田進(jìn)霞

摘 要：為幫助幼兒園在數(shù)學(xué)啟蒙教學(xué)中提高效率，培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和探究欲，可將操作活動(dòng)納入到學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教學(xué)中來，以直觀、形象、有趣、操作性強(qiáng)的活動(dòng)游戲促進(jìn)幼兒抽象思維能力、邏輯推理能力的初步發(fā)展。三到六歲幼兒正處于身心快速發(fā)展階段，具有旺盛的好奇心和探究欲望，而操作活動(dòng)能夠?qū)⒈涑橄蟮臄?shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為易懂直觀的圖像或游戲，讓幼兒在動(dòng)手操作的過程中進(jìn)行思考，實(shí)現(xiàn)從具體到抽象的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程，促進(jìn)幼兒數(shù)學(xué)思維的形成和建立。

關(guān)鍵詞：操作活動(dòng);幼兒;數(shù)學(xué)教學(xué);作用

引言

對(duì)于三到六歲的幼兒而言，他們的思維、邏輯有很大的局限性，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)往往會(huì)感覺到生澀、難懂，而操作活動(dòng)有助于帶動(dòng)幼兒邏輯和數(shù)學(xué)思維的形成。兒童的思維起源于動(dòng)作，在操作活動(dòng)中幼兒需要自己使用道具或動(dòng)手等方式去解決數(shù)學(xué)問題，探究數(shù)學(xué)知識(shí)，從具體的事物、動(dòng)作到最后抽象的思考，真正實(shí)現(xiàn)知識(shí)的內(nèi)化。故此，在幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)中操作活動(dòng)的重要性是不可替代的。教師應(yīng)當(dāng)圍繞每次數(shù)學(xué)教學(xué)的主題內(nèi)容去設(shè)計(jì)有趣好玩的操作活動(dòng)，將數(shù)學(xué)知識(shí)融于游戲中，從而起到發(fā)展幼兒初步邏輯思維能力及解決問題的能力。

一、創(chuàng)設(shè)趣味游戲，加強(qiáng)邏輯思維能力

為了進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒的邏輯、思維、推理能力，在開展幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)時(shí)可創(chuàng)設(shè)具有針對(duì)性、趣味性的操作活動(dòng)，積極帶動(dòng)幼兒自主參與、動(dòng)手操作、思考探究，將一個(gè)單獨(dú)的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)巧妙融入到操作活動(dòng)中來，使幼兒沒有數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的幼兒也可以輕松上手，將操作活動(dòng)作為一場有趣的游戲，激發(fā)幼兒的參與積極性，讓他們?cè)诮鉀Q問題的過程中切實(shí)體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的魅力與有趣，當(dāng)完成操作游戲活動(dòng)后，幼兒還可以感受到成就感和自信心，有助于兒童身心良性發(fā)展。

以大班幼兒數(shù)學(xué)游戲《貓咪九宮格》為例，這次操作活動(dòng)的設(shè)計(jì)是建立在“數(shù)獨(dú)”游戲的基礎(chǔ)上，考慮到中班幼兒本身的認(rèn)知水平和理解能力，運(yùn)用了可愛有趣的動(dòng)物形象來代替數(shù)字，幫助幼兒在操作的過程中建立起數(shù)學(xué)邏輯與推理能力。待幼兒懂了游戲原理并成功闖關(guān)后，再將具體的動(dòng)物形象轉(zhuǎn)化為數(shù)字，實(shí)現(xiàn)具體到抽象的知識(shí)內(nèi)化過程。即使并沒有學(xué)習(xí)過數(shù)學(xué)知識(shí)的孩子，在理解規(guī)則后也能夠輕松上手，全面鍛煉幼兒的觀察能力、推理能力和邏輯思維。首先，老師會(huì)在白板上畫出九宮格，九宮格的上方擺上三種不同的貓咪玩具，分別是橘貓、白貓和黑貓。孩子們要在九宮格剩余的空格中放上貓咪吸鐵石，每種顏色的貓咪只能在一行里出現(xiàn)一次，不能重復(fù)。隨后，在班級(jí)幼兒理解了游戲規(guī)則后，邀請(qǐng)他們上來挑戰(zhàn)。在九宮格第一行第一格中已經(jīng)擺放好了一只白貓，第三格是一只橘貓，中間格子空白，每一行都會(huì)空出一到兩個(gè)格子留給幼兒去填。孩子們需要開動(dòng)腦筋，自己選擇貓咪正確填滿所有九宮格，即為挑戰(zhàn)成功，當(dāng)即可以從老師那里獲得一只小玩具的獎(jiǎng)勵(lì)。假設(shè)有幼兒填得不對(duì)，老師先不進(jìn)行糾正，當(dāng)幼兒全面填完后請(qǐng)他自己來檢查一下，同時(shí)也可以請(qǐng)臺(tái)下的小朋友們來幫忙。活動(dòng)氛圍十分活躍，班里幼兒躍躍欲試，在闖過三個(gè)關(guān)卡后大部分幼兒都掌握了數(shù)獨(dú)九宮格的游戲邏輯。接著，為了進(jìn)一步加強(qiáng)游戲的趣味性，關(guān)卡難度將開始升級(jí)，從第四關(guān)開始九宮格變?yōu)榱?6格，貓咪種類也增加到了4種。闖關(guān)的成就感隨著難度的提升而增長，即滿足了幼兒的個(gè)性和需求，同時(shí)讓他們開動(dòng)腦筋，充分鍛煉了邏輯、觀察與思維能力。

