許蘇金

隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)的興起，社會(huì)對(duì)英語(yǔ)人才的需求越來越強(qiáng)烈。隨著中國(guó)在世界地位的提升，中國(guó)英語(yǔ)教育越發(fā)重要，教師身上的擔(dān)子也更重了。然而，在廣大的農(nóng)村職業(yè)學(xué)校，學(xué)校生源差，學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，再加上學(xué)生普遍有厭學(xué)思想，使得英語(yǔ)教學(xué)困難重重。怎樣提高英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量一直困擾著農(nóng)村英語(yǔ)教師，下面，筆者基于教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勗诮虒W(xué)中是如何提高課堂教學(xué)質(zhì)量的。

一、開展情景教學(xué)，激發(fā)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣

一節(jié)高效的英語(yǔ)課堂好比一部生動(dòng)有趣的電影，要想電影扣人心弦，引人觀看，導(dǎo)演必須營(yíng)造生動(dòng)有趣的故事情節(jié)。英語(yǔ)課堂也是如此，教師要善于營(yíng)造一個(gè)情景，通過情節(jié)演繹，角色扮演，調(diào)動(dòng)課堂積極性，使學(xué)生興趣盎然，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的參與愿望。例如，在學(xué)習(xí)Conversation環(huán)節(jié)中的shopping時(shí)，筆者將講臺(tái)作為商店的“counter”，將學(xué)生的紙、筆、尺子、書包等當(dāng)作“商品”，讓學(xué)生扮演shop assistants和customers的角色進(jìn)行購(gòu)物情景對(duì)話。這樣一個(gè)生動(dòng)形象、接地氣的情景，讓學(xué)生耳聆、目睹，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的全身感官，全方位體驗(yàn)情境。學(xué)生感受英語(yǔ)的實(shí)用性，自然就認(rèn)真學(xué)英語(yǔ)。

根據(jù)青少年的心理特征，學(xué)生往往愛表現(xiàn)自己。因此，在教課文、對(duì)話時(shí)，定期引導(dǎo)學(xué)生扮演Conversation中的角色，甚至通過自主創(chuàng)新來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)興趣。例如，在教學(xué)The Cleverest Son一課時(shí)，筆者讓四位學(xué)生分別扮演the old merchant，和the eldest son，the second son，the youngest son，然后一起來到黑板前像演小品那樣表演，一邊講英語(yǔ)，一邊做動(dòng)作，在班上形成一種歡樂的氣氛，學(xué)生對(duì)此興趣很大。

二、善用多媒體工具，優(yōu)化教學(xué)效果

多媒體的電教化可以優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容的排版，充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，切實(shí)地提高教學(xué)效果。多媒體教材以圖文聲像并茂的方式提供知識(shí)、提供練習(xí)，引發(fā)討論。邊演示邊講解的啟發(fā)式教學(xué)方法具有很高的趣味性，為課堂營(yíng)造出一種寬松、和諧、愉快的氛圍，產(chǎn)生教與學(xué)的共鳴，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。如，在教學(xué)Unit 10 the Olympic Games中的reading環(huán)節(jié)時(shí)，可以利用多媒體教學(xué)課件先播放2008年北京奧運(yùn)會(huì)的片段，當(dāng)學(xué)生看到奧運(yùn)會(huì)的開幕式，中國(guó)隊(duì)獲得一枚枚金牌，五星紅旗冉冉升起壯觀的景象時(shí)，激起學(xué)生無窮的想象，紛紛主動(dòng)舉手發(fā)言，講述他們所崇拜的運(yùn)動(dòng)員，以及他們所取得的成績(jī)。其中有對(duì)自己理想的美好暢想，也不乏對(duì)中國(guó)體育和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)注，達(dá)到了本課的教學(xué)效果。再如，在教學(xué)Unit 3 Take Care of the Earth中的reading時(shí)，先用幻燈片向?qū)W生簡(jiǎn)略地展示近幾年世界各地所發(fā)生的旱災(zāi)、水災(zāi)，并展示了工廠、汽車等排出的大量廢氣。當(dāng)學(xué)生看到地球因?yàn)槿祟惖碾S意破壞而出現(xiàn)各種各樣的問題時(shí)，深刻地意識(shí)到宣傳保護(hù)和改善人類環(huán)境的重要性。隨后，筆者提出一個(gè)問題：What should we do to take care of the earth？學(xué)生經(jīng)過小組討論，各抒己見：

We should reduce the amount of rubbish.＼Our government should make some laws to punish those who dump chemical waste into the river.＼We should try every means to createa suitable environment for our children to live in…學(xué)生帶著這些問題去閱讀課文Take care of the Earth，恰好滿足了他們的內(nèi)在需求，閱讀效果是可想而知的。

三、采取互動(dòng)教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)質(zhì)量

在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，互動(dòng)教學(xué)模式的有效實(shí)施，可以激起學(xué)生的參與興趣，促進(jìn)學(xué)生的求知欲望。

