劉東昌

摘要：與其他類(lèi)型的主持人比較，記者型主持人有著其職業(yè)獨(dú)特性，能夠直接參與新聞報(bào)道全過(guò)程，語(yǔ)言交流表達(dá)方式更多樣化，屏幕形象也更親近可信。隨著媒體融合背景下，媒介傳播平臺(tái)的多樣化，也對(duì)記者型主持人的職業(yè)角色定位提出了更高的要求，要求記者型主持人應(yīng)構(gòu)建特色媒介形象，以獲得受眾的認(rèn)可和喜愛(ài)。本文立足于媒體融合發(fā)展形態(tài)變化，并結(jié)合受眾的心理消費(fèi)需求，從多個(gè)方面探究記者型主持人的轉(zhuǎn)型路徑，以引導(dǎo)記者型主持人重構(gòu)職業(yè)認(rèn)同。

關(guān)鍵詞：媒體融合；記者型主持人；轉(zhuǎn)型

媒體融合一詞，是從媒介融合的基礎(chǔ)上衍生而來(lái)，媒體融合對(duì)媒介融合的概念進(jìn)行了細(xì)化深入，二者雖然在概念上有共通，但立意有所差別[1]。在歷經(jīng)2005年的報(bào)業(yè)寒冬之后，中國(guó)報(bào)業(yè)提倡進(jìn)行媒介融合的實(shí)踐，推進(jìn)各類(lèi)媒介功能的一體化，但由于媒介融合過(guò)度強(qiáng)調(diào)多種媒介的優(yōu)勢(shì)，而忽視自身的資源特性，導(dǎo)致報(bào)業(yè)失去了核心競(jìng)爭(zhēng)力，最后的嘗試不了了之。基于此，黨中央總結(jié)了近年來(lái)新媒體發(fā)展規(guī)律，提出了媒體融合這一概念，以一體化理念為導(dǎo)向，集中優(yōu)勢(shì)資源打造形態(tài)多樣的媒體平臺(tái)，以占領(lǐng)新聞傳播的制高點(diǎn)，提高新聞傳播的有效性。2020年國(guó)務(wù)院發(fā)布的《關(guān)于加快推進(jìn)媒體深度融合發(fā)展的意見(jiàn)》，明確指出應(yīng)以改革創(chuàng)新為思想指導(dǎo)，積極推動(dòng)傳統(tǒng)媒體與新興媒體的深度融合，以5G、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、人工智能等先進(jìn)技術(shù)，逐步構(gòu)建一體化的全媒體傳播體系。當(dāng)前媒體融合已經(jīng)成為新聞媒體行業(yè)發(fā)展新趨勢(shì)，是媒體工作者繞不開(kāi)的話題。因此，本文以記者型主持人為研究對(duì)象，結(jié)合記者型主持人的職業(yè)特點(diǎn)，分析媒體融合給記者型主持人職業(yè)發(fā)展帶來(lái)的挑戰(zhàn)，探討媒體融合背景下記者型主持人的轉(zhuǎn)型發(fā)展路徑。

一、記者型主持人的特點(diǎn)

記者型主持人通常是指在新聞評(píng)論類(lèi)節(jié)目中，以采訪、訪談、調(diào)查等多種形式展開(kāi)工作的主持人，與其他類(lèi)型的主持人相比較，記者型主持人職業(yè)特點(diǎn)有所差異。

（一）直接參與新聞報(bào)道全過(guò)程

記者型主持人與其他類(lèi)型節(jié)目主持人不同，會(huì)直接參與整個(gè)新聞報(bào)道的全過(guò)程，包括節(jié)目策劃、采訪、主持、后期制作等工作流程。也正是由于全程參與新聞報(bào)道，記者型主持人能夠全面把控新聞事件，從而在節(jié)目主持過(guò)程中利用自身的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，對(duì)事件發(fā)表獨(dú)到而恰當(dāng)?shù)目捶ǎ屖鼙娔軌蛑庇^感受到記者型主持人的專(zhuān)業(yè)、自信的形象，增強(qiáng)新聞報(bào)道的感染力，給受眾一種身臨其境的視聽(tīng)感受。記者型主持人能夠?qū)⒂浾吆椭鞒秩藘蓚€(gè)角色巧妙地結(jié)合，最大限度保證新聞報(bào)道的客觀性、真實(shí)性、深刻性。

