張小菊

摘 要：小學階段，學生的語文學習方式大多是通過拼音實現(xiàn)漢字的拼讀和字詞的記憶，以及通過背誦完成一些詩詞的積累，教師往往通過逐字逐句的示范，幫助學生學會語文知識。而初中，學習內(nèi)容難度提高的同時，學習節(jié)奏也變快。教師成為教學活動的組織者，在教師的引導下，學生不再逐字逐句理解。由于知識的掌握是連貫的，教師應該積極做好中小學語文教學的有效銜接工作，以幫助學生適應初中的學習。本文論述學生升入初中后與小學的學習心理和學習方法的差異，從能力提高和習慣形成兩個方面探索幫助小升初語文教學銜接的方法。

關(guān)鍵詞：小升初 語文教學 能力提升 習慣養(yǎng)成 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2022.07.015

無論是在初中還是小學，語文都作為主要科目和基礎科目，占有非常重要的地位。但是，在小學和初中之間，學習心理和學習方法有一些不同。不管是學習方法還是教師的教學理念都會存在較大差異，而學生可能在小升初的階段里產(chǎn)生無法適應或不好銜接的情況，因此本文探索兩種做好小升初語文教學銜接的途徑：習慣形成和能力提高，幫助學生保持良好的語文學習狀態(tài)。

一、新階段——把握學生心理新變化

（一）適應新的環(huán)境，注重溝通了解

一旦進入中學，語文學習或多或少都會出現(xiàn)問題。例如，不管學生做了多少努力，成績都停滯不前。與其他學生相比，總是有差距。事實上，進入中學后，有一個適應的過程。這一連串的問題是所有孩子都會經(jīng)歷的。不要害怕，不要回避，要善待自己，渡過調(diào)試期。學會鼓勵自己，更積極地思考。另外，為了找到解決問題的方法，有必要和父母、教師進行交流。只有解決了問題，學生才能真正進步。在小學的學習過程中，沖動和疏忽的后果不是特別明顯。但是，在初中，這可能會導致嚴重的后果，競爭比原來更加激烈，學生需要在競爭中發(fā)展獨立研究的好習慣。

（二）注重知識積累，克服松懈心理

雖然初中語文和小學語文有著本質(zhì)差別，但不變的是語文學習最為注重的是知識的積累。語文學習本身是一個長期積累和長期研究的過程，很難獲得一蹴而就的飛躍，需要長期的堅持和努力。另外，語文和數(shù)學、物理等學科不同，很難通過輔導迅速得到提升，需要學生在閱讀和寫作中積累相關(guān)知識和對語文的學習感悟。因此，如果基礎沒有鋪好，就很難跟上。學生需要制定長期計劃，一步一步發(fā)展。

二、養(yǎng)習慣——進入初中生學習狀態(tài)

（一）培養(yǎng)學生自覺預習的學習習慣

由于初中語文課文一般都很長，所以教師很難帶領(lǐng)學生逐字逐句地認真讀課文，不像小學那樣對每個句子都深入講解。因此，有必要教學生如何進行預習。在課前預習的過程中，學生應該嘗試理解課文，為了減少學習的障礙而恰當使用參考書。其次，需要整理文本的內(nèi)容，用簡單的語言概括文本的基本內(nèi)容和中心思想。教師應該指導學生進行預習，教學生預習語文的一般步驟，并制定要遵循的預習規(guī)則。在預習過程中，需要標記課文的重要知識。例如，在不理解發(fā)音的詞上加注拼音，對不理解的詞寫筆記，畫出有深刻意義的語句，在關(guān)鍵詞上畫標記，在有困難的地方打問號。為了通過各種各樣的方法刺激學生的興趣，逐漸提高學生的閱讀能力，學生應該進行大聲朗讀的訓練。閱讀和課文類似的文章，吸收好的語言，增加感知體驗。新《課標》要求學生掌握使用語文參考書和收集處理信息的能力，上課前，學生不僅應該被給予充分的時間進行自我學習，還應該學習正確的參照方法。在課堂上，也需要創(chuàng)造適當?shù)那榫?，以便充分交流。學習思考是讀書的核心，也是預習的關(guān)鍵。鼓勵學生提問，仔細整理上課前學生提出的問題，將學生預習中提出的高質(zhì)量問題納入教學計劃，采取討論、思考、討論、解決的步驟，教學生提問的方法，掌握關(guān)鍵詞，引從課文的主題中提問;從課文的內(nèi)容中提問，從課文的語言應用中提問，從標點符號的使用提問，從課文的注釋中提問，從課文的插圖中提問，從角色的語言、動作、態(tài)度和心理活動等方面進行提問，另外，培養(yǎng)預習的習慣，以書面形式體現(xiàn)具體的要求和內(nèi)容也是必要的。從口頭到規(guī)范，學生需要基于獨立的閱讀來思考和學習，就像為學生設計預習路徑，引導他們獨立探索一樣。

