周群芳

隨著多媒體技術(shù)的發(fā)展，它的作用在高中英語教 學(xué)過程中也愈加顯著。傳統(tǒng)的教學(xué)方法注重知識的 灌輸，形式單調(diào)且乏味，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性難免會受 到影響。針對這種現(xiàn)象，教師可以積極利用多媒體技 術(shù)優(yōu)化教學(xué)方式，將多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)的教學(xué)手段有 機(jī)結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，打造高效的英語課堂。

一、巧用多媒體技術(shù)，創(chuàng)設(shè)相關(guān)情境

在英語課堂中，教師設(shè)計的教學(xué)活動應(yīng)充分貼合 學(xué)生的愛好，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的 學(xué)習(xí)積極性。教師可以借助多媒體技術(shù)，播放趣味、 生動的圖片或視頻等進(jìn)行課前導(dǎo)入，營造輕松愉悅的 課堂氛圍，為高效的英語課堂打好基礎(chǔ)。

以譯林版高中英語必修第二冊 Unit 3“Festivals and customs”為例，本單元 Reading 部分的主題為 “Alex around the world”，主要講述了作者 Alex 參加印 度婚禮和狂歡節(jié)的經(jīng)歷，介紹了當(dāng)?shù)氐牧?xí)俗。教師在 閱讀教學(xué)前，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以借助多 媒體技術(shù)播放反映各國傳統(tǒng)節(jié)日和婚禮習(xí)俗的圖片、 視頻等資料，創(chuàng)設(shè)節(jié)日情境，吸引學(xué)生的注意力。接 著，教師再結(jié)合文本具體內(nèi)容，利用多媒體播放印度 婚禮和狂歡節(jié)的相關(guān)視頻資料，讓學(xué)生直觀地感受它 們的氛圍，為閱讀學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。最后，教師就可以 成功進(jìn)入下一環(huán)節(jié)的教學(xué)：“After watching so many pictures and videos， you have a general understanding of festivals and wedding customs. Lets read the text and see how the author describes his experience.”順其自然 地帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行文本閱讀，打造高效的閱讀課堂。

二、巧用多媒體技術(shù)，加強(qiáng)師生互動

在高中英語教學(xué)活動中，教師可利用多媒體技 術(shù)，活躍英語課堂的氣氛，加強(qiáng)師生互動。在教學(xué)中， 教師可以穿插一些視頻、動畫、音樂等來與學(xué)生進(jìn)行 互動，實現(xiàn)音頻和教材內(nèi)容的有效結(jié)合，在增強(qiáng)師生 之間互動的同時進(jìn)行英語知識的有效教學(xué)。

以譯林版高中英語必修第一冊 Unit 1“Back to school”為例，本單元文本著重圍繞著校園生活展開， 貼近學(xué)生的現(xiàn)實生活，很容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 在教學(xué)“School life in the UK”這篇文本時，為了調(diào)動學(xué) 生的學(xué)習(xí)積極性，教師可以播放課前錄制的本校的校 園生活視頻與紀(jì)錄片中英國學(xué)生的校園生活作對比， 吸引學(xué)生的注意力，發(fā)散學(xué)生的思維，為師生互動奠定基礎(chǔ) 。接著，教師讓學(xué)生結(jié)合觀看的視頻資料和課 件內(nèi)容 ，回答問題：“Well， after watching the compari? son video， do you prefer the current campus life or the campus life in Britain？ Why？ What are the advantages and disadvantages of these two kinds of campus life？”問 題具有開放性，學(xué)生可以暢所欲言，展開激烈討論。 教師應(yīng)鼓勵學(xué)生積極作答，提高學(xué)生的自信心 。利用 多媒體技術(shù)有效促進(jìn)師生之間的互動，讓課堂變得更 有活力，提高教學(xué)的效率。

三、巧用多媒體技術(shù)，豐富教學(xué)形式

傳統(tǒng)的英語教學(xué)方式有其可取之處，但也有其不 足之處 。而多媒體技術(shù)可以有效地改進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)中 存在的諸多不足之處 。教師在課堂教學(xué)中，可以利用 多媒體技術(shù)對知識點進(jìn)行講解，帶領(lǐng)學(xué)生記憶、理解 知識，提高課堂教學(xué)的效率。

以譯林版高中英語必修第二冊 Unit 1 為例，本單 元的語法重點為主謂一致，包括謂語動詞常用單數(shù)形 式的情況、謂語動詞常用復(fù)數(shù)形式的情況和其他情 況 。語法知識點復(fù)雜，涉及的重點很多 。在教學(xué)過程 中，教師若不對其進(jìn)行歸納和比較，學(xué)生就很難掌握 重點和難點 。那么，教師在語法教學(xué)中就可以充分利 用多媒體技術(shù)，發(fā)揮其靈活多變的特點 。針對各種情 況下的謂語動詞的用法，教師可以制作 PPT，用圖表展 示不同情況下的謂語動詞的運用方法，方便學(xué)生進(jìn)行 比較和歸納 。 比如，對于謂語動詞常用單數(shù)形式的情 況，教師可以在 PPT 上制作邏輯清晰的思維導(dǎo)圖，帶 領(lǐng)學(xué)生梳理知識點，繪制二級分支“（ 1 ）可數(shù)名詞單數(shù) 或不可數(shù)名詞作主語（2 ）非謂語動詞或從句作主語 ????? （ 3 ）表示時間、金錢、度量等概念的名詞作主語”。在 繪制完后，教師可以舉例子，根據(jù)例子繪制三級分支， 完 善 思 維 導(dǎo) 圖 。 如 在（ 1 ）中 ，教 師 可 以 舉 例“1.My brother likes sports. 2.Water boils at 100 ℃ . ”等 。教師可 以采用醒目的紅字，突出重點，并采用電子涂鴉功能， 以一兩種醒目的色彩，標(biāo)出容易混淆的部分 。在 PPT 上教師也可以展示與該語法知識相關(guān)的習(xí)題和真題， 方便學(xué)生進(jìn)行練習(xí) 。通過多媒體技術(shù)豐富課堂教學(xué) 的形式，可以顯著地提高教學(xué)效率。

總而言之，教師應(yīng)充分挖掘多媒體技術(shù)的優(yōu)勢， 促進(jìn)其與教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，以達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

（作者單位：江蘇省常州市金壇第一中學(xué)）