（二）語(yǔ)言交流表達(dá)方式多樣化

記者型主持人的新聞?wù)Z言表達(dá)不局限于簡(jiǎn)單的信息傳遞，更多的是進(jìn)行信息的深度加工，以全新的視角解讀新聞信息，構(gòu)建獨(dú)特的新聞?wù)Z言報(bào)道氛圍，給受眾帶來(lái)全新的視聽(tīng)感受。從語(yǔ)言表達(dá)角度分析，記者型主持人不是單一的報(bào)道角色，而是兼顧傾聽(tīng)者、組織者等角色，以多樣化的語(yǔ)言交流表達(dá)方式生動(dòng)地呈現(xiàn)新聞事件，并合理把控節(jié)目的語(yǔ)言節(jié)奏，能夠滿足受眾的多元化需求，從而吸引更多受眾。

（三）形象親近可信貼近受眾

記者型主持人的形象定位可以是親切可信的新聞主持人，也可以是專(zhuān)業(yè)權(quán)威的記者，其整體的形象給受眾一種親近可信之感，又貼近受眾具有專(zhuān)業(yè)權(quán)威性。一方面，作為新聞主持人，記者型主持人不是簡(jiǎn)單作為信息的傳遞者，而是通過(guò)人性化的語(yǔ)言交流方式，并通過(guò)自身獨(dú)到的見(jiàn)解，啟迪受眾一同思考、評(píng)述，貼近受眾，給人親近可信之感；另一方面，作為權(quán)威記者，記者型主持人應(yīng)具有高度的新聞敏感，能夠通過(guò)深入現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查，全面收集事件的高價(jià)值信息，準(zhǔn)、穩(wěn)、精地提出問(wèn)題，并進(jìn)行信息加工，獲得具有說(shuō)服力的結(jié)論，給人專(zhuān)業(yè)權(quán)威之感。

二、媒體融合背景下記者型主持人轉(zhuǎn)型面臨的挑戰(zhàn)

媒體融合是廣大受眾對(duì)于多樣化媒體傳播集合的需求體現(xiàn)。當(dāng)前，受眾已經(jīng)厭煩了同質(zhì)化內(nèi)容的傳播，更趨向個(gè)性化的審美，而媒體融合能夠進(jìn)一步細(xì)分受眾需求，并予以精準(zhǔn)信息傳播。媒體融合雖然給媒體行業(yè)帶來(lái)了深刻的變革，同時(shí)也對(duì)記者型主持人的轉(zhuǎn)型提出了挑戰(zhàn)。

（一）主持風(fēng)格多樣化挑戰(zhàn)

媒體融合背景下，受眾的需求要素影響突出，新聞節(jié)目的創(chuàng)作不再是以創(chuàng)作者為導(dǎo)向，而是以受眾需求為中心，其創(chuàng)作需要綜合考慮受眾的偏好及市場(chǎng)趨勢(shì)的影響。媒體融合背景下，新聞創(chuàng)作的主體呈現(xiàn)多元化，且互動(dòng)結(jié)構(gòu)復(fù)雜，對(duì)于主持風(fēng)格的要求也趨向多樣化。值得注意的是，受眾作為媒體融合生態(tài)系統(tǒng)價(jià)值創(chuàng)作的中心環(huán)節(jié)，新聞媒體可以借助平臺(tái)，與受眾展開(kāi)深度的需求調(diào)查與互動(dòng)交流，以第一時(shí)間了解受眾需求變化，從而精準(zhǔn)刻畫(huà)受眾畫(huà)像和分類(lèi)，為受眾量身制作更多個(gè)性化、精準(zhǔn)化的節(jié)目。記者型主持人的主持風(fēng)格也需要結(jié)合市場(chǎng)和節(jié)目創(chuàng)作的變化進(jìn)行靈活調(diào)整。因此，為了更好地適應(yīng)媒體融合的業(yè)態(tài)發(fā)展形勢(shì)，記者型主持人應(yīng)從形象、著裝、氣質(zhì)、語(yǔ)音、臨場(chǎng)反應(yīng)、專(zhuān)業(yè)知識(shí)等多個(gè)方面進(jìn)行學(xué)習(xí)提升，以滿足受眾多樣化的審美需求[2]。

（二）平臺(tái)多樣化挑戰(zhàn)

