張青寧 張甲鋒

【摘要】運(yùn)用信息技術(shù)有助于發(fā)展學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)。探討正確利用信息技術(shù)發(fā)展學(xué)生英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的方式，可從立足高中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)際，合理運(yùn)用信息技術(shù);科學(xué)運(yùn)用信息技術(shù)，鍛煉學(xué)生聽(tīng)力及口語(yǔ)能力;有效運(yùn)用信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力;正確運(yùn)用信息技術(shù)，開(kāi)拓學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)視野四方面入手落實(shí)對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培育。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù);英語(yǔ);學(xué)科核心素養(yǎng)

當(dāng)前社會(huì)發(fā)展迅速，以信息化和全球化為典型特征的現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才的培養(yǎng)提出了更高的要求。本文結(jié)合了英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)和當(dāng)前教育時(shí)代背景，探討應(yīng)如何在高中英語(yǔ)教學(xué)中正確運(yùn)用信息技術(shù)，發(fā)展學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)。

一、立足高中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)際，合理運(yùn)用信息技術(shù)

在當(dāng)前信息技術(shù)飛速發(fā)展的時(shí)代背景下，信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的運(yùn)用為英語(yǔ)教學(xué)增添了新的活力，越來(lái)越多的英語(yǔ)教師在課堂上都會(huì)運(yùn)用信息技術(shù)設(shè)備開(kāi)展教學(xué)，利用融音頻、視頻、圖片等功能為一體的多媒體設(shè)備輔助學(xué)生練習(xí)英語(yǔ)聽(tīng)力、拼寫(xiě)單詞及應(yīng)用教學(xué)、語(yǔ)法學(xué)習(xí)講解、重難點(diǎn)突破等，逐漸取代了以往在黑板上僵硬的板書(shū)、死板的掛圖以及笨重的實(shí)物演示等，更易于學(xué)生理解相關(guān)知識(shí)。盡管以上手段對(duì)教師的教學(xué)起到了很大的輔助作用，但是，如何在引入信息技術(shù)的基礎(chǔ)上提高學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)，這一點(diǎn)還需要英語(yǔ)教師結(jié)合高中英語(yǔ)課堂教學(xué)的目標(biāo)及學(xué)生實(shí)際水平，科學(xué)且合理地選擇教學(xué)內(nèi)容，并恰當(dāng)運(yùn)用信息技術(shù)，適時(shí)適量地為學(xué)生提供學(xué)習(xí)資源，充分發(fā)揮信息技術(shù)在課堂上的輔助作用，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言能力、思維品質(zhì)和文化意識(shí)的提升。在信息技術(shù)的使用過(guò)程中，教師要特別注意角度切入的問(wèn)題，若技術(shù)使用不當(dāng)，反倒影響教學(xué)效果，為學(xué)生學(xué)習(xí)帶來(lái)一定的負(fù)擔(dān)。

以《英語(yǔ)》（新標(biāo)準(zhǔn)）普通高中教科書(shū)外研版高中英語(yǔ)必修二“On the move”中的閱讀課“a game for the world”為例，結(jié)合新課標(biāo)和教材內(nèi)容，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)有三個(gè)：1.帶領(lǐng)學(xué)生略讀課文內(nèi)容，在文中快速找出相關(guān)信息;2.引導(dǎo)學(xué)生找出并理解足球這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)風(fēng)靡世界的三個(gè)原因;3.引導(dǎo)學(xué)生基于課本內(nèi)容思考，哪些體育運(yùn)動(dòng)像足球一樣在中國(guó)盛行，并分析其盛行背后的原因。

