駱榕東

摘要：中學(xué)物理教學(xué)是中學(xué)物理教學(xué)改革的重要內(nèi)容。要堅(jiān)持“以人為本”的教育理念;教師要不斷地更新教育觀念，運(yùn)用各種教育方式，發(fā)掘?qū)W生的潛能。在高中教室里開(kāi)設(shè)一堂高效的物理課程，我們可以親身體會(huì)到物理的快樂(lè)。

關(guān)鍵詞：高二物理;啟發(fā)思維;有效教學(xué)

前言：

二年級(jí)物理教師要加強(qiáng)對(duì)二年級(jí)物理教學(xué)的研究，要不斷地進(jìn)行新的教學(xué)觀念、新的教學(xué)方式、精心組織的教學(xué)內(nèi)容、課堂上的示范實(shí)驗(yàn)，才能有效地提高二年級(jí)的教學(xué)效果。從學(xué)生認(rèn)識(shí)的角度出發(fā)，運(yùn)用多媒體技術(shù)，充分發(fā)揮學(xué)生對(duì)抽象物理的興趣和主動(dòng)性。

一、教學(xué)方法的變化

興趣是物理教學(xué)的最佳教師，而對(duì)物理知識(shí)的掌握和提高物理教學(xué)的質(zhì)量至關(guān)重要。在物理教學(xué)中，要充分發(fā)揮物理自身的吸引力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心和情緒，創(chuàng)造一種新的物理教學(xué)模式，建立一種特殊的物理教學(xué)形式，使學(xué)生對(duì)物理的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。同時(shí)，教師的積極主動(dòng)和探究的愿望也會(huì)對(duì)學(xué)生起到一定的正面作用。運(yùn)用多種學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生擺脫強(qiáng)制接受的教學(xué)模式，提高對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣。比如，在觀看一個(gè)活動(dòng)的鋁片懸掛試驗(yàn)時(shí)，老師們可以在做試驗(yàn)之前提出問(wèn)題：“為什么懸浮在空中？”“如果磁體的 N和 S是反轉(zhuǎn)的呢？會(huì)議對(duì)試驗(yàn)的結(jié)果有何影響？通過(guò)讓同學(xué)們進(jìn)行討論，既能激發(fā)他們的積極性，又能促進(jìn)他們自己的問(wèn)題解決。

二、留心觀察，以啟發(fā)發(fā)散性思維

在教學(xué)中，我們要把學(xué)生從感性思考轉(zhuǎn)變成理性思考，使他們了解所發(fā)生的事情，并了解原因。教師要善于觀察社會(huì)，把自然、社會(huì)、物象與物理相結(jié)合，以啟發(fā)學(xué)生的發(fā)散性思維。引導(dǎo)學(xué)生觀察生活、理解生活、認(rèn)識(shí)世界，使學(xué)生在生活中認(rèn)識(shí)物理，用物理知識(shí)解決生活問(wèn)題，把生活和物理聯(lián)系在一起，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。比如，在學(xué)習(xí)“決定光波的波長(zhǎng)”時(shí)，要讓學(xué)生認(rèn)真地看著主光軸上的光學(xué)元件的前后位置，并注意到光源的運(yùn)動(dòng)方向，以便得到最好的會(huì)聚光線、單雙線等。通過(guò)這種方式，可以使學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行更深入的學(xué)習(xí)和了解。

三、學(xué)以致用，應(yīng)用于日常生活

物理知識(shí)是一種抽象的東西，它能反映在我們的日常生活中。在中學(xué)物理教學(xué)中，運(yùn)用日常生活中的一些現(xiàn)象，把物理的知識(shí)導(dǎo)入到學(xué)生的日常生活中，從而確保中學(xué)物理的順利進(jìn)行。在此基礎(chǔ)上，通過(guò)對(duì)物理知識(shí)的感性分析，使物理教學(xué)更具深入淺出。舉例來(lái)說(shuō)，在“洛倫磁力”的教學(xué)中，你可以先利用多媒體的形式，給學(xué)生演示一些日常的生活案例，比如后輪、方向盤(pán)和腳輪的運(yùn)行。在給學(xué)生演示了一個(gè)真實(shí)的例子之后，我們可以問(wèn)這樣的問(wèn)題：“帶單粒子在垂直進(jìn)入勻強(qiáng)磁場(chǎng)中，僅受洛倫磁力，做什么運(yùn)動(dòng)？”接著，讓同學(xué)們?nèi)ニ伎缄P(guān)于勻速圓周運(yùn)動(dòng)的問(wèn)題，例如，向心加速度、速度的大小、方向怎么改變，軌道半徑、運(yùn)動(dòng)周期怎么求得？在教學(xué)中，老師可以將有關(guān)的知識(shí)進(jìn)一步延伸，如：向心力來(lái)源、運(yùn)動(dòng)時(shí)間等，進(jìn)一步拓展相關(guān)物理知識(shí)。