媒體融合充分整合了多種傳播媒介，進(jìn)一步拓展了傳播渠道，使記者型主持人活躍的平臺(tái)不再局限于電視、廣播等渠道，借助互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，記者型主持人與受眾能夠隨時(shí)隨地互動(dòng)?；诖耍襟w創(chuàng)作者為了獲得媒體競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，秉持更開(kāi)放的態(tài)度，整合多種有影響力的互聯(lián)網(wǎng)媒體平臺(tái)，擴(kuò)展自身節(jié)目傳播的渠道。同時(shí)，一些媒體創(chuàng)作者為了占據(jù)新聞信息傳播的主動(dòng)性優(yōu)勢(shì)，還會(huì)自籌自辦新媒體平臺(tái)，依托互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行平臺(tái)造勢(shì)，以豐富自身新聞產(chǎn)品與服務(wù)形態(tài)。媒體融合下的多樣化平臺(tái)，要求記者型主持人具備更專(zhuān)業(yè)的主持能力和臨場(chǎng)反應(yīng)能力，能夠靈活地應(yīng)對(duì)不同現(xiàn)場(chǎng)情況。

（三）媒介平臺(tái)共享挑戰(zhàn)

媒體融合生態(tài)系統(tǒng)具有極高的開(kāi)放性，媒介環(huán)境、經(jīng)濟(jì)環(huán)境、政治環(huán)境、技術(shù)環(huán)境之間所有的信息、價(jià)值交換互動(dòng)頻繁，構(gòu)成一個(gè)龐大復(fù)雜的信息網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。一方面，媒體融合的開(kāi)放性打破了傳統(tǒng)媒體生態(tài)的邊界，每個(gè)人都能參與新聞的制作；另一方面，媒體融合促進(jìn)了內(nèi)容與技術(shù)邊界的消融，數(shù)據(jù)服務(wù)商、中介平臺(tái)也逐漸進(jìn)入新聞內(nèi)容的生產(chǎn)領(lǐng)域，媒介平臺(tái)共享趨勢(shì)明顯?？傊?，媒介平臺(tái)共享不僅促進(jìn)了行業(yè)整合，還在記者型主持人與受眾之間搭起了溝通的橋梁，記者型主持人所面對(duì)的職業(yè)環(huán)境也更為復(fù)雜。記者型主持人為了吸引受眾關(guān)注，不僅需要在節(jié)目上以專(zhuān)業(yè)的工作表現(xiàn)吸引受眾，還需要在節(jié)目外與受眾互動(dòng)交流，擴(kuò)大節(jié)目和自身的影響力。可見(jiàn)，媒介平臺(tái)的共享要求記者型主持人必須提升自身的互動(dòng)溝通能力，能夠根據(jù)受眾的喜好進(jìn)行信息的發(fā)布和共享，提高受眾的好感和黏性。

（四）特色媒介形象建構(gòu)挑戰(zhàn)

媒體融合背景下，人工智能、大數(shù)據(jù)、5G技術(shù)、物聯(lián)網(wǎng)等新技術(shù)廣泛應(yīng)用，使媒體行業(yè)的演變已經(jīng)發(fā)生了深刻的變化。媒體融合借助數(shù)據(jù)交互技術(shù)進(jìn)行媒體互動(dòng)，而在此過(guò)程中產(chǎn)生的海量受眾行為數(shù)據(jù)，也自然成為研究受眾需求的基礎(chǔ)?？梢?jiàn)，媒體融合背景下，受眾成為新聞節(jié)目創(chuàng)作的主體之一，媒體創(chuàng)作者要想節(jié)目獲得市場(chǎng)認(rèn)可，必須借助大數(shù)據(jù)等新技術(shù)挖掘受眾需求，才能在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出。

