徐佳紅

在幼兒的心理發(fā)展過程中，幼兒是如何感受這個世界的？又是如何應(yīng)對這個世界的？幼兒認(rèn)識世界的過程是怎樣的？有些什么特點？幼兒在認(rèn)識世界的過程中會產(chǎn)生怎樣的情緒和情感？這些情緒和情感會以怎樣的形式表現(xiàn)出來？《透視幼兒心理世界》這本書為我們了解幼兒的心理世界提供了方向。

該書的作者是教育心理學(xué)博士馮夏婷。該書是一本具有知識性、趣味性和實用性的書，能夠幫助幼兒園教師和家長了解幼兒的心理狀況，走進(jìn)幼兒的心理世界。書中一共有36個問題，描述了99個幼兒日常生活中生動的小故事，分別從怎樣認(rèn)識世界、怎樣感受世界、怎樣應(yīng)對世界三個方面介紹了幼兒的心理世界。每個問題后都配有案例、分析和心理學(xué)專家的理論解釋。通過展示25個世界經(jīng)典的心理學(xué)實驗及其研究成果，給讀者帶來專業(yè)層面的解讀。

在該書的第一部分，作者用生動的案例講述了幼兒認(rèn)識世界的特點，思維、注意力、言語發(fā)展的特點。在故事《都是童童干的！》中，叫子竣的小男孩將橡皮上的牙齒印和揪女孩子頭發(fā)、摘黃瓜等事，都說成是新來的同學(xué)童童做的。子竣媽媽非常疑惑，去找教師溝通，最后發(fā)現(xiàn)班里根本沒有叫童童的孩子，其實是子竣自己做的。書中就幼兒為什么會出現(xiàn)這樣的行為作出了解釋：子竣具有較強的想象力，給自己幻想出了一個調(diào)皮的玩伴。他會說謊是因為知道自己做錯了事，怕被媽媽罵，所以幻想出了一個玩伴，將自己做的事情都推到這個玩伴身上，這樣媽媽就不會批評自己了，還會更加關(guān)注自己?？梢?，他能根據(jù)媽媽的心理狀態(tài)，推測媽媽的想法和行為。

該書的第二部分提到了哈羅的假母實驗，皮膚接觸的安慰和滿足對于幼猴和母猴之間的依戀起著重要作用。這讓我回想起了剛上小班的孩子。一天早上，瀅瀅的媽媽送她來上幼兒園。瀅瀅開心地跟媽媽擁抱，并說：“媽媽，再見！”過了一小會兒，瀅瀅突然回頭哭著說：“媽媽，我要媽媽！”這時，她的媽媽已經(jīng)離開幼兒園了。我立馬走過去，把她抱在懷里。這時，瀅瀅的情緒漸漸地穩(wěn)定下來。我抱著她來到活動室，她馬上就要下去自己玩。傍晚，瀅瀅媽媽來接她，她開心地一下子抱住媽媽，還和媽媽說今天被老師表揚了。根據(jù)書中的相關(guān)解釋，這種情況屬于兒童安全型依戀。當(dāng)幼兒因分離焦慮而不安哭泣時，教師可以用擁抱、撫摸等皮膚接觸的方式，讓幼兒獲得安全感和滿足。教師可以多給幼兒提供親密接觸的時間和機會。例如，在班里開展“你拍一、我拍一”的手指游戲，讓幼兒兩兩組合，通過手的接觸，增進(jìn)同伴間的交往;也可以讓幼兒玩報數(shù)游戲：當(dāng)教師喊數(shù)字幾的時候，相對應(yīng)的人數(shù)抱團(tuán)在一起，從而幫助幼兒更快地適應(yīng)幼兒園的集體生活，建立良好的師幼關(guān)系、幼幼關(guān)系。

該書的第三部分提到了“孩子的第一反抗期”。在班里我們經(jīng)常會遇到反著來的幼兒，該怎么引導(dǎo)、怎么與幼兒交流呢？這是令教師非常頭痛的事情。該書講述了這樣一個故事：她叫諾諾，是一個非?；顫姷男“嗪⒆?。當(dāng)區(qū)域整理的音樂響起時，諾諾會第一個飛奔過來跟教師說：“老師，我才不要整理呢！”在午餐后，大家準(zhǔn)備去散步時，諾諾會說：“我還要玩兒，我才不要去散步呢！”面對什么都說“不”的孩子，教師往往會手忙腳亂。書中對此現(xiàn)象作了解釋：孩子有自己的主見，這是幼兒自我意識的萌芽和發(fā)展。他們開始逐漸區(qū)分自我和他人，開始按照自己的意愿來做事情，學(xué)會拒絕自己不想接受的成人的命令。于是，就對成人的指令有了越來越多的拒絕。

在幼兒園實踐中，我們往往希望孩子遵守規(guī)則，聽從自己的指令，希望孩子能從教師的角度考慮問題。然而，這樣往往會忽略孩子內(nèi)心的想法和他們的實際需求。該書結(jié)合案例提出了有效的建議，讓我們清晰地了解了遇到此類事件該如何處理。教師應(yīng)當(dāng)在理解幼兒心理發(fā)展特點的基礎(chǔ)上，尋找突破口，從而找到適合的處理方法，讓幼兒能夠獲得更長遠(yuǎn)的發(fā)展。