四、發(fā)揮多媒體輔助教學(xué)

高二物理教學(xué)內(nèi)容包括：靜電場(chǎng)、恒流、磁場(chǎng)、復(fù)合場(chǎng)等綜合抽象、空間想象、邏輯與知識(shí)綜合運(yùn)用。利用多媒體計(jì)算機(jī)所具有的活躍性、靈活性、可控性、交互性等特性，可以幫助學(xué)生理解和理解物理定律。

1.運(yùn)用多媒體技術(shù)，使學(xué)生從視覺(jué)上認(rèn)識(shí)地理

理解物理學(xué)的基本原理及抽象的概念。比如，中學(xué)物理課堂上的一些看不見(jiàn)摸不著的抽象概念，比如“磁通量”，“磁感線”。通過(guò) Flash動(dòng)畫(huà)，使學(xué)生能清楚、直觀地了解磁感應(yīng)線與平面角度之間的關(guān)系，并能更好地了解抽象的物理概念。

2.多媒體技術(shù)的應(yīng)用也具有如下優(yōu)勢(shì)：

（1）將圖像、文字、聲音和視頻相結(jié)合，從多個(gè)方面激發(fā)了學(xué)生對(duì)物理的興趣;

（2）多媒體與其相互關(guān)聯(lián)，學(xué)生可以通過(guò)多媒體課程，依據(jù)自身的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，選擇適當(dāng)?shù)木毩?xí)來(lái)加強(qiáng);

（3）多媒體信息量大，容量大，重復(fù)操作，能深入理解課堂教學(xué)中的關(guān)鍵、難點(diǎn)，提高課堂效率，減少課后重復(fù)操作;

（4）通過(guò)制作 Flash動(dòng)畫(huà)，可以使用多媒體對(duì)現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景進(jìn)行仿真，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)常規(guī)體驗(yàn)的拓展;

（5）利用多媒體的直觀、互動(dòng)和動(dòng)態(tài)的特點(diǎn)，讓二年級(jí)的學(xué)生能夠更好地理解抽象的電和磁的概念。比如，在介紹“電動(dòng)勢(shì)”這個(gè)概念的時(shí)候，許多學(xué)生對(duì)電動(dòng)勢(shì)的認(rèn)識(shí)都比較復(fù)雜，尤其是對(duì)于非靜電力這一工作，更是一知半解。利用 Flash技術(shù)，模擬了非靜電力的工作。學(xué)生們很容易就能從現(xiàn)象中找出問(wèn)題，從而打破這個(gè)教學(xué)難題。

五、擴(kuò)大試驗(yàn)課

通過(guò)增加實(shí)驗(yàn)課程來(lái)提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生對(duì)探究和求知的欲望很強(qiáng)，他們都想要掌握一定的實(shí)踐操作技巧。教師要充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。比如，小組研討、小組實(shí)驗(yàn)、教師示范實(shí)驗(yàn)、小課堂實(shí)驗(yàn)等，都可以利用學(xué)校所提供的器材，教師和學(xué)生也可以自行制作實(shí)驗(yàn)器材，利用日常生活中常用的物件來(lái)做實(shí)驗(yàn)。這將有助于學(xué)生對(duì)物理和物理緊密的關(guān)系的認(rèn)識(shí)。改善實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式，由經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)變?yōu)樘骄渴剑苡行У丶ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。老師會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，并指導(dǎo)他們自己去摸索。讓學(xué)生們自己無(wú)距離的接觸整個(gè)實(shí)驗(yàn)的操作過(guò)程，他們自己去總結(jié)物理規(guī)律、原理和公式，讓他們能夠更好地了解物理的奧秘。

總之，在高中二年級(jí)的物理教學(xué)中，確保二年級(jí)的物理教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的教學(xué)思維水平都是有效的。為此，我們可以采用“生活教學(xué)法”、“比較實(shí)驗(yàn)法”、“反駁式的教學(xué)法”等方法來(lái)建立一個(gè)高效快捷的教育教學(xué)模式。

參考文獻(xiàn)：

[1]褚華，王軍，董明主，卜勇峰 《關(guān)于高中物理教師對(duì)物理文化認(rèn)識(shí)的問(wèn)卷調(diào)查”分析報(bào)告》[J].物理通報(bào)，2015（11）：120-126.

[2]朱幫助 《圖像在解答高考物理試題中的應(yīng)用_——以2014安徽 高考理綜物理題為例》[J].中學(xué)教學(xué)參考，2015（5）：73-74.

[3]秦麗溶，趙建偉，張正嚴(yán) 《物理免費(fèi)師范生熱力學(xué)與統(tǒng)計(jì)物理課程教學(xué)改革探索》[J].