關(guān)鍵詞：初中;英語作文;訓(xùn)練方法

前言

聽說讀寫是英語的四項基本能力要求，聽讀為輸入，說寫為輸出，口語水平和寫作水平是最能夠體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平的。寫作尤其能體現(xiàn)學(xué)生的英語水平，因為相對于口語，寫作更需要思維邏輯的嚴密性，用詞更要求精準。也正因為如此，對于大部分學(xué)生來說，英語作文是非常困難的學(xué)習(xí)內(nèi)容。因此，研究和探索中學(xué)生英語作文的訓(xùn)練方法意義重大。如果學(xué)生能掌握基本的英文遣詞造句的方法并形成能力，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)將會有質(zhì)的提升。

1. 當(dāng)前初中生英文寫作現(xiàn)狀

由于訓(xùn)練的缺乏，當(dāng)前初中生面對一道英語作文題目，通常是絞盡腦汁都憋不出一句話。不少學(xué)生好不容易寫夠了字數(shù)，卻又滿篇都是語法錯誤、拼寫錯誤，中國式英語成為寫作的顯著現(xiàn)象。最普遍的問題有：句型結(jié)構(gòu)不正確，主謂結(jié)構(gòu)不完整，謂語構(gòu)成不正確，時態(tài)、人稱和數(shù)不正確，詞匯的極端匱乏，單詞拼寫錯誤等。

2. 學(xué)習(xí)課文過程中要進行的造句和模塊作文訓(xùn)練

上課過程中，教師要多多進行造句練習(xí)。不但要示范例句，還要要求學(xué)生自己造句，教師糾正句子的錯誤。教師所選用的寫作常用短語，要注意那些容易犯錯的地方。比如be ready to help others，很多學(xué)生都會漏掉be動詞，這就是在上課時，學(xué)生沒有把整個完整的短語放在一起記憶，并且缺乏自己造句練習(xí)的緣故。

每個模塊的作文貴精不貴多。精選一篇代表性強的作文，從審題開始手把手地教學(xué)生，老師全批全改后，一邊逐句示范范文，一邊把學(xué)生的相關(guān)表達錯誤進行對比講評，同時讓學(xué)生更正自己的錯誤，然后老師再次批改學(xué)生更正過的作文，達不到要求的要重寫作文。如此反復(fù)再三，學(xué)生才能慢慢寫好一篇文章。

3. 作文常用框架、句型、好詞好短語的積累。

英語作文內(nèi)容多種多樣，其中所要用到的詞匯短語更是多如牛毛。如何讓學(xué)生有條理地積累詞匯短語，使他們在寫作要用到時能馬上從腦海中獲取素材，這是一個值得探討實踐的核心問題。本人查閱歷年中考復(fù)習(xí)資料中關(guān)于作文的訓(xùn)練部分，一般都是將作文劃分類型，給出常用句型和范文，有的資料中還教了怎樣擴句，怎樣用更好更高級的表達代替那些過于簡單、直白、粗糙、缺乏文采的表達。但學(xué)生在使用資料學(xué)習(xí)的過程中比較僵化，無法舉一反三，遇到?jīng)]講過的表達就又完全不會了，所以個人認為：讓學(xué)生學(xué)會寫作的關(guān)鍵是打好框架和短語的基礎(chǔ)，學(xué)生必須熟讀會說短語及其例句。在這個基礎(chǔ)上，才能開始寫整篇的文章。也就是說，英語作文，尤其是中考作文備考，單純讓學(xué)生自己寫作文，老師講范文是教不會學(xué)生的。務(wù)必要先讓學(xué)生掌握框架和大量足夠的短語，學(xué)生才能有料可寫。

一般而言，中考作文框架基本上就是三段式：開頭段、主體段、結(jié)尾段。開頭段要點題，有必要時要使用過渡句?？蚣艹Ｓ镁渥訉W(xué)生都要熟練掌握。要加強句型的結(jié)構(gòu)分析訓(xùn)練。

很多學(xué)生對基本句型不清楚，寫起句子來謂語構(gòu)成的錯誤很多。比如在非進行時或被動語態(tài)的句子中，be動詞和行為動詞常常共用。句子缺失主語或謂語等等。其實初中寫作的常用句型并不多，主要由主謂賓結(jié)構(gòu)、主系表結(jié)構(gòu)、否定祈使句、there be句型等。尤其要注意的是：學(xué)生經(jīng)常根據(jù)漢語直接翻譯，根本沒有句型意識和主謂意識，以致產(chǎn)生了大量的中國式英語。所以教師尋找典型寫作例句去讓學(xué)生感受、熟悉這些句型的基本結(jié)構(gòu)，并在以后的練習(xí)中不斷強化是至關(guān)重要的。

在短語積累方面，動詞短語是最多最重要的，是積累的重點所在。如果學(xué)生能夠掌握大量的動詞短語，那么只要在前面加上主語，稍微注意一下時態(tài)人稱和數(shù)，就可以造出一個句子了。對于基礎(chǔ)比較薄弱的學(xué)生，甚至可以全部都用動詞短語。比如，學(xué)生總是將介詞短語by+交通工具當(dāng)做動詞短語來用，造成了中國式的典型語法錯誤。這時，我們就有必要讓學(xué)生用該動詞短語造句。最好能選擇典型例句造句，并強調(diào)介詞短語位于句末。

4. 研究和實踐的關(guān)鍵-詳細批改和糾錯

教師平時要多批改學(xué)生的作文，積累學(xué)生的常見錯誤表達法，及時給予糾正。比如I am quite tall， with short fair hair. 很多學(xué)生就直接把介詞短語放在主語后作謂語用了。教師在教的時候，就應(yīng)該把幾種表達法都告訴學(xué)生，這樣學(xué)生就可以自由選擇合適的句型來表達，有效地減少了錯誤。另外，如果時間允許，面批是最好的，因為能針對單個學(xué)生的具體錯誤，學(xué)生的印象會特別深刻。

結(jié)語

整體而言，寫作是輸出活動，是聽說讀寫四大能力中最難的一項，是學(xué)生最容易丟分但也最容易提分的一個大題。所以，作為教師務(wù)必要高度重視寫作的練習(xí)，無論是日常教學(xué)還是中考備考，都要進行多方面的足夠的練習(xí)，研究和探索行之有效的訓(xùn)練方法，扎扎實實地打好基礎(chǔ)，從而實現(xiàn)整體提高成績，進而提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

參考文獻：

[ 1 ]江來謀. 初中英語作文教學(xué)難點及有效教學(xué)策略 [J]. 校園英語. 2021（46）： 110-111

[ 2 ]何興容. 探討初中英語作文常見的問題與對策 [J]. 校園英語. 2020（51）： 102-103

個人簡介：韋海霞（1979-）， 女（漢族），廣西南寧橫州市云表鎮(zhèn)第一初級中學(xué)英語教師，從事英語教育20多年。