汪開軍

根據(jù)國家、省、市、縣各級(jí)各類有關(guān)“雙減”的文件精神，轉(zhuǎn)變學(xué)校育人模式，安吉縣第五小學(xué)從作業(yè)助能、特色助推、托管助力三個(gè)方面展開“雙減”工作，落實(shí)五育并舉，促進(jìn)學(xué)生全面、健康成長。

一、作業(yè)助能

1.聚焦著力點(diǎn)。

（1）頂層設(shè)計(jì)：聚焦學(xué)習(xí)目標(biāo)與關(guān)鍵能力。開學(xué)初，學(xué)校制定了《安吉縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)城西校區(qū)（第五小學(xué)）作業(yè)控量提質(zhì)方案》，從課堂作業(yè)、回家作業(yè)的設(shè)計(jì)與布置以及批改與反饋三個(gè)方面做了作業(yè)提質(zhì)行動(dòng)的頂層設(shè)計(jì)。要求各學(xué)科教師在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)聚焦學(xué)習(xí)目標(biāo)，從學(xué)科素養(yǎng)目標(biāo)，到學(xué)段主要目標(biāo)、單元教學(xué)目標(biāo)、課時(shí)教學(xué)目標(biāo)，再到環(huán)節(jié)教學(xué)目標(biāo)，從宏觀到中觀，再到微觀，做到聚焦、精準(zhǔn);從課前到課中，再到課后，每個(gè)環(huán)節(jié)的作業(yè)目標(biāo)都具有內(nèi)在的聯(lián)系;從優(yōu)等生到中等生，再到后進(jìn)生，根據(jù)學(xué)生的能力差異進(jìn)行分層設(shè)計(jì)，從而通過作業(yè)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科關(guān)鍵能力。

（2）實(shí)踐行動(dòng)：提升設(shè)計(jì)水平與管理能力。作業(yè)設(shè)計(jì)與管理的主體是教師，所以要有針對(duì)性地提升教師的教學(xué)水平與能力。本學(xué)期，學(xué)校堅(jiān)決落實(shí)“嚴(yán)禁學(xué)生征訂教輔資料”，相反給各學(xué)科老師征訂了基礎(chǔ)性的和提升性的教輔資料各一套，語文學(xué)科還征訂了一套閱讀資料，作為教師作業(yè)設(shè)計(jì)的參考材料。在設(shè)計(jì)時(shí)要求聚焦學(xué)習(xí)目標(biāo)，并根據(jù)學(xué)生的能力差異進(jìn)行分層設(shè)計(jì)。為提升教師的作業(yè)設(shè)計(jì)水平，學(xué)校已經(jīng)組織全校性的分層作業(yè)設(shè)計(jì)比賽，各備課組也針對(duì)作業(yè)設(shè)計(jì)開展了豐富的研討交流、課堂展示等活動(dòng)。

在作業(yè)的管理上，實(shí)行公示制與等級(jí)制。公示制即教師將每天布置的作業(yè)在黑板上公示并記錄在班級(jí)的《作業(yè)與課程落實(shí)情況登記本》上，教導(dǎo)處定期檢查，每周作業(yè)在企業(yè)微信號(hào)上進(jìn)行一周一公示，接受社會(huì)、家長的監(jiān)督。等級(jí)制即學(xué)生的作業(yè)批改之后采用等級(jí)評(píng)定制，如“A/優(yōu)”，“A”表示作業(yè)全對(duì)，“優(yōu)”表示作業(yè)整潔。作業(yè)本的封面上會(huì)貼一張作業(yè)情況登記表，等級(jí)評(píng)定結(jié)果就記錄在這張表上，學(xué)生、老師、家長能夠很清楚、全面地了解到作業(yè)的完成情況與完成質(zhì)量。

2.找準(zhǔn)落腳點(diǎn)。作業(yè)的最終目的還是提升學(xué)生的能力，通過多種形式的作業(yè)對(duì)學(xué)生進(jìn)行賦能是學(xué)校努力的方向。

