郭子豪 馬海旭

關鍵詞：創(chuàng)新;經(jīng)典誦讀;宣講;文化育人

項目來源：2021年國家級大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練項目“以創(chuàng)新經(jīng)典誦讀宣講促進 ‘四史’沉浸式學習 ”。

為貫徹落實中共中央辦公廳、國務院辦公廳《關于實施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展工程的意見》，通過創(chuàng)新形式的誦讀經(jīng)典，歌頌建黨百年光輝歷程，展現(xiàn)舉世矚目偉大成就，增強愛黨愛國情懷，促進文化思政育人效果，進行本項目的創(chuàng)新實踐。選題源自學生對課題的興趣與長期積累，并為大創(chuàng)競賽前期研究相結(jié)合的研究項目。

一、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀：

1. 研究現(xiàn)狀：目前，我國對經(jīng)典誦讀在高校中文化育人的作用研究較少，知網(wǎng)搜索關鍵詞“經(jīng)典誦讀”、“高?！?，顯示結(jié)果寥寥;與經(jīng)典誦讀相關的研究論文百余篇，多與小學語文教學相關。而對此課題進行研究的國外學者更是少之又少。

2. 存在問題：當前各地積極開展經(jīng)典誦讀活動及比賽，紅色文化經(jīng)典在高校中傳播當然是好事，但在也不難發(fā)現(xiàn)存在的一些問題。如：內(nèi)涵不足、缺乏辯證思考、滲透不力、創(chuàng)新不足、脫離實際等。

二、項目研究內(nèi)容：

1. 構(gòu)建校園誦讀文化育人路徑。高校是先進文化生產(chǎn)與知識傳播的重要陣地，通過經(jīng)典誦讀傳承踐行文化育人理念，有效提升校園文化氛圍，提升師生的理論水平和政治文化素養(yǎng)。通過經(jīng)典誦讀與文化育人的雙向互動，構(gòu)建全新的校園誦讀文化育人路徑。

2. 策劃實施系列經(jīng)典誦讀活動。系列活動一：宣講團在傳統(tǒng)課堂教學和課程的基礎上，注重經(jīng)典材料的閱讀，并將其他藝術(shù)形式結(jié)合其中進行深入分析和再創(chuàng)作，激勵學生傳承偉大革命精神，不忘初心，努力奮斗。系列活動二：采用經(jīng)典紅歌傳唱的活動形式加強學習活動的教育宣傳效果，加強學生愛黨愛國熱血之情，砥礪前行。系列活動三：宣講團邀請雷鋒團戰(zhàn)士、具有匠人精神的行業(yè)帶頭人、親歷過革命的老同志等人為同學們進行主題事跡分享。使學生能深切體會到如今和平年代、人民安居樂業(yè)來之不易，身為中國人的驕傲自豪。

3. 搭建互聯(lián)網(wǎng)文化育人平臺。隨著時代發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)及新媒體技術(shù)不斷演變，人們接收信息的方式與偏好也不斷變化，為了提升誦讀經(jīng)典文化育人的泛在性，彌補線下活動的時間空間局限，除了傳統(tǒng)的宣傳教育活動外，宣講團也將結(jié)合網(wǎng)絡宣傳途徑，踐行思政育人。宣講團將利用公眾號、微博、抖音等平臺進行推送宣傳，強化理念，包括相關誦讀技巧、 背景延伸、價值內(nèi)涵等。此外，宣講團還將與學生工作部、校廣播站、校宣講團、各社團等組織合作，以電臺為載體，在全校范圍內(nèi)挖掘具有播音主持才能的同學，讓同學們自己講紅色經(jīng)典，在充分發(fā)揮同學們特長的同時，也讓文化教育深入師生內(nèi)心。

三、擬解決的關鍵問題：

1. 通過精心選擇誦讀材料解決過于追求功利、缺乏辯證思考的問題，材料選取及編排要遵循唯物辯證、循序漸進、自然延伸、思想性藝術(shù)性相結(jié)合、難易適中等原則。構(gòu)建內(nèi)容合理、結(jié)構(gòu)清晰的經(jīng)典誦讀體系。

2. 通過發(fā)揮指導教師的作用解決脫離學生實際、脫離教學實際等問題，要通過介紹背景、補充故事、內(nèi)容解讀、教授方法、結(jié)合情境、糾音糾調(diào)等方法進行誦讀指導，使學生深入了解紅色經(jīng)典蘊藏的革命精神，并發(fā)揚到學習生活中。

