否更真實(shí)上面。

數(shù)據(jù)本身不該成為新聞，數(shù)據(jù)背后的緣由才應(yīng)該是大新聞。眾所周知，在高等教育中，本科生是主體，人數(shù)最多，體量最大，華中師范大學(xué)的數(shù)據(jù)顯示，超過四分之一的本科生沒能落實(shí)就業(yè)去向，背后到底是學(xué)生、專業(yè)、學(xué)科的原因，還是學(xué)校、行業(yè)、社會(huì)的原因？這才是最應(yīng)該被挖掘的。

除此之外，當(dāng)前就業(yè)環(huán)境也已經(jīng)發(fā)生了變化。相較于原來的“單位社會(huì)”，不少學(xué)生在畢業(yè)之后有了更多選擇。他們?cè)诟咝Ｊ艿较到y(tǒng)教育之后，并不是必須要躋身到某一家單位，甚至并不著急馬上就業(yè)。這種情況下，跟上述提及的任何外部原因都幾乎沒有關(guān)系，而是學(xué)生自身的階段性人生選擇。

坦率來說，我國高校分為不同層級(jí)和層次，并不是所有學(xué)校的就業(yè)率數(shù)據(jù)都應(yīng)該被作為辦學(xué)辦專業(yè)評(píng)判的重要依據(jù)。特別是對(duì)引領(lǐng)中國高等教育發(fā)展的學(xué)校，如何讓學(xué)生受到更全面、更能啟迪心靈的教育，這才是最重要的。

在高等教育內(nèi)容中，至少可以分為博雅教育、知識(shí)教育與技能教育三個(gè)部分。博雅教育在當(dāng)下的社會(huì)有很多名稱，比如素質(zhì)教育、通識(shí)教育、通才教育等，但其意旨均在培養(yǎng)學(xué)生成為一個(gè)品格健全、品德高尚、洞悉事理、具有公民參與精神的“全人”。

博雅教育是啟迪心智、點(diǎn)亮心燈的智慧教育，激發(fā)學(xué)生的生命活力，鼓勵(lì)學(xué)生作為公民參與到公共生活中，通過訓(xùn)練讓學(xué)生具有縝密的邏輯思維，以及清晰的表達(dá)能力。有些課程看上去是“無用之學(xué)”，其實(shí)是作為個(gè)體終身受益的內(nèi)容。知識(shí)教育基本上可以理解為專業(yè)教育，技能教育則主要是操作性質(zhì)的教育。

就業(yè)率數(shù)據(jù)跟以上三種教育都有關(guān)系，但不能因?yàn)榫蜆I(yè)率數(shù)據(jù)不高，就對(duì)學(xué)校、學(xué)生或某個(gè)專業(yè)做出否定性評(píng)價(jià)。就業(yè)率數(shù)據(jù)是一種綜合性要素的體現(xiàn)，所以也要綜合性看待——數(shù)據(jù)本身不該再成為新聞，數(shù)據(jù)背后的原因才該是認(rèn)真關(guān)注的新聞。

（來源：《北京青年報(bào)》，本刊有刪改 任孟山諸特立/文）