孫燕

摘? 要：將中國的傳統(tǒng)文化，和初中英語所教學(xué)的內(nèi)容融合在一起，不僅有助于學(xué)生借助自己所熟知的傳統(tǒng)文化這一跳板，快速認(rèn)識初中英語這一門學(xué)科，還在無形中助力了中國文化的傳承，也能讓學(xué)生初步了解西方的文化，更好地將中西方文化結(jié)合起來。本文主要簡單講述現(xiàn)階段初中英語教學(xué)現(xiàn)狀，以及如何加強(qiáng)初中英語中中國傳統(tǒng)文化的滲透。

關(guān)鍵詞：初中英語;中國傳統(tǒng)文化;滲透教學(xué)

傳統(tǒng)文化是中國五千年上下所有古代先賢智者的智慧結(jié)晶，是中華民族的精髓，也是作為祖國未來接班人的每一個學(xué)生必須了解、接觸、學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，只有這樣，學(xué)生才能在成人成才后更好地報效國家，更好地建設(shè)未來。為了更好地培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展，在傳承和弘揚(yáng)國家優(yōu)良傳統(tǒng)文化的同時和世界接軌，防止閉門造車，在初中階段，英語教師要把中學(xué)英語與中國的傳統(tǒng)文化有機(jī)地結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交流能力，做到“學(xué)貫古今”。

一、初中英語教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化的影響因素

（一）時代背景的因素

隨著全球化程度的不斷加深，“地球村”不再是一個概念，也不是一幅藍(lán)圖，而是實(shí)實(shí)在在的國際現(xiàn)狀。隨之而來的，是全球各國文化之間的碰撞和融合，當(dāng)今世界，越來越多元化、越來越開放、越來越民主。但在這欣欣向榮的繁華背后，依舊有不少值得深思和慎重對待的問題。不少中學(xué)生在多元化的文化中，因為從小缺乏中國傳統(tǒng)文化的熏陶，被異國文化中部分片面甚至表面“熏陶”實(shí)則別有用心的內(nèi)容所影響，對自己的本土文化反而缺乏一個基本的認(rèn)識和了解。還有少數(shù)學(xué)生，因為長期缺乏對傳統(tǒng)文化的接觸，連一些基本的常識都不知道，反而熱衷于外國的活動和節(jié)日，能夠如數(shù)家珍地說出國外諸如萬圣節(jié)、圣誕節(jié)、愚人節(jié)等節(jié)日，卻對中國有著深遠(yuǎn)內(nèi)涵的清明節(jié)、端午節(jié)等一臉茫然;對中國戲劇結(jié)晶京劇、黃梅戲等一無所知，卻對西方的歌舞和戲劇趨之若鶩。這些現(xiàn)象都表現(xiàn)出現(xiàn)代青少年對中國傳統(tǒng)文化認(rèn)識的極度缺失，需要從各個方面加強(qiáng)青少年有關(guān)傳統(tǒng)文化知識的傳播。拿初中生使用的初中牛津英語教材來說，其中很多內(nèi)容都有中國傳統(tǒng)元素的影子，為了最大程度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這些內(nèi)容都以簡單、有趣、生動為主要特征，可以有效帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。不可否認(rèn)，英語教學(xué)是學(xué)生了解世界其他文化的語言媒介，但教師在支持學(xué)生開闊視野的同時，也要尋根思源，和傳統(tǒng)文化結(jié)合起來，這才是新時代下英語教學(xué)的新目標(biāo)和起點(diǎn)，才能讓學(xué)生日后更好地服務(wù)國家和社會。但隨著中國國門的打開，改革開放政策的實(shí)施和持續(xù)，英語也越發(fā)重要，其地位不斷凸顯，是國際交流中重要的力量。在初中英語的教學(xué)中，如何把中國千年沉淀的傳統(tǒng)文化與初中英語所教授的內(nèi)容合二為一，是基礎(chǔ)教育階段的重要內(nèi)容之一。