四、創(chuàng)新之處：

1. 多點聯(lián)動，多方配合。定期邀請國家一級播音員、廣播電視臺播音員、主持人，省市播音主持、演講比賽等多項一等獎獲得者入校進行中文朗誦專業(yè)指導;我校外語教師進行外語朗誦專業(yè)指導與文稿校對審核。與學生工作部、校廣播站、各大社團等組織進行聯(lián)動，建設誦讀紅色經(jīng)典、傳承革命精神的校園文化，并進一步發(fā)揚學校特色、雷鋒精神、革命精神。并培育具有誦讀、宣講特長的學生人才隊伍。

2. 形式多樣，內(nèi)容多彩。宣講團在立足于常規(guī)的演講與學習教育的形式基礎上，通過中英文誦讀、紅歌傳唱、寫誦講等多種形式，選取紅色經(jīng)典材料，采取多樣化的活動形式，將紅色教育、專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相結(jié)合，全面推進課程思政，樹立文化自信，提升人文素養(yǎng)。

3. 渠道多元、打造品牌。宣講團在活動過程中在思政類、語言類老師的指導審核下，利用新媒體平臺加強活動的網(wǎng)絡宣傳效果，形成一系列經(jīng)驗性、模式化與創(chuàng)新性融合的活動方案。在學校內(nèi)部打造校園誦讀品牌，開展相關競賽，如中華好詩詞大賽、中外大學生經(jīng)典誦讀大賽、“誦讀中國”中英文競賽等。堅持思想性、藝術(shù)性、趣味性、時代性等特點，形成經(jīng)典誦讀的良好校園文化氛圍。

五、項目進度：

1. 調(diào)研、選拔成員，為項目的成立做好準備。研究國內(nèi)同類創(chuàng)新研究進展，設計項目方案。

2. 改革實施階段

（1）定期進行宣講團活動，在思政類、語言類專業(yè)老師指導下，科學選取材料，進行紅色經(jīng)典材料的中英文誦讀。

（2）聯(lián)合校宣講團、各社團進行雷鋒紀念館的中英文講解。輔助第二課堂創(chuàng)新活動，建設誦讀紅色經(jīng)典、傳承革命精神的校園文化。

（2）定期邀請國家一級播音員、廣播電視臺播音員、主持人，省市播音主持、演講比賽等多項一等獎獲得者入校進行邀請進行校廣播站成員專業(yè)培訓。

（3）錄制誦讀、宣講作品，在專業(yè)老師指導下，進行多平臺宣傳。

（4）組織舉辦校級“誦讀中國”英文比賽。參加省市高校中外大學生中華經(jīng)典誦寫講大賽、“誦讀中國”等經(jīng)典誦讀大賽。

3. 對于階段改革成果進行總結(jié)評價，對下一階段的改革提出建設性意見，進行更有實效的改革。

4. 將前期經(jīng)驗更好的應用于實踐，深入活動并卓有成效的改革，收集數(shù)據(jù)并進行分析。

5. 撰寫研究論文和總結(jié)報告、參加結(jié)題答辯和成果推廣。

雅言傳承文明，經(jīng)典浸潤人生。本項目通過一系列創(chuàng)新訓練活動，詮釋中華優(yōu)秀文化內(nèi)涵、彰顯中華語言文化魅力、弘揚中國精神為目標，引導學生親近中華經(jīng)典，走文化自信道路，提升人文素養(yǎng)。團隊成員由校廣播站骨干、中英文演講比賽獲獎優(yōu)秀選手、視頻剪輯及媒體宣傳特長學生組成;校外指導教師為國家一級播音員、廣播電視臺播音員、主持人，校內(nèi)指導教師為語言類教師。符合“理實融合、學用一體”的育人模式，具有可持續(xù)發(fā)展的前景。

參考文獻

[1] 王博.經(jīng)典誦讀的價值彰顯與高校實施策略優(yōu)化[J]. 傳媒論壇， 2021.

[2] 隗寧.基于弘揚中華傳統(tǒng)文化的高校經(jīng)典誦讀實施路徑研究[J]. 散文百家， 2021.

作者簡介：郭子豪，沈陽工學院在讀本科生，研究方向：播音宣講。

通訊作者：馬海旭（1986-），女，遼寧大連人，沈陽工學院副教授，碩士，研究方向：教學改革。