為了達(dá)成第一個(gè)教學(xué)目標(biāo)，順利完成課堂教學(xué)任務(wù)，教師可以在課堂上播放部分與足球運(yùn)動(dòng)相關(guān)的知識(shí)視頻，把學(xué)生的主觀感受一下子帶入足球場(chǎng)上那種歡呼雀躍的激烈氛圍之中，激發(fā)學(xué)生對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的已有認(rèn)識(shí)，同時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣。通過(guò)觀看視頻，學(xué)生可以直觀感受到足球在全世界的風(fēng)靡程度，從而想要了解足球風(fēng)靡世界的原因，自然而然地進(jìn)入到本節(jié)課的第二個(gè)教學(xué)目標(biāo)。課本內(nèi)容層次清晰地給出了三個(gè)原因，在了解完這三個(gè)原因之后，進(jìn)入第三個(gè)教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生通常很容易想到乒乓球、羽毛球等相關(guān)的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目也同樣受歡迎。教師可借助信息技術(shù)，通過(guò)播放視頻、展示圖片等形式，讓學(xué)生思考乒乓球、羽毛球這兩種運(yùn)動(dòng)在中國(guó)的盛行程度，向?qū)W生提出問(wèn)題“乒乓球、羽毛球這兩種運(yùn)動(dòng)為何在中國(guó)受到熱烈歡迎？”并分析其背后的原因。一節(jié)完整的課就在這樣環(huán)環(huán)相扣的教學(xué)之中，借助合理科學(xué)的信息技術(shù)手段達(dá)到最佳的效果。

然而在信息技術(shù)的使用過(guò)程中也存在一些問(wèn)題。比如在課堂教學(xué)比賽時(shí)或示范課上，為了吸引評(píng)委和聽(tīng)課老師的眼球，有些教師故意將自己的PPT制作得花里胡哨，偏離了知識(shí)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。甚至有些教師故意賣(mài)弄自己的PPT制作水平，忽略了教學(xué)內(nèi)容。還有的教師為了掩飾個(gè)人在公開(kāi)課展示中的緊張情緒，占用大量時(shí)間給學(xué)生播放超量視頻，在課堂教學(xué)中喧賓奪主。同樣以上面的課堂教學(xué)為例，教師可在課堂上播放關(guān)于2008年奧運(yùn)會(huì)的視頻，與學(xué)生一起討論運(yùn)動(dòng)在日常生活中是否重要。接著過(guò)渡到足球很受歡迎的原因，最后引出本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，這樣的導(dǎo)入方式才能真正發(fā)揮信息技術(shù)的教學(xué)輔助作用。

二、科學(xué)運(yùn)用信息技術(shù)，鍛煉學(xué)生聽(tīng)力及口語(yǔ)能力

高中英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)要求幫助學(xué)生提升語(yǔ)言能力，其中聽(tīng)力水平及口語(yǔ)表達(dá)能力是非常重要的兩個(gè)方面。英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言類(lèi)學(xué)科，在學(xué)生原有的英語(yǔ)基礎(chǔ)之上，培養(yǎng)其在實(shí)際生活中運(yùn)用英語(yǔ)的能力尤為重要，這對(duì)于學(xué)生今后的整體發(fā)展來(lái)說(shuō)是十分有意義的。在英語(yǔ)日常教學(xué)中，聽(tīng)力的培養(yǎng)與口語(yǔ)的提升通常是知識(shí)的輸入與輸出的結(jié)合。我們常說(shuō)，只有有效的輸入才可能促進(jìn)充分的輸出，而要做到這一點(diǎn)，科學(xué)使用信息技術(shù)就非常重要了。

首先，聽(tīng)力語(yǔ)篇的選擇要適切。教師需根據(jù)學(xué)生實(shí)際水平選擇語(yǔ)篇。若選擇的語(yǔ)篇中有難度較大的詞匯或短語(yǔ)，教師可在聽(tīng)力之前進(jìn)行詞匯短語(yǔ)的詳細(xì)介紹。

