王林娜

【摘要】本文將結(jié)合家長沙龍?jiān)谛W(xué)家校共育教育模式中的構(gòu)建，通過結(jié)合家長的學(xué)習(xí)心理與學(xué)習(xí)規(guī)律，以互動(dòng)式、跟蹤式、指導(dǎo)式的教育策略，為家長的家庭教育指導(dǎo)提供豐富內(nèi)容資源，實(shí)現(xiàn)家庭教育同質(zhì)問題的指導(dǎo)，促進(jìn)家長和學(xué)生的共同成長。

【關(guān)鍵詞】家長沙龍；小學(xué)家校共育；教育模式

隨著我國教育改革工作的不斷推進(jìn)，家校共育教育模式已經(jīng)成為當(dāng)前我國在開展日常教育和德育工作的一種主要形式。家校共育教育模式能夠更加清晰地了解學(xué)生在某一階段的學(xué)習(xí)情況和生活基本特征，從而幫助家長和教師共同制定出相應(yīng)的教育計(jì)劃，對(duì)于有效培養(yǎng)學(xué)生有著重要作用。但是就當(dāng)前我國絕大部分地區(qū)在開展家長沙龍的過程中對(duì)于家校共育教育模式中的構(gòu)建和后續(xù)的實(shí)施還存在較大的發(fā)展空間，其主要的原因是由于部分家長對(duì)家長沙龍的重視程度不夠，認(rèn)為學(xué)生的教育主要是由老師完成，自己只需要做好后續(xù)的經(jīng)濟(jì)保障即可。但是這樣的教育模式對(duì)于學(xué)生而言有著較大的影響，學(xué)生不能得到家校共育教育的強(qiáng)化管理，容易受到外界的影響，導(dǎo)致后續(xù)的德育工作無法正常開展。因此，家長沙龍?jiān)谛W(xué)家校共育教育模式中進(jìn)行構(gòu)建是一項(xiàng)必不可少的重要工作。本文將從家長沙龍?jiān)谛W(xué)家校共育教育模式中的構(gòu)建進(jìn)行分析，通過制定家校教育指導(dǎo)手冊(cè)，借助云端學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)線上線下互動(dòng)跟蹤指導(dǎo)，以家長會(huì)和班會(huì)的形式進(jìn)行相應(yīng)的家庭教育指導(dǎo)，并整合家長家庭教育資源，幫助實(shí)現(xiàn)家校教育的共同發(fā)展，為廣大教育學(xué)者提供一定的建議。

一、家長沙龍的具體教育模式

1.線上線下互動(dòng)式教育模式

通過分析當(dāng)前我國絕大部分地區(qū)小學(xué)階段的整體教育情況不難看出，很多家長在對(duì)學(xué)生教育的過程中還在沿用傳統(tǒng)的教育模式進(jìn)行開展。教師在日常家校溝通的過程中明確指出家庭教育聯(lián)合學(xué)校教育促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的重要性，但是還存在部分家長對(duì)自身的教育觀念的根深蒂固，并未正確意識(shí)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中存在的各種缺失問題，導(dǎo)致以家校共育教育模式的開展成為了一種形式化的教育模式，其效果并不明顯。為更好地解決上述存在的這些問題，使用線上線下互動(dòng)式的教育模式能夠幫助較好地解決傳統(tǒng)家校教育中存在的不足。線上線下互動(dòng)式首先需要的就是讓家長轉(zhuǎn)變自己的教育觀念，正確認(rèn)識(shí)自己在家庭教育中存在的問題，并以此作為基點(diǎn)，轉(zhuǎn)變自己的教育方式。教師通過這樣的教育方式，以教育案例分析的形式，讓家長確認(rèn)孩子存在的一些發(fā)展問題，再通過對(duì)教育案例分析，讓家長從要素上認(rèn)識(shí)到自己在觀念或行為上存在的問題，取得家長的認(rèn)可和信任，幫助家長轉(zhuǎn)變教養(yǎng)觀念，從而樹立正確的教育觀念。