（二）學(xué)生和教師的因素

在初中英語的教授過程中，教師應(yīng)該將傳統(tǒng)文化和初中階段的英語教學(xué)大綱牢牢結(jié)合在一起，才能夠真正讓學(xué)生受益。同時，在對學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化的傳授時，也需要自身能力過硬，教師本身就要確保自身有著一定程度的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)，教師的觀點(diǎn)和習(xí)慣，會在不知不覺中影響學(xué)生，對學(xué)生有著直接的影響。同時，為了保證學(xué)生對傳統(tǒng)文化感興趣，教師在教學(xué)中，要對教學(xué)方式和內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新和優(yōu)化，使之能夠調(diào)動起學(xué)生的積極性，讓學(xué)生可以在傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)中收獲更多的知識，并且化被動為主動地喜歡上中華的傳統(tǒng)文化。對學(xué)生而言，首先要認(rèn)識到學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化對自身的重要性，要明白中華傳統(tǒng)文化是每一個中國人安身立命之本，明白傳統(tǒng)文化對個人、社會、國家的重要性，明白自身在這個系統(tǒng)中的重要地位，自覺負(fù)起責(zé)任來。同時，學(xué)生也要使用科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，提高在課堂上的學(xué)習(xí)效率，并及時進(jìn)行鞏固，在課下還可以通過閱讀相關(guān)書籍、上網(wǎng)查詢相關(guān)內(nèi)容、與人交流等多種方式將傳統(tǒng)文化與所學(xué)的英語內(nèi)容有機(jī)結(jié)合起來。

二、初中英語教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化的重要作用

（一）有助于更加全面地培養(yǎng)學(xué)生的綜合文化素養(yǎng)

開設(shè)英語教學(xué)的初衷，就是讓學(xué)生得到更全面的發(fā)展和提升，不局限于某一科學(xué)或者是某一領(lǐng)域，擯除思想上的固執(zhí)己見，能夠更加全面地認(rèn)識和觀察這個世界，讓學(xué)生更好地走向世界。但積極開展英語教學(xué)，并不意味著否認(rèn)或者是減少傳統(tǒng)文化教育，全盤接受西方的文化教育。在本土開展英語教學(xué)，是為了更好地開闊學(xué)生的知識面，打牢學(xué)生的基礎(chǔ)知識面，豐富學(xué)生的文化內(nèi)容，讓他們明白海納百川的廣闊胸襟，在日后方能走得更遠(yuǎn)飛得更高。同時，讓學(xué)生在對英語的學(xué)習(xí)中，逐漸明白中西方文化的異同，能夠更加全面客觀地看待本土的傳統(tǒng)文化，深化對傳統(tǒng)文化的理解，對傳統(tǒng)文化生出認(rèn)同感和歸屬感，在潛移默化中完成對一名學(xué)生應(yīng)有文化素養(yǎng)的培養(yǎng)。正是這種互相比較、互相借鑒的過程，才能讓學(xué)生真正完成對傳統(tǒng)文化的自我認(rèn)識，而不是社會和學(xué)校的填鴨式灌輸?shù)摹盁o用”知識。也只有在英語的學(xué)習(xí)中融入我國特色文化，才能進(jìn)一步完成我國英語教育體系本土化的轉(zhuǎn)型，更好地服務(wù)學(xué)生。

（二）在英語教學(xué)中滲透中國文化有利于兩者的相互詮釋

漢語和英語，是兩種在人類歷史上具備深刻智慧的語言，也是現(xiàn)如今國際上主要的交流語言，對同樣博大精深的兩種文化結(jié)晶，只有兩者互相學(xué)習(xí)和借鑒，取長補(bǔ)短，才能讓雙方在原有的基礎(chǔ)上有新的發(fā)展和創(chuàng)新，在新時代下邁出富有無窮生命力的一步。而且，隨著世界上各國之間交流和接觸的日益頻繁，國與國之間的距離不斷拉近，在這種經(jīng)濟(jì)全球化的大背景中，不同文化的相互融合和學(xué)習(xí)同樣也是一種不可逆轉(zhuǎn)的趨勢，所以只有站在時代發(fā)展的角度下，正確看待英語文化在中國文化弘揚(yáng)中的地位和兩者的關(guān)系，才能真正讓兩者都能得到應(yīng)有的發(fā)展?，F(xiàn)如今我國的英語教學(xué)，整體上還是在濃厚漢文化的氛圍中，同樣，對英語的解釋，也需要漢語言。在進(jìn)行初中英語教學(xué)時會或多或少地涉及漢語知識和中國的傳統(tǒng)文化，兩者是互相促進(jìn)、相互詮釋的關(guān)系。

（三）有利于全面提升學(xué)生自身的素養(yǎng)