其次，進(jìn)入聽(tīng)力環(huán)節(jié)。第一遍聽(tīng)語(yǔ)篇時(shí)，要讓學(xué)生帶著問(wèn)題聽(tīng)、邊看題邊聽(tīng)、邊聽(tīng)邊做題。聽(tīng)完第一遍后，引導(dǎo)學(xué)生將自己做錯(cuò)的試題進(jìn)行分析，是語(yǔ)速太快沒(méi)跟上，還是某個(gè)單詞或詞組沒(méi)有聽(tīng)懂，通過(guò)多媒體設(shè)備展示文本或?qū)W生自己查看紙質(zhì)文本，重點(diǎn)思考自己錯(cuò)誤的地方或者疑惑的內(nèi)容，弄清楚沒(méi)有聽(tīng)懂的原因。教師借助信息技術(shù)的音頻播放功能，反復(fù)播放學(xué)生容易出錯(cuò)的聽(tīng)力部分，并讓學(xué)生模仿跟讀。解決完這些難點(diǎn)之后，進(jìn)行第三遍聽(tīng)力播放，讓學(xué)生深刻記住自己第一遍聽(tīng)讀時(shí)遇到的困難詞匯和短語(yǔ)，在以后其他語(yǔ)篇的聽(tīng)讀過(guò)程中，避免對(duì)同樣內(nèi)容出現(xiàn)不理解或誤聽(tīng)情況。為了使學(xué)生對(duì)聽(tīng)力內(nèi)容的掌握更為熟練，在第三遍聽(tīng)完之后，馬上進(jìn)入問(wèn)題回答階段。問(wèn)題的設(shè)置主要針對(duì)所選的聽(tīng)力語(yǔ)篇內(nèi)容，難度適中，主要目的在于讓學(xué)生開(kāi)口說(shuō)出自己所聽(tīng)到的內(nèi)容。該環(huán)節(jié)教師還可以采用圖片或文字提示的方式，讓學(xué)生更有畫(huà)面感，更容易說(shuō)出所聽(tīng)內(nèi)容。

信息技術(shù)在高中英語(yǔ)聽(tīng)力和口語(yǔ)教學(xué)中的重要性不言而喻，尤其是在口語(yǔ)訓(xùn)練中，能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)造真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境。學(xué)生可以通過(guò)英語(yǔ)流利說(shuō)、英語(yǔ)趣配音、百詞斬等軟件真切地提升自己的口語(yǔ)表達(dá)能力。

三、有效運(yùn)用信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力

在高中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中常會(huì)涉及一些學(xué)生較難理解的英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)，教師就算在課堂上花大量的時(shí)間，有時(shí)也很難解釋清楚。因此，教師可以指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)信息技術(shù)搜集相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)方法，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自己使用信息技術(shù)解決實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而提升學(xué)生自主思考的能力。

對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)除語(yǔ)言外還有文化的差異，語(yǔ)言文化包羅萬(wàn)象，教師單憑在課堂上的講解不能完全滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。因此，借助信息技術(shù)來(lái)擴(kuò)展這一知識(shí)是非常有必要的。以普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)外研版必修五“Module 1 British and American English”閱讀課為例，教師可以在課堂結(jié)束后留下問(wèn)題，如：“1.What is the main difference between British and American English？2.How to understand the word dialect and accent？”讓學(xué)生自行通過(guò)信息技術(shù)搜索英式英語(yǔ)和美式英語(yǔ)的不同之處，學(xué)習(xí)更多外國(guó)人的日常生活交流技巧，不斷提高自身的英語(yǔ)水平。

因此，在英語(yǔ)教學(xué)中，有效使用信息技術(shù)，能充分培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提升學(xué)科核心素養(yǎng)，為學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。

四、正確運(yùn)用信息技術(shù)，開(kāi)拓學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)視野

培養(yǎng)學(xué)科核心素養(yǎng)離不開(kāi)知識(shí)的貯備，所以單單只依賴(lài)于課本知識(shí)的學(xué)習(xí)，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)而言是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。如果教師想要在教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)，那么就需要在已有教育方法及手段的基礎(chǔ)之上，拓展學(xué)生獲取英語(yǔ)知識(shí)的渠道，使用信息技術(shù)為高中生搭建一個(gè)多樣化的英語(yǔ)信息化學(xué)習(xí)平臺(tái)，進(jìn)而逐步拓展學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的視野，豐富學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的途徑，提升學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)。