例如，有的家長認(rèn)為學(xué)校的教育就能夠直接代表對(duì)孩子的所有教育，自己需要做的僅僅是保證孩子衣食無憂，提供一定的經(jīng)濟(jì)支撐。因此，孩子在日常的學(xué)習(xí)和生活中總是以錢為主，認(rèn)為只要有錢就能解決以往解決不了的問題，長時(shí)間發(fā)展下去，學(xué)生會(huì)養(yǎng)成一種以金錢為利的教育模式，對(duì)于學(xué)習(xí)不再關(guān)心。而家長的教育觀念是只要孩子在學(xué)校期間不發(fā)生事故，成績保持穩(wěn)定就別無所求。顯然，這樣的教育方式是非常不可取的。小學(xué)階段學(xué)生的德育工作需要為其樹立一個(gè)正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，僅僅通過學(xué)校教育的形式，學(xué)生對(duì)于價(jià)值觀的認(rèn)識(shí)不足，而家長這種非正常的價(jià)值觀無形之中也會(huì)影響到學(xué)生，一旦發(fā)生意料之外的事，想要再補(bǔ)救就已經(jīng)為時(shí)已晚。因此，采取這種線上線下互動(dòng)式的教育模式，通過制定《家長教育力指導(dǎo)手冊(cè)》的形式，將家庭教育中存在的問題進(jìn)行系統(tǒng)性的分析，并制定出相應(yīng)的整改措施和方案，讓家長意識(shí)到自己在教育的過程中存在的問題，對(duì)于學(xué)生而言不僅能夠體會(huì)到家庭更多的溫暖，同時(shí)也能幫助實(shí)現(xiàn)家長的自我學(xué)習(xí)與成長。

2.跟蹤式指導(dǎo)教育模式

在線上線下互動(dòng)式教育模式中添加《家長教育力指導(dǎo)手冊(cè)》不僅能夠幫助家長正確的認(rèn)識(shí)將家庭教育和學(xué)校教育進(jìn)行有效融合的重要性，同時(shí)還能有效的改善自身教育觀念的轉(zhuǎn)變。因此，教師在線上線下互動(dòng)式教育模式的基礎(chǔ)上需要對(duì)后續(xù)的家校教育的總體情況，通過家長沙龍的形式添加跟蹤式指導(dǎo)教育模式。家長在對(duì)學(xué)生進(jìn)行家庭教育的過程中，通常都會(huì)受到自己的主觀意識(shí)的影響，導(dǎo)致教育工作的開展受到一定的影響。因此，開展家長沙龍使用跟蹤式指導(dǎo)教育模式能夠幫助解決傳統(tǒng)家庭教育中存在的問題，通過案例分析，從真實(shí)的案例和成功經(jīng)驗(yàn)中獲得促使家長和學(xué)生共同進(jìn)步的方法，改善傳統(tǒng)教育中存在的不足。教師在進(jìn)行案例教育模式之后，需要結(jié)合家長的實(shí)際掌握和運(yùn)用情況進(jìn)行相應(yīng)的跟蹤和指導(dǎo)，分析家長在家庭教育中存在的不足，并以此作為新的家長沙龍的基點(diǎn)，將典型的特殊案例進(jìn)行分析?？偨Y(jié)其中的教育經(jīng)驗(yàn)和失敗的教訓(xùn)，從而形成一種多樣化和多元化的教育方式，為更多的家長改變自己的教育方式，共同推動(dòng)家長沙龍的順利進(jìn)行，從真正意義上實(shí)現(xiàn)線上線下互動(dòng)跟蹤指導(dǎo)，幫助提升家校教育的教育力量。

3.家長之間互動(dòng)的教育模式

家長沙龍的開展離不開家長之間的交流和合作，為更好地發(fā)揮出家長沙龍的作用，將家長之間互動(dòng)的教育模式添加在家校教育中能夠充分調(diào)動(dòng)家長的教育資源，通過家庭教育成效較好的家長與教育觀念或教育行為上有偏差的家長進(jìn)行有效的互動(dòng)來達(dá)到提高家長教育水平的目的，以家庭之間連接起教育交流的教育模式在家校教育中能夠取得更好的實(shí)際運(yùn)用效果。教師在構(gòu)建家長之間互動(dòng)的教育模式的過程中可以通過結(jié)合班級(jí)的實(shí)際情況建立家長委員會(huì)的形式，促進(jìn)學(xué)校、家庭、社會(huì)聯(lián)系，加強(qiáng)學(xué)校、家庭、社會(huì)三方有力結(jié)合的教育和組織形式。讓家長在家長沙龍中分享自己對(duì)學(xué)校教育、家庭教育提出各自的觀點(diǎn)，互相碰撞、相互啟發(fā)，共同分享家庭教育智慧，為班級(jí)建設(shè)、學(xué)校建設(shè)、孩子的未來發(fā)展建言獻(xiàn)策。在家長沙龍開展的過程中讓經(jīng)驗(yàn)較為豐富的家長分享自己的教育經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)讓經(jīng)驗(yàn)稍有欠缺的家長學(xué)習(xí)其中的優(yōu)點(diǎn)，從而改進(jìn)自己的教學(xué)方法，為促進(jìn)學(xué)生的家庭教育和德育工作的順利開展提供更多的經(jīng)驗(yàn)和幫助，從而幫助學(xué)生綜合素養(yǎng)的全面發(fā)展。通過依托級(jí)部家長會(huì)和班級(jí)家長會(huì)，進(jìn)行主體題家庭教育指導(dǎo)，提升家長教育力，整合家長家庭教育資源，實(shí)現(xiàn)家長的自我教育能力的成長。促進(jìn)家校平等交流對(duì)話，形成家校育人合力，營造家庭、社會(huì)、學(xué)校三位一體的、讓孩子健康快樂成長的良好氛圍。