二、鼓勵(lì)幼兒嘗試，借助教具觸類旁通

幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)的目的是要通過生活體驗(yàn)，讓兒童熟悉數(shù)字、數(shù)量，初步積累數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)，掌握數(shù)學(xué)概念和簡單的數(shù)學(xué)運(yùn)算方法，從而達(dá)成學(xué)前兒童數(shù)學(xué)啟蒙的目的。在各類好玩的操作活動(dòng)中，教師可引導(dǎo)幼兒去使用教具，在動(dòng)手的過程中思考，解放幼兒的大腦和雙手，給予他們?cè)囧e(cuò)、嘗試和探究的機(jī)會(huì)。運(yùn)用豐富多樣的教具幫助幼兒有條理的分析和思考，使幼兒逐步養(yǎng)成數(shù)學(xué)的頭腦，理解數(shù)學(xué)的思維方式。同時(shí)，還可以借此機(jī)會(huì)培養(yǎng)幼兒的觀察、分辨、認(rèn)知、理解、想象多方面能力。

舉例說明，在“數(shù)字涂色”活動(dòng)中，班級(jí)里幼兒將會(huì)分成數(shù)個(gè)小組，每組將得到一張涂色卡，在涂色紙最上方分別是數(shù)字1-6的圓圈，在下面則是數(shù)十個(gè)帶有不同點(diǎn)數(shù)的圓圈，上方六個(gè)數(shù)字的顏色分別是黃、橙、粉、紫、藍(lán)、綠。幼兒需要拿起彩色鉛筆為下面的圓圈填上顏色，圓圈中的點(diǎn)數(shù)需要與數(shù)字顏色對(duì)應(yīng)起來。在填色過程中，鍛煉了幼兒的觀察能力以及對(duì)于數(shù)字和數(shù)量的理解，而且孩子們可以互相討論，共同完成涂色卡，有助于加強(qiáng)幼兒的數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練，提高幼兒數(shù)學(xué)啟蒙教學(xué)的效率。當(dāng)色卡完成后，下一個(gè)操作活動(dòng)更加有趣，將數(shù)字的大小這個(gè)概念也放入到了活動(dòng)中。每組幼兒將會(huì)得到一箱恐龍玩具，以及一張畫有十種動(dòng)物的彩紙，紙上十種動(dòng)物按照大小依次排列，并標(biāo)上了對(duì)應(yīng)的數(shù)字，最小的恐龍對(duì)應(yīng)的是1，最大的霸王龍對(duì)應(yīng)的是10;孩子們需要從箱子里找出恐龍，并按照實(shí)際大小放到彩紙上，并為每個(gè)玩具貼上數(shù)字標(biāo)簽，在尋找、觀察、辨別和對(duì)比的過程中，幼兒們逐步建立了“10”最大，“1”最小的數(shù)學(xué)概念。在帶領(lǐng)中班幼兒認(rèn)識(shí)數(shù)字以及數(shù)量關(guān)系時(shí)，融入了一到兩個(gè)有趣的操作活動(dòng)，讓孩子們?cè)趧?dòng)手的過程中逐漸建立起數(shù)學(xué)思維，將具象的某種事物與抽象的數(shù)字聯(lián)系起來。

結(jié)語

綜上所述，三到六歲這個(gè)階段正是幼兒數(shù)學(xué)能力發(fā)展的關(guān)鍵期。此時(shí)，數(shù)學(xué)世界對(duì)于幼兒是陌生而新奇的，如何抓住數(shù)學(xué)啟蒙教育的敏感期是教師需要解決的問題。為了有效調(diào)動(dòng)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和探究欲望，幼兒園在開展數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)應(yīng)當(dāng)納入操作活動(dòng)，借助有趣的各類操作游戲活動(dòng)讓幼兒有充分的思考，提供給幼兒一個(gè)接觸數(shù)學(xué)、訓(xùn)練思維、解決問題的過程。好的操作游戲能夠使兒童領(lǐng)悟到邏輯和數(shù)學(xué)思維，即使沒有經(jīng)過數(shù)學(xué)啟蒙的孩子也能夠在操作活動(dòng)中感受到樂趣。

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