1.營(yíng)造愉悅、和諧的課堂教學(xué)氛圍

營(yíng)造愉悅、和諧的課堂教學(xué)氛圍是實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)不可缺少的前提條件。教師在課堂教學(xué)的全過程中要有民主合作的意識(shí)，要把學(xué)生看作人格完全平等的朋友和教學(xué)活動(dòng)的合作者，承認(rèn)他們的價(jià)值，尊重他們的人格、情感、個(gè)性差異和智慧潛能，形成民主、和諧的師生關(guān)系。學(xué)生感受到教師的誠(chéng)意，自然而然地“親其師，信其道”。在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，有利于迅速消除學(xué)生的緊張情緒和拘束不安的心理，從而達(dá)到理想的教學(xué)效果。

2.發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用

在教學(xué)中如能恰到好處地發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，采取多種教學(xué)手段，可以激發(fā)不同層次的學(xué)生的興趣和求知欲，為學(xué)生更好地吸收、理解教材而營(yíng)造合適的教學(xué)環(huán)境。例如，在復(fù)習(xí)（Revision），介紹（Presentation），練習(xí)（Practice），交際（Production）等各個(gè)環(huán)節(jié)中，教師可結(jié)合課文版塊組織學(xué)生開展形式多樣的課堂教學(xué)活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的思維方式訓(xùn)練。有時(shí)，教師在講授新課前可對(duì)學(xué)生作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)：向?qū)W生介紹與課文內(nèi)容有關(guān)的背景知識(shí)，并且提出相應(yīng)的教學(xué)要求。通過教師的點(diǎn)撥，學(xué)生進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備狀態(tài)，激發(fā)探求知識(shí)的動(dòng)機(jī)。教師通過各種課后反饋，及時(shí)在課堂上切實(shí)調(diào)整教學(xué)方法，從而達(dá)到課堂教學(xué)的最優(yōu)化。

3.重視師生之間的情感交流

師生情感質(zhì)量的好壞也會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)的過程和學(xué)習(xí)效果。保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度是英語(yǔ)學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵。師生之間的情感交流及由此產(chǎn)生的心理因素是促進(jìn)師生積極互動(dòng)的必要條件。課堂上，筆者善于觀察和了解學(xué)生的心理狀態(tài)，注意運(yùn)用適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，消除學(xué)生的心理障礙，增強(qiáng)學(xué)生開口說英語(yǔ)的信心。對(duì)于那些學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，一個(gè)親切和信任的目光，一句鼓勵(lì)的話都會(huì)使學(xué)生感受到教師的關(guān)心和賞識(shí)，從而引發(fā)他們上進(jìn)的心理和激發(fā)他們的求知欲。在課堂上，筆者經(jīng)常對(duì)學(xué)生說：“Good！Well done！Trust yourself.Never give up.Don't be afraid.Try your best.That's ok.That's interesting.”

四、開展小組合作，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

在教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生之間要相互交流和相互啟發(fā)、幫助和鼓勵(lì)。為此，學(xué)生能從獲得知識(shí)過渡到對(duì)新知識(shí)的理解、掌握和運(yùn)用，從而激發(fā)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性?；锇殚g融洽的氣氛使學(xué)生更容易接受相互間的糾錯(cuò)，免卻了學(xué)生的畏懼心理，使學(xué)生能鮮明地感受到學(xué)習(xí)的意義，顯示了學(xué)以致用的功效。

如，在講授教材第一冊(cè)Unit 10 The Olympic Games中的Reading環(huán)節(jié)時(shí)，筆者請(qǐng)學(xué)生通過小組活動(dòng)收集2008年奧運(yùn)會(huì)中國(guó)隊(duì)獲得金牌的運(yùn)動(dòng)員及他們的參賽項(xiàng)目。這樣既鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手收集材料的能力，又激發(fā)了參與學(xué)習(xí)過程的熱情和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。如，在教學(xué)第一單元Conversation環(huán)節(jié)中的Introduction時(shí)，筆者讓學(xué)生分成小組自編對(duì)話，同時(shí)給他們情景，如，有的扮演學(xué)生本人，有的扮演學(xué)生的父母，有的扮演學(xué)生的朋友，等等。當(dāng)任務(wù)分配下去后，小組里的成員就忙開了，有的借助課本，有的查閱課外書，有的詢問教師。最重要的是平時(shí)不愛說話的學(xué)生在這樣的氣氛下也漸漸地鼓起勇氣與大家一起討論，與大家一起表演。

以上是筆者在教學(xué)中所采用的教學(xué)方法和模式，并且取得了一些成效，學(xué)生逐漸從厭學(xué)進(jìn)入到好學(xué)、樂學(xué)的狀態(tài)中?；A(chǔ)知識(shí)薄弱、不喜歡學(xué)英語(yǔ)的學(xué)生逐漸找到了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂趣，在課堂上活躍起來，并能積極思考，跟上教師的課堂節(jié)奏。基礎(chǔ)好的學(xué)生更是在課堂上如魚得水，游刃有余，能敏銳地提出各種新穎問題，大膽表達(dá)自己的觀點(diǎn)。整個(gè)英語(yǔ)課堂氛圍濃烈，使教學(xué)高效地進(jìn)行下去。

責(zé)任編輯? 溫鐵雄