二、家長沙龍?jiān)诩倚９灿逃Ｊ街械挠行苑治?/p>

1.做好家長沙龍平等交流

在小學(xué)家校共育教育模式中開展家長沙龍首先是基于家長和教師都建立相互信任、相互尊重以及相互支持的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，家長沙龍的開展主要是幫助解決學(xué)生在學(xué)校教育和家庭教育中存在的問題，并以此作為出發(fā)點(diǎn)，開展相應(yīng)的家長沙龍。因此，教師在開展家長沙龍的過程中首先應(yīng)當(dāng)做到與家長的平等交流，在取得家長信任的前提下，開展后續(xù)的交流工作。教師與家長之間做好平等交流不僅僅是體現(xiàn)在日常的交流和溝通之上，首先需要本著“以學(xué)生為本”的教育觀念，從多角度多方面的方向發(fā)展，借助家長沙龍的教育方式，讓德育工作能夠真正意義上改變家長的教育思維習(xí)慣，形成一種自主意識(shí)，從而達(dá)到全面促進(jìn)學(xué)生德育教育的目的。對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生而言，這一時(shí)期的學(xué)生具有一定的向師性和較強(qiáng)的塑造性，他們的身心發(fā)展是具有一定的規(guī)律的，教師和家長應(yīng)當(dāng)通過自己的教育方式讓學(xué)生能夠在日常生活中提升自己的綜合素養(yǎng)，樹立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。依托家長沙龍，實(shí)現(xiàn)家庭教育同質(zhì)問題的指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)家長教育力的提升。因此，家長和教師之間應(yīng)當(dāng)共同搭建一個(gè)平等交流的平臺(tái)，不斷交流自己的教育經(jīng)驗(yàn)，正確認(rèn)識(shí)自己在對(duì)學(xué)生的德育教育中存在的不足，并及時(shí)做好相應(yīng)的調(diào)整，為學(xué)生樹立一個(gè)正確的榜樣，為促進(jìn)家校共育教育模式的構(gòu)建營造良好的氛圍和環(huán)境。

2.構(gòu)建德育教育的共同目標(biāo)

家校共育教育模式構(gòu)建中家長沙龍開展的最初目的就是基于共同促進(jìn)學(xué)生能力發(fā)展為目標(biāo)而定的。因此，教師在與家長交流和溝通的過程中首先需要樹立一個(gè)一致性的目標(biāo)。例如，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)、強(qiáng)化學(xué)生的自我管理、幫助學(xué)生在閱讀中成長、增強(qiáng)學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)等。通過構(gòu)建一個(gè)一致性的德育教育目標(biāo)，能夠?yàn)楹罄m(xù)家長沙龍的正常開展提供一定的基礎(chǔ)。以增強(qiáng)學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)為主的德育教育工作的開展，需要正確分析當(dāng)前學(xué)生在日常生活和學(xué)習(xí)中存在的各種勞動(dòng)意識(shí)不足的問題。有的家長在日常生活中總是以學(xué)生的學(xué)習(xí)為由，什么都不舍得讓孩子做，甚至連學(xué)生該自己做的事也一手包辦。這樣做表面上看是疼愛學(xué)生，其實(shí)是害了學(xué)生，因?yàn)檫@樣做剝奪了學(xué)生獨(dú)立生活的能力。想要幫助學(xué)生得到全方位的成長，需要從小就培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)習(xí)慣，通過勞動(dòng)，教會(huì)學(xué)生掌握基本的生活技能，自理自立；通過勞動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)快樂；通過勞動(dòng)，啟發(fā)學(xué)生領(lǐng)悟辛苦，在珍惜自己勞動(dòng)果實(shí)的同時(shí)也懂得尊重別人的辛勞。教師應(yīng)當(dāng)將這種共同的德育目標(biāo)作為重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行建設(shè)，進(jìn)行主題家庭教育指導(dǎo)，提升家長教育力，幫助推動(dòng)家長沙龍正常進(jìn)行。