（1）思維可視化作業(yè)：助能思維。思維品質(zhì)是任何一門學(xué)科的核心素養(yǎng)之一，而讓思維可見，更有利于學(xué)生思維品質(zhì)的培養(yǎng)。目前，學(xué)校的英語和數(shù)學(xué)學(xué)科正在探究設(shè)計(jì)思維可視化的作業(yè)。數(shù)學(xué)學(xué)科中的數(shù)學(xué)概念、數(shù)學(xué)規(guī)律和較復(fù)雜的數(shù)量關(guān)系等都具有一定的抽象性，年段越高越是如此，思維可視化作業(yè)能夠讓學(xué)生將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)以具體形象的形式呈現(xiàn)出來，給學(xué)生提供學(xué)習(xí)的“腳手架”，降低數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的難度。英語作為一門語言學(xué)科，閱讀是一項(xiàng)重要的技能，思維可視化作業(yè)能有效地幫助學(xué)生梳理文本邏輯，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（2）深度體驗(yàn)式作業(yè)：助能課堂。深度體驗(yàn)式作業(yè)是一種學(xué)生親身參與學(xué)習(xí)過程的作業(yè)形式，學(xué)生在體驗(yàn)中觀察、思考、感悟、總結(jié)，并將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于新的學(xué)習(xí)場(chǎng)景中，整個(gè)過程中學(xué)生借助深度體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)了深度學(xué)習(xí)，提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)素養(yǎng)。比如1千米有多長的概念教學(xué)，光靠課堂上的學(xué)習(xí)學(xué)生的體會(huì)與感受是不深的。為此，數(shù)學(xué)組的老師設(shè)計(jì)了體驗(yàn)活動(dòng)1：步行1千米需要多少時(shí)間，需要走多少步。體驗(yàn)活動(dòng)2：騎車1千米大約需要多少時(shí)間。體驗(yàn)活動(dòng)3：開車行駛1千米大約需要多少時(shí)間。3個(gè)體驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生深入理解1千米的概念。

（3）成果表現(xiàn)性作業(yè)：助能個(gè)性。學(xué)校注重學(xué)科項(xiàng)目化學(xué)習(xí)，通過項(xiàng)目化學(xué)習(xí)作業(yè)讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題，并取得個(gè)性化的成果。再比如一年級(jí)語文組的《用拼音講科學(xué)》，通過做實(shí)驗(yàn)、畫過程、談感受、明道理四個(gè)階段，將拼音融入到實(shí)驗(yàn)的各個(gè)環(huán)節(jié)之中，讓學(xué)生感受到拼音的魅力以及學(xué)好拼音的重要性。

（4）勞動(dòng)養(yǎng)成型作業(yè)：助能生活。從“課本”到“生活”，在勞動(dòng)中發(fā)展學(xué)生身心。學(xué)校與所在的街道合作，設(shè)立校內(nèi)紅領(lǐng)巾勞動(dòng)實(shí)踐基地，在校外開墾了葫蘆種植基地，培養(yǎng)學(xué)生的種植技能。學(xué)校還開展了清單式勞動(dòng)教育，讓每位學(xué)生每學(xué)年學(xué)會(huì)2項(xiàng)必備的生活技能。表1是我校一至六年級(jí)學(xué)生的勞動(dòng)任務(wù)清單，經(jīng)過六年的生活技能實(shí)踐，讓學(xué)生學(xué)會(huì)“理”“洗”“燒”，成為生活的主人。

（5）綜合實(shí)踐型作業(yè)：助能素養(yǎng)。2021學(xué)年第一學(xué)期期末，以學(xué)校的卡通人物“和和”“美美”迎虎年新春為背景，設(shè)計(jì)“和美‘寅新·醉美安吉”為主題的寒假綜合實(shí)踐型作業(yè)，讓學(xué)生綜合運(yùn)用語文、數(shù)學(xué)、英語、科學(xué)、美術(shù)等學(xué)科知識(shí)從各個(gè)角度介紹安吉的美景，助能學(xué)科綜合素養(yǎng)發(fā)展。

3.亮出閃光點(diǎn)。學(xué)校通過分項(xiàng)評(píng)價(jià)和作業(yè)展評(píng)兩種方式表彰學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)，充分挖掘?qū)W生的閃光點(diǎn)。

（1）分項(xiàng)評(píng)價(jià)。與安吉縣的期末分項(xiàng)評(píng)價(jià)相統(tǒng)一，在作業(yè)評(píng)價(jià)上我們利用app線上分項(xiàng)評(píng)價(jià)，設(shè)置“作業(yè)認(rèn)真”“書寫工整”“樂于閱讀”“項(xiàng)目學(xué)習(xí)”等項(xiàng)目，每一個(gè)項(xiàng)目設(shè)置一款曉卡片，獲得卡片的學(xué)生通過app家長端掃卡片上的二維碼即可獲得積分。通過平臺(tái)上的數(shù)據(jù)，家長就能清楚地知道孩子在作業(yè)完成方面的表現(xiàn)。根據(jù)平臺(tái)積分，老師評(píng)選每周的班級(jí)作業(yè)之星，教導(dǎo)處評(píng)選每月和每學(xué)期的年級(jí)作業(yè)之星。