教師還要向?qū)W生推薦質(zhì)量高的獲取英語(yǔ)知識(shí)的途徑。在網(wǎng)上，獲取英語(yǔ)知識(shí)的渠道很多，有的質(zhì)量很高，但是有的質(zhì)量不高，甚至有的可能會(huì)危害青少年的身心健康。所以，選取有益于青少年身心健康的獲取英語(yǔ)知識(shí)的途徑是必須優(yōu)先考慮的問(wèn)題。其次，趣味性也是應(yīng)該考慮的。有趣的東西總是能吸引人的注意力，讓人沉浸其中。另外，有用性也是不能忽略的。知識(shí)有用，學(xué)生才能感受到知識(shí)的價(jià)值，才更愿意花費(fèi)時(shí)間去探究和學(xué)習(xí)。

觀看英語(yǔ)電影是學(xué)生獲取英語(yǔ)知識(shí)的有效途徑之一。電影視聽(tīng)效果好，有故事和情節(jié)，甚至有學(xué)生喜歡的偶像明星。這些都能吸引到學(xué)生，學(xué)生能從中學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，訓(xùn)練聽(tīng)力，也能了解當(dāng)?shù)氐奈幕?。只是，現(xiàn)在很多英文電影都配有中文字幕，學(xué)生在觀看的時(shí)候可能只看中文字幕，沒(méi)去看（或聽(tīng)）英文，這就與教學(xué)的目的相左了。所以，最好的方式是教師給學(xué)生推薦質(zhì)量高的電影，由學(xué)生課后自行觀看學(xué)習(xí)。

聽(tīng)英語(yǔ)歌曲也是學(xué)生獲取英語(yǔ)知識(shí)的好途徑。很多青少年學(xué)生喜歡聽(tīng)歌，不管在校園里，還是在馬路上，我們常常能看到耳朵上掛著耳機(jī)的青少年，由此可見(jiàn)他們對(duì)歌曲的喜愛(ài)。有很多經(jīng)典的英文歌曲，人們廣為傳唱（甚至在中國(guó)），例如yesterday once more、moonlight shadow等。教師可以把一些好的歌曲推薦給學(xué)生，學(xué)生一方面可以通過(guò)聽(tīng)歌提高對(duì)英語(yǔ)的聽(tīng)覺(jué)辨別能力，另一方面也可以通過(guò)歌詞學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，甚至還可以從英文歌曲中學(xué)習(xí)到異域文化。

瀏覽英文網(wǎng)站也是學(xué)生獲取英語(yǔ)知識(shí)的好途徑。有些網(wǎng)站的質(zhì)量很高，有著廣泛的閱讀人群，例如China Daily、People's Daily Online等，這些網(wǎng)站是我們國(guó)家面向世界的英文門(mén)戶(hù)網(wǎng)站，內(nèi)容健康，語(yǔ)言地道，學(xué)生也容易看懂。當(dāng)然教師也可以給學(xué)生推薦一些好的國(guó)外英文網(wǎng)站，只是國(guó)外的網(wǎng)站往往存在語(yǔ)言與文化的雙重困難，學(xué)生讀起來(lái)可能比較吃力。

運(yùn)用信息技術(shù)開(kāi)拓學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)視野，教師也要有安全意識(shí)。網(wǎng)上英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源豐富，獲取途徑也多，但是各種不健康、不安全的網(wǎng)站和內(nèi)容也隨處可見(jiàn)。教師應(yīng)發(fā)揮主導(dǎo)作用，精挑細(xì)選，寧缺毋濫，向?qū)W生推薦健康和安全的英語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容。

總之，信息技術(shù)在高中英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用需要合理、科學(xué)、有效，它可以大大改善學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境，提升學(xué)習(xí)效率，在提高學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)方面也有著不可估量的作用，為學(xué)生的終身發(fā)展提供助力。

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