3.統(tǒng)一教育問題的針對(duì)性

家校共育教育模式的構(gòu)建是面向全體家長的，有的家長對(duì)于學(xué)生的日常教育較為重視，日常與教師的溝通和交流較多。但還存在部分家長由于受到傳統(tǒng)教育思想的束縛，認(rèn)為教育是教師一個(gè)人的事，對(duì)于學(xué)生的家庭教育的參與程度也不夠，造成了家長沙龍開展過程中出現(xiàn)了教育問題針對(duì)性不統(tǒng)一的現(xiàn)象。針對(duì)這一現(xiàn)象的存在，教師在進(jìn)行家校共育教育模式構(gòu)建的過程中應(yīng)當(dāng)統(tǒng)一教育問題的針對(duì)性。以某一個(gè)絕大部分學(xué)生普遍存在的問題點(diǎn)作為切入點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況和家庭的總體情況，制定出針對(duì)性較強(qiáng)的德育教育目標(biāo)，需要采用個(gè)別的教育溝通方式。個(gè)別化的溝通要著重于針對(duì)每個(gè)幼兒需要解決的不同問題，針對(duì)于每個(gè)家長教育上存在的不同問題而進(jìn)行，就是要為學(xué)生和家長量身定做最適合他們的教育方案。用新課改背景下的教育觀念來說，教師與家長在開展德育教育的過程中應(yīng)當(dāng)制定因材施教的教育方式，結(jié)合學(xué)生存在的實(shí)際問題進(jìn)行針對(duì)性的整改。通過這樣的教育方式，不僅能夠幫助家長解決學(xué)生的日常教育難點(diǎn)，同時(shí)在家長沙龍上還能針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活指導(dǎo)方面存在的問題進(jìn)行交流和互動(dòng)，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的良好生活學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)和身心健康的發(fā)展有著重要的作用。從而做到真正意義上實(shí)現(xiàn)線上線下互動(dòng)跟蹤指導(dǎo)，整合家長家庭教育資源，實(shí)現(xiàn)家長互動(dòng)的學(xué)習(xí)與成長。

三、家長沙龍?jiān)诩倚９灿逃Ｊ街械某尚?/p>

家庭教育指導(dǎo)的目的是“教育家長”“指導(dǎo)家長”還是“服務(wù)家長”，以往家長認(rèn)為家長沙龍的形式是針對(duì)成績品行不優(yōu)異的學(xué)生進(jìn)行批評(píng)，而對(duì)于那些綜合能力較好的學(xué)生給予相應(yīng)的表揚(yáng)，但是這樣的思想觀念從家長沙龍的角度來看，實(shí)際上是一種錯(cuò)誤的觀念。家長沙龍作為家校共育教育模式中的一種，最主要的目的是針對(duì)學(xué)生實(shí)際存在的問題進(jìn)行系統(tǒng)性的分析，并從家長的角度和教師的角度采取相應(yīng)的改進(jìn)措施，構(gòu)建多元化的德育教育方式，引領(lǐng)學(xué)生樹立良好的道德品質(zhì)，為學(xué)生的德育教育提供更加有力的保障。因此，家長沙龍?jiān)诩倚９灿逃Ｊ街械臉?gòu)建應(yīng)當(dāng)是積極向上的，且具有針對(duì)性的。通過家長沙龍，讓家長轉(zhuǎn)變自己傳統(tǒng)教育觀念中存在的不足，指導(dǎo)家長掌握科學(xué)有效的教育方法，為學(xué)生營造一個(gè)良好的家庭德育氛圍，為學(xué)生德育工作的開展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本文通過線上線下互動(dòng)式、跟蹤式指導(dǎo)的策略，在為家長的家庭教育指導(dǎo)提供豐富內(nèi)容資源的同時(shí)，也提供了“多途徑，五步走”的學(xué)習(xí)、指導(dǎo)、互動(dòng)路徑。以家長沙龍為主的家校共育教育模式，通過依托《家長教育力指導(dǎo)手冊(cè)》，進(jìn)行問題聚焦，實(shí)現(xiàn)家長的自我學(xué)習(xí)與成長；依托《家長教育力提升碼書》，借助云端學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)線上線下互動(dòng)跟蹤指導(dǎo)；依托級(jí)部家長會(huì)和班級(jí)家長會(huì)，進(jìn)行主體題家庭教育指導(dǎo)，提升家長教育力；依托家長沙龍，實(shí)現(xiàn)家庭教育同質(zhì)問題的指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)家長教育力的提升；整合家長家庭教育資源，實(shí)現(xiàn)家長互動(dòng)行學(xué)習(xí)與成長，助推家長教育力的提升。

家長沙龍是當(dāng)前我國很多教師重視的一種家校共育教育的模式，教師通過家長沙龍的德育教育模式，能夠正確分析家庭教育中存在的不足，并以此作為基點(diǎn)制定出相應(yīng)的改進(jìn)措施。通過互動(dòng)式、跟蹤式、家長之間互動(dòng)式的教育模式的構(gòu)建，能夠幫助改善原有教育中存在的不足，為家長和教師的溝通和交流搭建了穩(wěn)定的橋梁，對(duì)于促進(jìn)家校共育的發(fā)展提供了有力的保障。

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