三、媒體融合背景下記者型主持人的轉(zhuǎn)型路徑

（一）建立優(yōu)勝劣汰職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制

媒體融合對(duì)記者型主持人的綜合能力提出了更高的要求，為了以更積極主動(dòng)的姿態(tài)適應(yīng)媒體融合變革，行業(yè)必須要嚴(yán)格規(guī)范記者型主持人的職業(yè)門(mén)檻和從業(yè)要求，督促記者型主持人重新審視自身的定位，不斷提升自身的綜合能力，為受眾帶來(lái)更多優(yōu)質(zhì)的新聞節(jié)目。首先，建立標(biāo)準(zhǔn)化的記者型主持人選拔制度。行業(yè)應(yīng)深刻分析媒體融合帶來(lái)的變化，明晰其對(duì)記者型主持人的職業(yè)挑戰(zhàn)，從而建立標(biāo)準(zhǔn)化的記者型主持人選拔制度，嚴(yán)格行業(yè)從業(yè)限制。例如，除了必要的記者型主持人從業(yè)資格證外，還應(yīng)側(cè)重其綜合素養(yǎng)的考核，包括政治、語(yǔ)言、心理、專(zhuān)業(yè)、形象、新聞、經(jīng)驗(yàn)等素養(yǎng)，營(yíng)造公平、公開(kāi)、公正的職業(yè)選拔環(huán)境，選拔出真正優(yōu)秀的記者型主持人；其次，建立常態(tài)化的優(yōu)勝劣汰職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)制度。值得注意的是媒體融合下，行業(yè)、主持人之間的競(jìng)爭(zhēng)無(wú)法回避。因此，為了引導(dǎo)行業(yè)的良性競(jìng)爭(zhēng)，相關(guān)部門(mén)應(yīng)針對(duì)記者型主持人崗位特征，建立常態(tài)化的優(yōu)勝劣汰職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)制度，對(duì)記者型主持人的日常工作進(jìn)行量化考核，淘汰平庸不合適的人員，營(yíng)造良性的優(yōu)勝劣汰職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境；最后，建立獎(jiǎng)懲激勵(lì)制度。為了激發(fā)記者型主持人提升自我能力，積極參與行業(yè)的良性競(jìng)爭(zhēng)，行業(yè)應(yīng)建立規(guī)范的職業(yè)獎(jiǎng)懲激勵(lì)制度，對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀、弘揚(yáng)社會(huì)正能量、傳播優(yōu)秀文化的記者型主持人予以肯定和行業(yè)表彰，而針對(duì)違背職業(yè)規(guī)范的記者型主持人則予以嚴(yán)懲，如造成惡劣影響的則直接取消其從業(yè)資格，由此營(yíng)造良性的行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)秩序。

（二）高校重點(diǎn)培養(yǎng)媒體融合專(zhuān)業(yè)技能

記者型主持人是對(duì)專(zhuān)業(yè)能力要求很高的職業(yè)，媒體融合對(duì)記者型主持人的專(zhuān)業(yè)技能提出了更高的要求。記者型主持人必須深刻理解媒體融合發(fā)展后形態(tài)多樣的新媒體業(yè)務(wù)，熟練掌握采、寫(xiě)、編、播、評(píng)等各種專(zhuān)業(yè)技能，相應(yīng)的高校新聞媒體專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃也應(yīng)做出調(diào)整。為了積極迎接媒體融合的挑戰(zhàn)，高校應(yīng)迎合行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，將媒體融合相關(guān)的知識(shí)融入專(zhuān)業(yè)教學(xué)中，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的媒體融合專(zhuān)業(yè)技能。首先，構(gòu)建特色媒體融合課程體系。媒體融合背景下，高校應(yīng)對(duì)主持專(zhuān)業(yè)的課程體系進(jìn)行更新，不能局限于傳統(tǒng)知識(shí)體系，而是應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)地主動(dòng)調(diào)整主持專(zhuān)業(yè)課程內(nèi)容，以職業(yè)需求為導(dǎo)向，系統(tǒng)地教授媒體融合專(zhuān)業(yè)技能；其次，有機(jī)結(jié)合理論和實(shí)踐教學(xué)工作[3]。媒體融合背景下，高校培養(yǎng)工作應(yīng)以媒體融合能力為導(dǎo)向，構(gòu)建循序漸進(jìn)的媒體融合實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，重點(diǎn)開(kāi)展專(zhuān)業(yè)技能實(shí)踐教學(xué)工作，提高記者型主持人的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力。例如，建立跨媒體實(shí)驗(yàn)工作坊，讓學(xué)生能夠根據(jù)專(zhuān)業(yè)要求和興趣愛(ài)好選擇不同主題的工作坊，以合作學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行實(shí)操訓(xùn)練，提高學(xué)生的媒體融合技能實(shí)際應(yīng)用能力；最后，著力培養(yǎng)具有國(guó)際視野的記者型主持人。媒體融合必然會(huì)帶來(lái)全球傳播的一體化，高校應(yīng)將國(guó)情世情教育融入日常教學(xué)中，增設(shè)雙語(yǔ)新聞?wù)n程，強(qiáng)化國(guó)際傳播教育的協(xié)作，與國(guó)際具有傳播教育優(yōu)勢(shì)的名校建立學(xué)分互認(rèn)機(jī)制，提高人才的國(guó)際新聞傳播技能，推動(dòng)記者型主持人的國(guó)際化轉(zhuǎn)型。