在初中英語教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化，有利于傳統(tǒng)文化中傳統(tǒng)美德的傳播和弘揚(yáng)。眾所周知，傳統(tǒng)文化美德包括了民族品質(zhì)、民族精神、民族禮儀等內(nèi)容，是一個人成長和成才中不可或缺的重要養(yǎng)料，有利于培養(yǎng)人的愛國情懷、客觀看待事物的能力。而在初中階段的學(xué)生，正是樹立三觀、培養(yǎng)人生內(nèi)核的關(guān)鍵時期。所以在初中英語的教學(xué)中，應(yīng)該適當(dāng)在英語教學(xué)內(nèi)容中對傳統(tǒng)文化進(jìn)行滲透，在潛移默化中影響學(xué)生，也能夠讓學(xué)生更好地認(rèn)識到中華傳統(tǒng)文化對個人發(fā)展的積極一面，對傳統(tǒng)文化美德的弘揚(yáng)和繼承，有著十分良好的效用。另一方面，教師在課堂上加強(qiáng)傳統(tǒng)文化的滲透，也能提高學(xué)生的實(shí)際語言交際能力，培養(yǎng)學(xué)生的抗壓能力，提升學(xué)生的素質(zhì)，讓傳統(tǒng)文化美德更好地走向全世界。

為了讓學(xué)生清晰且直觀地明白中西方間的差異，在課堂中，用英語進(jìn)行表達(dá)的環(huán)節(jié)必不可少。學(xué)生為了能夠準(zhǔn)確表達(dá)出中西方文化差異性的細(xì)微內(nèi)容，需要在課下進(jìn)行豐富的課外閱讀，為了解決問題而進(jìn)行的學(xué)習(xí)，同樣也是學(xué)生加強(qiáng)對傳統(tǒng)文化理解的過程，能夠使其明白如何正確對待兩種不同文化的差異性，提升學(xué)生的跨文化意識。同時在課堂上用英語進(jìn)行表達(dá)，刺激學(xué)生對英語教學(xué)內(nèi)容的記憶，給其中的理解賦予新的內(nèi)涵。在眾人面前的表達(dá)，也會逐漸加強(qiáng)學(xué)生的跨文化交際能力，可以說是一舉多得。同時，在比較陌生的英語知識內(nèi)容中加入比較熟知的傳統(tǒng)文化，也有利于促進(jìn)初中英語課堂教學(xué)更好地開展，這樣能夠減少學(xué)生的厭學(xué)心理，也能持續(xù)增加一些學(xué)生對英語的好奇和熱情，同時借助傳統(tǒng)文化這一熟悉的“跳板”，增加學(xué)生對英語的熱情和好感。

三、初中英語教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化的策略

（一）提高學(xué)生對傳統(tǒng)文化的思想認(rèn)識

首先要做的，是在思想上提高對傳統(tǒng)文化的認(rèn)識，只有先在思想上認(rèn)識到傳統(tǒng)文化所蘊(yùn)含的強(qiáng)大內(nèi)涵，明白傳統(tǒng)文化對學(xué)生全面發(fā)展的重要性，才能夠做到文化平等。在初中英語教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化，一定要保持民族本色，不能將中華的傳統(tǒng)文化簡單看作一種“類似西方文化”的文化。還要以提高學(xué)生的跨文化交際能力為顯性目標(biāo)，讓學(xué)生課堂中真正提高自身的表達(dá)能力，尤其是跨文化交際能力，讓學(xué)生明白中西文化之間的差異，應(yīng)該以正確的態(tài)度去看待這兩種文化，讓學(xué)生深深地懂得，中華傳統(tǒng)文化才是立足之本，是國之根本。同時，在教學(xué)的指導(dǎo)中，教師也要逐漸去摸索如何用英語講述中華的傳統(tǒng)文化，既不能生搬硬套，又不能出現(xiàn)“西化傳統(tǒng)文化”，要讓學(xué)生真正明白中國傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵。在教學(xué)中，應(yīng)該抱著相互學(xué)習(xí)和借鑒、取長補(bǔ)短的想法和態(tài)度，真正讓自身得到了充實(shí)，學(xué)到了東西，明白兩種文化之間的差異。