（二）培養(yǎng)學生認真傾聽、適時做筆記的習慣

課堂是學生研究的主要場所，是學生精神成長的根據(jù)地。正如大家所知，上課時仔細聆聽是提高學習效率的關(guān)鍵。根據(jù)筆者長期的教學經(jīng)驗，能在課堂上主動做筆記的學生一般都會取得非常好的成績。做筆記不僅能讓學生的注意力集中在課堂上，還能帶動學生的眼睛、耳朵、手、大腦，有助于理解課文內(nèi)容，提高課堂學習的效率。

（三）培養(yǎng)學生良好的書寫習慣

好的書寫習慣需要盡可能早地培養(yǎng)，在學生開始學習寫法時，坐著的姿勢、鋼筆的握持姿勢、筆畫的順序等都是有一定的規(guī)則。如果在小學低年級疏于培養(yǎng)寫作習慣，學生一旦養(yǎng)成了亂涂亂畫、錯誤書寫的習慣，那就很難改掉了。在目前實際的語文教學過程中，很多學生沒有經(jīng)過扎實的寫作訓練，所以字跡潦草，書寫速度也比較慢。進入初中以后，作業(yè)量會變多。因為部分學生的寫作速度很慢，所以每天晚上完成作業(yè)很費時間，每天都會導致學生疲憊不堪。因此培養(yǎng)學生良好的寫作習慣是語文教學的關(guān)鍵。

（四）培養(yǎng)學生良好的課外閱讀習慣

進入初中后，寫作業(yè)會花很多時間，很多學生沒時間開展課外閱讀活動。所以必須注重時間，引導學生盡快養(yǎng)成良好的閱讀習慣。例如，每周末教師整理讀書內(nèi)容，讓父母和學生一起讀，在“親子閱讀卡”上記下閱讀的感想。初中語文教科書中文言文的比例達到了30%，因此有必要對學生補充一定的文言文知識。教師還可以針對不同階段以及不同的教學內(nèi)容來設置與閱讀相關(guān)的主題活動，讓學生增長閱讀體驗的同時，又能對課文有更深層次的理解。

三、提能力——適應中學學習的節(jié)奏

（一）提高學生的寫作能力

1.提高寫作興趣，積累寫作材料

無論學習任何科目，最重要的事情是興趣的培養(yǎng)，愛因斯坦曾經(jīng)指出，興趣是最好的教師，如果學習者對學習的內(nèi)容不感興趣，無論教師采用什么方法，學生都很難接受。因此，學生必須全神貫注，充滿對語文學習的熱情，有明確的學習目的，完全發(fā)揮興趣的引導作用和激勵作用，真正變成主動的學習態(tài)度，從而提高閱讀能力。因此，想要讓教學從學生被動接受到主動學習，必然要通過培養(yǎng)學生興趣和激發(fā)學生愛好的方向進行，多積累、多讀書、多練習，教師應注意培養(yǎng)學生的閱讀能力和興趣，建立“三位一體”的閱讀教學體系。另外，寫作文的問題要跟上形勢，跟上時代，結(jié)合學生的實際生活，加以創(chuàng)新，刺激學生對寫作的興趣，讓學生多寫多練。積累的筆記資料需要在作文訓練中加以應用，應該在基本訓練階段加以強調(diào)。

2.開展讀寫結(jié)合

在現(xiàn)有的語文教學中，很多教師在教學時仍然將閱讀和寫作分為兩個獨立的主題，導致閱讀和寫作的教學都難以取得好的效果。事實上，學生所學的課文大多是各個國家知名作者的優(yōu)秀作品，也是學生寫作過程中學習的典范。以真正自然的方式助力讀寫能力的共同提高，讀寫是密切相關(guān)的，可以在語文學習的各個方面互相合作，培養(yǎng)閱讀和寫作能力。

在語文學習的過程中，由于其獨特的特性，更注意日常的積累，通過自己的手和大腦獲取知識。必須按照教師的要求評論和提煉重要的內(nèi)容。不僅在課堂上，在課外閱讀中，學生也可以記筆記，例如讀書心得和好句子，全面促進學生核心素養(yǎng)的提高，為學生整體能力的提高打下良好的基礎。文章可能基于人、時間和事情，但是如果學生不能掌握文章的核心內(nèi)容，則無法充分理解主題。只有學生深入了解文章的邏輯結(jié)構(gòu)，才能陳述自己的意見和看法。但在現(xiàn)有的教育模式下，學生并不注意知識的積累。讀寫后，學生沒有整理所讀文章的經(jīng)典內(nèi)容，也沒有寫閱讀筆記，這樣閱讀的效率和收獲會大大減少。因此，教師需要在這方面做好工作，讓學生多積累。

3.注重培養(yǎng)學生的觀察能力

寫作的靈感在哪里？在生活中，在實踐中。為了從生活的積累中得到寫作的來源，需要更多的練習，更多的觀察，更多的感受，更多的經(jīng)歷。學生并不缺乏生活。他們的生活不是白紙，而是五彩繽紛的。但是，為什么寫的時候總是失言？重要的是學生無法好好觀察，不仔細觀察。如果學生沒有掌握觀察方法，不具備習慣，便無法形成觀察能力。只有把觀察方法變成觀察習慣，才能變身為能力。