（三）注重專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)自我提升與實(shí)踐

媒體融合背景下，記者型主持人要想把握住機(jī)遇，應(yīng)積極謀求自我升級(jí)和職業(yè)轉(zhuǎn)型。第一，政治素養(yǎng)。媒體融合背景下，記者型主持人承擔(dān)著更為艱巨的輿論引導(dǎo)工作，需要進(jìn)一步明晰自身的職業(yè)責(zé)任，做好良性的示范表率，提升自身的政治素養(yǎng)，自覺(jué)學(xué)習(xí)并遵循新時(shí)代職業(yè)道德知識(shí)，利用自身的公信力整合有價(jià)值的信息，弘揚(yáng)社會(huì)正能量，降低媒體融合下繁雜的碎片化信息帶來(lái)的負(fù)面影響[4]；第二，專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。媒體融合背景下，針對(duì)新受眾多樣化的需求，記者型主持人應(yīng)完善自身的專(zhuān)業(yè)能力，打造風(fēng)格新穎的記者型主持人形象，制作更多優(yōu)質(zhì)的新聞節(jié)目；第三，智能素養(yǎng)。為了應(yīng)對(duì)媒體融合的挑戰(zhàn)，記者型主持人應(yīng)注重提升自身的智能素養(yǎng)，主動(dòng)學(xué)習(xí)互聯(lián)網(wǎng)傳播相關(guān)的知識(shí)，尤其是信息甄別、整合、提煉、加工的能力，能夠從海量的互聯(lián)網(wǎng)信息中找出有價(jià)值的信息，生成高質(zhì)量的新聞節(jié)目，為受眾提供個(gè)性化、專(zhuān)業(yè)化、特色化的新聞節(jié)目；第四，心理素養(yǎng)。媒體融合背景下，記者型主持人應(yīng)注重調(diào)整自身的心理狀態(tài)，提升自身的身體和心理素養(yǎng)，能夠靈活應(yīng)對(duì)各類(lèi)事件。

（四）以媒體融合重構(gòu)職業(yè)認(rèn)同

媒體融合并不是讓新媒體完全代替舊媒體，而是促進(jìn)媒介、技術(shù)等多要素的融合，形成全新的媒體生態(tài)系統(tǒng)。基于此，記者型主持人這一職業(yè)也不會(huì)消失，但為了貼合媒體融合的市場(chǎng)需求，記者型主持人必須以媒體融合為導(dǎo)向重構(gòu)職業(yè)認(rèn)同，避免發(fā)生職業(yè)認(rèn)同割裂的問(wèn)題，通過(guò)角色轉(zhuǎn)型謀求職業(yè)發(fā)展。一方面，要引導(dǎo)記者型主持人與受眾建立情感認(rèn)同，記者型主持人應(yīng)重新思考受眾和自身的定位，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的職業(yè)思維，以合作共贏的思維重構(gòu)媒體與受眾關(guān)系，挖掘自身與受眾之間的情感聯(lián)系，建立情感認(rèn)同，獲得受眾的認(rèn)可和信任；[5]另一方面，強(qiáng)化社會(huì)支持。記者型主持人作為專(zhuān)業(yè)人士，其專(zhuān)業(yè)價(jià)值需要被受眾、社會(huì)及組織等認(rèn)可，才能真正構(gòu)建職業(yè)認(rèn)同感。因此，媒體融合背景下，記者型主持人的職業(yè)認(rèn)同重構(gòu)，社會(huì)應(yīng)給予必要的支持，為記者型主持人提供眾多職業(yè)發(fā)展機(jī)遇，讓記者型主持人的個(gè)人想法能夠得以實(shí)踐，從而增強(qiáng)職業(yè)成就感，有利于重構(gòu)記者型主持人職業(yè)認(rèn)同。

四、結(jié)語(yǔ)

媒體融合背景下，記者型主持人應(yīng)堅(jiān)守自身的職業(yè)道德，順應(yīng)時(shí)代和受眾要求，不斷提升自身的職業(yè)素養(yǎng)，嚴(yán)格約束自身的行為，樹(shù)立自身的新媒體角色形象，堅(jiān)定維護(hù)媒體的公信力，積極弘揚(yáng)社會(huì)正能量。媒體融合背景下記者型主持人的轉(zhuǎn)型要建立優(yōu)勝劣汰的職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制；高校需重點(diǎn)培養(yǎng)媒體融合專(zhuān)業(yè)技能；需注重專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)自我提升與實(shí)踐；媒體融合重構(gòu)職業(yè)認(rèn)同，促進(jìn)記者型主持人真正成長(zhǎng)為新時(shí)代有智慧、有情懷的媒體人。

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