（2）作業(yè)展評(píng)。讓優(yōu)秀發(fā)揮引領(lǐng)示范的作用，學(xué)校以不同的方式開展“五育”作業(yè)展評(píng)。德育作業(yè)以周隊(duì)日展示和主題手抄報(bào)的形式展評(píng);智育作業(yè)進(jìn)行各學(xué)科之間作業(yè)的個(gè)人、小學(xué)、班級(jí)、年級(jí)、校級(jí)不同層次的展評(píng);體育作業(yè)以項(xiàng)目體測(cè)與小型比賽的形式展評(píng);美育作業(yè)以線上器樂比賽、現(xiàn)場(chǎng)書畫大賽、美術(shù)作品展評(píng)等形式開展;勞動(dòng)教育作業(yè)則是以照片、美篇等形式展示勞動(dòng)過程及成果。

二、特色助推

1.棋類特色助推。我校以“走好每一步”為校訓(xùn)，經(jīng)過近20年的努力，培養(yǎng)了以萬春、唐思楠兩位國家級(jí)象棋大師為代表的一批優(yōu)秀象棋運(yùn)動(dòng)員，學(xué)校先后獲得“安吉縣體育傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校”“浙江省體育特色學(xué)?！薄叭珖孱愊冗M(jìn)教學(xué)實(shí)驗(yàn)基地”。本學(xué)年，學(xué)校承舊啟新，在繼續(xù)做好中國象棋特色工作的同時(shí)，增設(shè)五子棋和圍棋兩個(gè)棋類課程以豐富學(xué)生“雙減”后的課內(nèi)外生活。

（1）棋類環(huán)境助文化熏陶。學(xué)校于2019年5月搬入新教學(xué)樓，雖然受整個(gè)社會(huì)對(duì)中國象棋的逐漸淡忘、縣內(nèi)學(xué)生“三棋”比賽的取消、疫情等因素的影響，但是學(xué)校仍堅(jiān)持將中國象棋課程作為學(xué)校的傳統(tǒng)體育項(xiàng)目與特色進(jìn)行打造，在校園環(huán)境的布置中處處體現(xiàn)象棋元素，建有象棋廣場(chǎng)、象棋大道、象棋大廳、象棋樓道、象棋專用教室等，讓學(xué)生浸潤在中國象棋文化之中，耳濡目染。

（2）棋類課程助激發(fā)興趣。根據(jù)“先普及，再提升”的整體發(fā)展規(guī)劃，學(xué)校在一年級(jí)開設(shè)了中國象棋、五子棋和圍棋“三棋”普及課程，編寫了相應(yīng)的校本普及教材，目的在于“人人會(huì)‘三棋”，讓每個(gè)學(xué)生都掌握“三棋”的基本規(guī)則、會(huì)下“三棋”，激發(fā)學(xué)生對(duì)“三棋”運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的興趣。

（3）棋類社團(tuán)助特長發(fā)展。經(jīng)過選拔，學(xué)?，F(xiàn)組建了一個(gè)12人的中國象棋社團(tuán)，為他們配置了一個(gè)專用的訓(xùn)練教室，內(nèi)有5臺(tái)人機(jī)對(duì)戰(zhàn)電腦和9張實(shí)戰(zhàn)桌臺(tái)，由學(xué)校專職象棋教師和聘請(qǐng)的校外教練利用中午及晚托的時(shí)間進(jìn)行專門訓(xùn)練。中國象棋社團(tuán)的學(xué)生是代表學(xué)校參加各級(jí)各類比賽的主力軍，在2021學(xué)年為數(shù)不多的比賽中，象棋社團(tuán)的學(xué)生成績突出，獲得5個(gè)市級(jí)冠軍，3個(gè)市級(jí)亞軍，特別是在湖州市第三屆智力運(yùn)動(dòng)會(huì)上，包攬男子、女子丙組比賽的第一名和第二名，還有3名隊(duì)員代表湖州市參加浙江省象棋錦標(biāo)賽。