4.勤寫片段，多記日記

在日常的作文練習中，教師應當引導學生仔細觀察，經(jīng)常寫一些富有文筆的片段，多寫日記，多摘記一些經(jīng)典的句子。例如，在人物描述方面，需要進行多角度的描述訓練，要求學生耐心并且用心感悟，經(jīng)常寫片段，通過片段和日記獲得寫作靈感，并且提高學生的書面表達能力。這樣，養(yǎng)成記日記的好習慣，積累豐富的素材，經(jīng)過一段時間后，學生的寫作水平會大幅提高。

（二）提高學生的自主學習能力

1.將學生作為教學的主體

教材不僅是教師教學的教材，也是學生自學的教材?？梢哉f教材是教師與學生之間的橋梁，教師可以通過教材向?qū)W生傳授知識和見解，學生也可以通過教材理解作者和教師的想法。因此，在教學中，不僅要注意語言、文章、段落的積累和理解，還要注意學生的閱讀興趣。通過開展與教學內(nèi)容相關(guān)的語文教學主題，有效利用綜合實踐，進行各種學習活動，形成綜合實踐系統(tǒng)。

2.提高學生的自我管理能力

部分學生進入初中后不能管理自己，不能有意識地學習。從長遠來看，他們和有意識地學習的學生之間的差距越來越大。應該培養(yǎng)學生的自主學習能力，有意識地開展預習活動。首先瀏覽課文，嘗試理解課文，標記出自己不理解的句子。有意識地做筆記，養(yǎng)成上課仔細聽講的習慣，不僅僅是傾聽，也要養(yǎng)成思考、回顧的習慣。另外，還需要具備作業(yè)自我評價的能力，引導學生從方法出發(fā)，改正自己的錯誤，及時反饋學習效果。

3.培養(yǎng)學生的品質(zhì)

通過課外閱讀，可以增加學生的詞匯量和生活經(jīng)驗。另外，在課外閱讀中，可以學到很多好的品質(zhì)。此外，還可以舉辦課后閱讀感交流會，分享課后閱讀感受，聽取他人對同一讀物的意見，學習如何從不同的角度看待事物。下課后，閱讀是長期而有效的。學生可以慢慢改變氣質(zhì)，隨著時間的推移，自然形成自主學習的能力。在這個培訓過程中，學生形成了永不放棄的精神和耐心的品質(zhì)。學生即使面對其他困難和問題也不會輕易放棄。這種品質(zhì)的形成對學生未來的生活有很大幫助，可以增強學習能力，可以樹立正確的價值觀。因為學生的優(yōu)勢不同，所以我不采取有一貫標準的方法。為了學生的進步，首先應該培養(yǎng)學生對學習的興趣。第二，要讓學生在稍感壓力又放松愉快的學習環(huán)境中學習，與學生搞好關(guān)系，使學生盡早形成自主學習能力，制定適合學生的學習計劃。同時，教師應隨著時代的發(fā)展不斷改革和創(chuàng)新教學方法，向其他教師學習。為了培養(yǎng)學生的自信，教師必須經(jīng)常確認學生學習的進度。師生在課堂上應該是互補的關(guān)系，學習沒有終點。教師不斷改進教學方案，使學生更好地獲得新知識。

（三）鼓勵學生敢于質(zhì)疑，舉一反三

古人說，“盡信書則不如無書”，批判的接受是科學的學習態(tài)度。語文的學習還要善于提問、思考、提出獨創(chuàng)性的意見。各種知識點都有自己的規(guī)則或方法。只要學生擅長發(fā)現(xiàn)和概括，就能大幅提高學習的效率。學生敢于在課堂上表達疑問，要建立符合新時期教育的師生關(guān)系，消除師生隔閡，倡導師生對等，實現(xiàn)師生雙方的信任。師生和諧關(guān)系的建立可以有效提高學生的心理素質(zhì)，從根本上解決教育問題。如果學生敢于提問，在初中學習語文的過程中就會發(fā)現(xiàn)很多關(guān)鍵點。然后對教師提出自己的見解和疑問。面對學生提問的意見，教師應該鼓勵、肯定、傾聽新的意見和獨創(chuàng)性的意見，引導學生，鼓勵學生。

（四）加強計劃，分模塊鞏固和加強

初中有很多科目，需要深層學習的內(nèi)容也有很多。在學習過程中，要學會合理安排時間，制定好計劃，這是非常重要的。例如，預習語文新課文時，要用合適的方法逐步深入。運用有計劃的方法閱讀課外書，制定寫作提升計劃（日記、隨筆、材料積累等）。因為語文這一科目的知識點是比較瑣碎的，所以學生往往難以下手。在中學，語文的知識點一般分為基本知識（語文拼音、漢字、句子、標點符號）、積累（對古代詩歌和閱讀分析、創(chuàng)造性表達和口頭交流、知識的創(chuàng)造性理解和應用）、閱讀不同風格的文章。將這幾個模塊分開，有針對性地進行提升，可以大大提升學生的綜合學習能力，幫助學生盡快適應初中語文學習難度和學習節(jié)奏。

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