（二）豐富初中英語教學(xué)中滲透中國傳統(tǒng)文化的教學(xué)大綱

為了提高學(xué)生在課堂上對中國傳統(tǒng)的興趣和學(xué)習(xí)積極性，教師應(yīng)該充分利用課堂時間，用情景學(xué)習(xí)法加深學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化的興趣，同時提高英語學(xué)習(xí)水平。在初中八年級下冊的第五單元中，講述了主角一家前往動物園，見到了很多可愛又有趣的小動物，學(xué)到了很多知識的故事。在這一章中，教師可以引入中華傳統(tǒng)文化中的十二生肖。十二生肖是大家都熟悉的動物，而且每一只動物都有背后的深意，而十二生肖又對應(yīng)著我國的十二地支，凝結(jié)著古代先人的智慧，有著很深的教育意義。同時，因為東西方文化之間的差異，在中國初次見面問候中，通常會涉及對方的年齡，這早已是中國人習(xí)以為常的事情;但在西方，卻是十分不禮貌的事情。通過這樣的對比，既能讓學(xué)生加強(qiáng)對書本上內(nèi)容的記憶，又能使其明白中西方文化中基本屬性的異同。通過這樣生活中的日常又細(xì)節(jié)的事物，引起學(xué)生對中西方文化之間差異的興趣，也只有對這兩種文化都有了深刻的了解，才能更加深刻和深入地解釋和表達(dá)其中一種文化。而為了豐富學(xué)生的單詞量，可以在學(xué)習(xí)某一單詞時，與中華的傳統(tǒng)文化結(jié)合起來。比如“dragon”，這個單詞的漢語意思在我國的傳統(tǒng)文化中，是吉祥的象征，古代最高統(tǒng)治者就以真龍?zhí)熳幼苑Q;但是在西方，“dragon”卻是相反的含義，是邪惡的象征，在西方的童話故事中，很多大反派都是惡龍的化身。產(chǎn)生這樣的差異，就是因為雙方文化間的差異。在課堂中多加入這樣的對比和解釋，也能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（三）不斷豐富任課教師的傳統(tǒng)文化知識

教導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識中華傳統(tǒng)文化的教師，本身就要有著對傳統(tǒng)文化豐富的了解和認(rèn)識，能回答學(xué)生在課堂中提出的任何問題。這就需要教師加強(qiáng)學(xué)習(xí)，樹立終生學(xué)習(xí)的觀點(diǎn)，讓自身的傳統(tǒng)文化知識量不斷增加。在豐富自身底蘊(yùn)的同時，也要注意將這些知識用英語表達(dá)出來后的效果，保證達(dá)到信達(dá)雅的標(biāo)準(zhǔn)。這就需要教師不斷嚴(yán)格要求自身，在授課的過程中，可以規(guī)范、正規(guī)地表達(dá)這些知識。比如在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行單詞的記誦時，要將這些內(nèi)容和中華傳統(tǒng)文化結(jié)合起來，合二為一，重點(diǎn)表示其中有關(guān)傳統(tǒng)文化的內(nèi)容。例如在講授課文第七單元時，其內(nèi)容主要是介紹我國的傳統(tǒng)節(jié)日春節(jié)，這時教師可以向?qū)W生介紹西方的圣誕節(jié)。這樣不僅能使學(xué)生明白每一個傳統(tǒng)節(jié)日背后蘊(yùn)含的文化含義，還會讓學(xué)生認(rèn)識到中西方文化之間的差異。除了對教學(xué)模式的優(yōu)化，教師也可充分調(diào)動學(xué)生的課外時間，組織學(xué)生進(jìn)行一些實(shí)踐創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)活動，比如向?qū)W生推薦一些英文版?zhèn)鹘y(tǒng)文化視頻，組織外語文化節(jié)等，這樣學(xué)生不僅能以各種不同的方式來接觸我國的傳統(tǒng)文化，還可以不斷提升他們的核心素養(yǎng)。

將中華的傳統(tǒng)文化滲透至初中英語教學(xué)中，有著重要的意義，對學(xué)生的身心發(fā)展和個人成長都有著十分重大的益處。雖然這一策略現(xiàn)如今還存在一定的問題，還有很大的進(jìn)步空間，但只要在日后的教學(xué)中，能夠做到根據(jù)實(shí)際情況，選擇合適的策略，積極總結(jié)和認(rèn)真學(xué)習(xí)，相信在不遠(yuǎn)的未來，學(xué)生一定能真正掌握傳統(tǒng)文化知識，提升跨文化意識和語言交際能力。

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