（4）棋類活動(dòng)助課余生活。2022年4月，學(xué)校成功舉辦了首屆校智力運(yùn)動(dòng)會(huì)暨2021學(xué)年棋類特色階段性成果展。運(yùn)動(dòng)會(huì)分第一階段的班級(jí)選拔賽和第二階段的校級(jí)爭(zhēng)冠賽。在整個(gè)活動(dòng)過程中，家長、學(xué)生、學(xué)校、輔導(dǎo)老師等各個(gè)層面都非常重視，活動(dòng)也取得了預(yù)期的成效。另外學(xué)校還開設(shè)常態(tài)化的棋類活動(dòng)，如親子對(duì)弈、每周一局、班級(jí)月月賽、等級(jí)賽、大師挑戰(zhàn)賽等，在豐富學(xué)生課余生活的同時(shí)，也提升了學(xué)生的下棋水平。

2.科技特色助推。本學(xué)年，我校以“科普助力‘雙減，科技領(lǐng)跑未來”為目標(biāo)，開設(shè)了無人機(jī)、車型機(jī)器人、激光切割、3D打印、航模、車模、海模、木質(zhì)套件等與科技相關(guān)的拓展課程和科技社團(tuán)。

（1）環(huán)境布置助推好奇。學(xué)校設(shè)計(jì)了兩條科技走廊，一條在3號(hào)樓一樓到四樓的樓梯上，展示了中國在世界上領(lǐng)先的科學(xué)技術(shù)和待解決的科學(xué)難題;另一條在3號(hào)樓二樓的走廊上，展示了古今中外科學(xué)家的事跡，布置了12臺(tái)科學(xué)原理演示器，學(xué)生可以通過自己操作直觀地看到一些深?yuàn)W的科學(xué)道理。學(xué)生行走于兩條科技走廊上，仿佛置身于科技的奇妙世界里，對(duì)科技的好奇感油然而生。

（2）拓展課程助推興趣。學(xué)校充分整合縣科協(xié)、縣青少年活動(dòng)中心和科技培訓(xùn)中心的科技設(shè)備和教師資源，開設(shè)了20門與科技有關(guān)的拓展課程，還在每周三下午開設(shè)兩節(jié)拓展課，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛好選擇喜歡的科技課程。

（3）科技社團(tuán)助推特長。根據(jù)縣科技節(jié)的比賽項(xiàng)目，學(xué)校組建了10個(gè)科技社團(tuán)，每個(gè)社團(tuán)挑選5～6名在該項(xiàng)目上有特長的學(xué)生進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練，并代表學(xué)校參加各級(jí)各類比賽。如502班的黃浙賓同學(xué)參加第36屆浙江省和湖州市的青少年科技創(chuàng)新大賽，分獲二等獎(jiǎng)和一等獎(jiǎng);我校在安吉縣第23屆科技節(jié)各個(gè)的項(xiàng)目比賽中共獲得9個(gè)一等獎(jiǎng)，團(tuán)體總分一等獎(jiǎng)。

三、托管助力

1.嚴(yán)格落實(shí)提效率。根據(jù)縣教育局“書面作業(yè)不出校門”的減負(fù)要求，我校嚴(yán)格落實(shí)課后服務(wù)“5+2”政策，嚴(yán)格規(guī)范課后服務(wù)時(shí)間。在晚托時(shí)間安排語數(shù)英學(xué)科教師輪流督班，提高學(xué)生的作業(yè)完成效率，并在每班設(shè)一名作業(yè)監(jiān)督員，在晚托結(jié)束時(shí)統(tǒng)計(jì)作業(yè)完成情況，將結(jié)果記錄在《作業(yè)與課程落實(shí)情況登記本》上，以便班主任及時(shí)了解情況，也便于學(xué)校督查。

2.豐富活動(dòng)提品質(zhì)。學(xué)校充分利用現(xiàn)有的資源，吸納社會(huì)資源，整合多方力量，根據(jù)學(xué)生的興趣，在第二階段提供拓展服務(wù)，開設(shè)科普、文體、藝術(shù)、勞動(dòng)、閱讀等項(xiàng)目的興趣小組和社團(tuán)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生體育、藝術(shù)等學(xué)科素養(yǎng)，發(fā)展學(xué)生興趣特長，豐富課后服務(wù)活動(dòng)內(nèi)容，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課后服務(wù)的興趣和積極性，提升課后服務(wù)的品質(zhì)。

經(jīng)過一學(xué)年的探索與實(shí)踐，我們認(rèn)為只有作業(yè)“提質(zhì)減量”，加強(qiáng)精細(xì)化管理才能不斷提高學(xué)業(yè)質(zhì)量，還能將學(xué)生從繁重的作業(yè)負(fù)擔(dān)中解放出來，讓他們有時(shí)間、有動(dòng)力全面發(fā)展。